摘 要：在新课程教育思想的引导下，在音乐教学中利用“互动式”教育模式来进行实践，从而使音乐教学达到真正意义上的教育教学模式，达到理想的效果。
　　关键词：音乐教学；“互动式”教育；合作环境
　　教育家舍吉宁说过：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生 教师。”所以在现如今的音乐教学过程中，我们应该创造出新的教育方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造愉悦、和谐、合作的教育氛围，让教师学生之间不再由于存在缺少沟通导致学习效果比较差，无法达到良好的教育目的。这样调动了学生学习音乐的积极性，让他们产生浓厚的兴趣，使学生能够喜爱音乐，主动地去学习音乐，从而达到一种良好的教育教学氛围。
　　一、教师和学生共同学习，让学生产生兴趣
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人对一件事发生了兴趣，就会更加主动、积极、执著地去研究和探索。著名的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在教学过程中应该以培养学生学习兴趣为主，只有当学生有了学习的兴趣，学生学习才会更加有动力。教师在教学过程中如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，是教学的重中之重。在“互动式”音乐教学的启发下，为了让学生积极参与到教学过程中，音乐教育应该本着以“情”动人，强调的应该是教学过程中学生对于音乐的鉴赏，让学生感受到音乐的魅力，歌曲的感染力，揭示出音乐独特的艺术性、思想性和趣味性。可以利用一些动人或者美丽的画面，还有动听的歌声，来调动起学生的视觉和听觉器官，更加形象直观地感受音乐所带来的魅力因素，这样来丰富学生的想象力，扩大学生的音乐视野。教师需要很好地抓住学生的注意力来激发学生的激情，充分地发掘学生对音乐真正的感触，这样营造出音乐氛围之后，学生对音乐就会产生非常深刻的印象。让学生能够充分地参与到音乐的整个教育教学过程中来，这样就很好地增强了学生和教师的交流，慢慢消除师生之间的心理障碍。
　　二、营造和谐的合作环境
　　要营造一个和谐的合作学习环境，最主要的是要有一个良好的师生关系。教师要注重在学生中感情的投资，教师应该花更多的时间和学生在一起，这样有助于缩短师生之间的距离。教师在教学的过程中，不仅扮演引导者的角色，带领孩子们有秩序地进入音乐的殿堂，不断地给他们展示新的音乐、新的作品，而且还扮演着参与者的角色，和学生一起分享一起欢乐。
　　在课堂活动、课外活动的过程中，逐渐地和学生形成良好的信赖关系，俗话说：“亲其师，信其道。”学生往往都会因为喜欢一位老师，而喜欢他所教授的那一门学科，如果每一位老师都具有这种魅力，那么学生的学习就会变成幸福和快乐的。只有在良好的师生关系的前提下，才能营造平等、和谐、轻松的学习氛围，这样更加容易激发学生的主观能动性，使他们能够在课堂上积极主动地表现自己，大胆地表演，大胆地唱歌。让学生在这种良好的教学环境下，享受到学习音乐的过程。
　　三、为学生搭建展示的舞台
　　初中生的表现欲极强，他们期望别人的肯定，希望在人前表现自己的长处。所以，在教学过程中，教师一定要利用学生的这一心理，改变传统的教师教、学生学的模式，让学生成为课堂的主人，教师只是在为学生提供展示的舞台，放手让学生在课堂上，无拘无束地唱歌、表演。让学生将他们的个性和对歌曲的理解展示出来，这样，不仅能满足学生变化的欲望，将课堂气氛推向高潮，还能促进师生之间相互交往和愉快地合作。在这种喜悦、轻松的环境中，学生就会充分地享受音乐带来的快乐。
　　同时初中生的好胜心很强，所以，教学过程中可充分地利用他们的这一性格特点，为他们创设竞争的舞台。教师可在课上将枯燥的乐理知识，让学生分组来抢答。一方面可巩固学生的理论知识，激发学生的学习热情，另一方面培养学生的团队合作能力。只有在这种竞争的环境中，学生才能养成良好的学习习惯，从而营造和谐愉悦的教学气氛。
　　在音乐教学的过程中，模仿也必不可少。所以，在音乐课堂上，加进让学生模仿表演这一环节，让学生能够在模仿表演的过程中，体验作品的内涵。在教学中，也应该多听听学生的意见和看法，及时调整自己的教学计划，只有通过这样设定的教学计划，才能够满足学生的各方面要求，教学效率才能够提高，这也是一种师生之间互相合作、交流、进步的方式方法。
　　总之，在音乐教学的过程中，“互动式”的教学模式，适应当前的教学形式。在课堂教学的过程中，尽量发挥学生的学习主动性，放手让学生在良好的音乐环境中，学习音乐，理解音乐，感悟歌曲里音乐的内涵，从而能够更加深刻地表现音乐。在教学中，重视师生之间的共同学习、共同合作，真正为学生提供一个展示的舞台，锻炼的机会，同时也是学生合作和竞争的机会。在师生共同学习和努力的过程中，营造良好的教学气氛，进而体现“互动式”教学所带来的良好教学效果。
　　（作者单位 广东省河源市源城区啸仙中学）