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【摘要】高校思想政治理论课，要整合以课堂教学为主阵地的各种教育载体，以专职教师为骨干的协调执教队伍，以现代技术为主导的多种教学手段，构建思想政治理论课协同教学模式，为大学生搭起一个全方位的育人平台。
【关键词】思想政治理论课 整合资源 协同教学 模式
一、整合教育载体，搭建全方位协同运行的育人平台
思想政治理论教育教学活动的组织与运行，不是教师和教学单位的孤立行为，需要有维持教学运行的一整套制度性安排，更需要有教育载体间相互协同、彼此协调和有序互动。
1、运用活动载体，实现课堂教学与实践活动的紧密结合。为转变“重课堂，轻课外”、“重理论，轻实践”、“重说教，轻养成”的现象，高校对构建思想政治理论课实践教学模式作了不少探索。主要形式有课内与课外结合的主题对话、专题研讨、演讲、辩论赛等；校内与校外结合的社会调查、参观访问、社会服务等。课堂教学与实践活动的协同模式，应根据组织力量、场地设施；参与的广泛性，实施的有效性来确定。实践环节比例一般以课堂教学60％－70％、实践活动30％－40％为宜，简单明确，便于操作。
2、运用管理载体，实现课堂教学与学生管理的紧密结合。思想政治理论教育成效的取得，在于教育与养成的结合。应把思想政治理论课与校园、社区、公寓等管理工作结合起来，引导学生开展专题讨论、进行竞赛评比等形式，把课堂传授的理论、知识渗入到各项管理活动中。要把制度与学生自我管理结合起来，让学生以教育和管理者的视角审视自己的行为，使自我管理成为他们为完善自己的思想转化活动。同时发挥学生管理工作队伍在管理与教学之间的桥梁作用，实现思想政治教育与教学的互相配合、互相促进。
3、运用文化载体，实现课堂教学与校园文化的紧密结合。营造良好的校园物质文化、健康的校园精神文化和严紧的校园制度文化，能使大学生的思想情感、行为方式直接受到熏陶。为克服课堂教学与校园文化相互分割，资源浪费的状况，应在实施主体之间采取有效的沟通和合作措施：一是由文化活动组织者和思想政治理论课教师共同制定校园文化活动计划和实施方案；二是让思想政治理论课教师参与校园文化的竞赛评选、效果评估等各种活动，在这些“寓教于乐”的活动中，实现思想政治理论课与校园文化的紧密结合。
4、运用传媒载体，实现课堂教学与现代传媒的紧密结合。应利用广播、电视、录像、图书、报刊等所有传播媒体，建立新型的思想政治理论教育阵地，实现思想政治理论教育与现代传媒的紧密结合。要建立专门的思想政治理论课教育网站，开辟“理论动态”、“经典导读”、“时事点评”、“专题讨论”、“网上答疑”等，对学生关心的热点、难点问题及所呈现的思想动态，进行网上答疑、咨询和思想交流，拓宽课堂教学效果的辐射力。同时，将网络伦理教育纳入思想政治理论教育内容中，为学生筑起一道思想上的“防火墙”。
二、整合师资力量，组建专兼职协同执教的教学队伍
1、建立素质优良的专职骨干队伍。从思想政治理论教育的特点和目标要求出发，专职教师队伍应具备信仰坚定、品德高尚、专业厚实、形象端庄等基本素质。为建立一支素质优良的教师队伍，学校要在不断改善和提高教师学历、年龄结构的同时，加强对专职教师队伍的培养。一是