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有一位英语老师在接触到疯狂英语后给出了如下的评价：传统的中学英语课堂教学以传授基本知识、分析语法为特点，而新课标要求课堂的特点是参与，要求把学生培养成真正具有综合运用语言能力的全面发展的人才。在这一点上，李阳疯狂英语与新课标不谋而合，是应试教育和素质教育的完美结合。李阳疯狂英语是中国人学英语的一个伟大尝试，是对传统教学的有力补充和挑战。它是一个“哑巴英语”的叛逆，给苦苦探索中的广大英语教师、了无生机的传统课堂、填鸭式教学送去了无限的生机和活力。
这位英语老师对疯狂英语的评价我还是比较认同的。我认为疯狂英语最突出的特点：一是给学习英语者营造了起好的英语氛围，“有不在国外，胜似国外”的感觉；二是充分发挥了学习者的主动参与性，最大限度地调动了学习者积极性；三是充分发挥教师的智慧，采取了灵活多变的教学形式。疯狂英语的这些做法，对思想政治课教学也是非常具有启发意义的。
在传统的思想政治课教学中，教学内容主要依赖于教师课堂上的灌输，忽视了学习方法的指导；强调教师的主导作用，忽视了学生的主体地位；强调教师的权威与学生的服从，忽视了师生情感的交流。这在很大程度上扼杀了学生参与课堂教学的积极性和主动性，致使不少学生丧失了对思想政治课的学习兴趣。要想从根本上解决这种弊端，教师可以借鉴疯狂英语的做法，引导学生富有创造力地完成学习任务。
一、思想政治谋教师要营造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系
1.教师应应与学生多沟通，建立起信任关系。一般说来，政治课每周2节课。师生之间相互沟通的机会相对较少，有时三年下来，老师就有可能叫不出相当一部分学生的名字。众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等，如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合。因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”，这样也便于师生信任关系的建立。
2.老师要以宽容的态度对待学生，做到相互尊重。教师要改变“师道尊严”的冷面孔，老师以宽容的态度对待学生，启发引导学生敢于发表自己独特的见解，学生就会主动参与到教学中来，成为课堂的“主人”，从而以高度的责任感配合教师共同完成教学任务。
二、思想政治课教师应下放权力，让学生成为表演的主角
1.把课堂时间下放给学生。思想政治课教学，既不能一讲到底，也不能一做到底，而应该总揽全局，做到精讲精练。课堂教学中，把时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间，学生有了充足的时间思考、发表个人见解、互相讨论，并在适量的练习中去消化知识，形成创新思维能力。由于增加了学生自己活动的时间，调动了学习的主动性和积极性，为培养和提高学生学习政治学科的能力提供了条件和依据。
2.把课堂权力下放给学生。在教学中教师不要突出自己的权威，独占课堂，而应当扮演教学活动的“组织者”和“学生的合作者”。还给学生质疑问题、阐述个人见解、保留自己意见的权利。课堂上应让学生以不同的方式表达自己的看法，可让学生组织演讲、辩论、小组合作探究等等。不管以何种形式，只要把学生的积极性就被调动起来，他们才能积极探求，积极思考，尝试创新，逐步形成一种以创新的精神来看待、思考问题、获取知识的性格特征。
三、思想政治课教师应发挥自己的智慧。设计灵活多变的教学形式
1.合理运用多媒体教学手段，增添教学活力。
多媒体教学手段是辅助教学的有效手段，合理运用这一教学手段，首先可以达到化抽象为形象，变枯燥为生动，增强教学过程趣味性和可信性的效果。思想政治课教材中的有大量的概念和原理，这些概念和原理一般都很抽象，理论性比较强，用传统的教学法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。
2.选用教学幽默，煽动学习的激情。
美国心理学家特鲁·赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”在教学中运用幽默教学方法是符合新时期青少年心理特点的。思想政治课传授的理论知识是严肃的，但它并不排斥幽默的教学方法和语言。在思想政治课教学中，具有审美价值的幽默可开启心智，给人以艺术的灵气，瓦解逻辑思维的障碍，促进思维的敏捷，使理性认识建立在生动形象的感性认识之上，使理智建立在审美的情感基础之上。
3.教师要善于运用科学的情感教育方法，达到与学生共鸣。
教师上课要抓住学生的情感需求，演好“情感角色”。或抒情或激励，或时政分析，或情景设置等，三言两语，便能吸引学生的注意，激起学习欲望，调动学生的情感。教师要有真情实感。根据教学内容，紧密联系学生的生活和社会实际，表现出相应的喜怒哀乐，声情并茂，形象逼真，让学生始终陶冶在美的情感中。教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。
这位英语老师对疯狂英语的评价我还是比较认同的。我认为疯狂英语最突出的特点：一是给学习英语者营造了起好的英语氛围，“有不在国外，胜似国外”的感觉；二是充分发挥了学习者的主动参与性，最大限度地调动了学习者积极性；三是充分发挥教师的智慧，采取了灵活多变的教学形式。疯狂英语的这些做法，对思想政治课教学也是非常具有启发意义的。
在传统的思想政治课教学中，教学内容主要依赖于教师课堂上的灌输，忽视了学习方法的指导；强调教师的主导作用，忽视了学生的主体地位；强调教师的权威与学生的服从，忽视了师生情感的交流。这在很大程度上扼杀了学生参与课堂教学的积极性和主动性，致使不少学生丧失了对思想政治课的学习兴趣。要想从根本上解决这种弊端，教师可以借鉴疯狂英语的做法，引导学生富有创造力地完成学习任务。
一、思想政治谋教师要营造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系
1.教师应应与学生多沟通，建立起信任关系。一般说来，政治课每周2节课。师生之间相互沟通的机会相对较少，有时三年下来，老师就有可能叫不出相当一部分学生的名字。众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等，如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合。因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”，这样也便于师生信任关系的建立。
2.老师要以宽容的态度对待学生，做到相互尊重。教师要改变“师道尊严”的冷面孔，老师以宽容的态度对待学生，启发引导学生敢于发表自己独特的见解，学生就会主动参与到教学中来，成为课堂的“主人”，从而以高度的责任感配合教师共同完成教学任务。
二、思想政治课教师应下放权力，让学生成为表演的主角
1.把课堂时间下放给学生。思想政治课教学，既不能一讲到底，也不能一做到底，而应该总揽全局，做到精讲精练。课堂教学中，把时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间，学生有了充足的时间思考、发表个人见解、互相讨论，并在适量的练习中去消化知识，形成创新思维能力。由于增加了学生自己活动的时间，调动了学习的主动性和积极性，为培养和提高学生学习政治学科的能力提供了条件和依据。
2.把课堂权力下放给学生。在教学中教师不要突出自己的权威，独占课堂，而应当扮演教学活动的“组织者”和“学生的合作者”。还给学生质疑问题、阐述个人见解、保留自己意见的权利。课堂上应让学生以不同的方式表达自己的看法，可让学生组织演讲、辩论、小组合作探究等等。不管以何种形式，只要把学生的积极性就被调动起来，他们才能积极探求，积极思考，尝试创新，逐步形成一种以创新的精神来看待、思考问题、获取知识的性格特征。
三、思想政治课教师应发挥自己的智慧。设计灵活多变的教学形式
1.合理运用多媒体教学手段，增添教学活力。
多媒体教学手段是辅助教学的有效手段，合理运用这一教学手段，首先可以达到化抽象为形象，变枯燥为生动，增强教学过程趣味性和可信性的效果。思想政治课教材中的有大量的概念和原理，这些概念和原理一般都很抽象，理论性比较强，用传统的教学法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。
2.选用教学幽默，煽动学习的激情。
美国心理学家特鲁·赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”在教学中运用幽默教学方法是符合新时期青少年心理特点的。思想政治课传授的理论知识是严肃的，但它并不排斥幽默的教学方法和语言。在思想政治课教学中，具有审美价值的幽默可开启心智，给人以艺术的灵气，瓦解逻辑思维的障碍，促进思维的敏捷，使理性认识建立在生动形象的感性认识之上，使理智建立在审美的情感基础之上。
3.教师要善于运用科学的情感教育方法，达到与学生共鸣。
教师上课要抓住学生的情感需求，演好“情感角色”。或抒情或激励，或时政分析，或情景设置等，三言两语，便能吸引学生的注意，激起学习欲望，调动学生的情感。教师要有真情实感。根据教学内容，紧密联系学生的生活和社会实际，表现出相应的喜怒哀乐，声情并茂，形象逼真，让学生始终陶冶在美的情感中。教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。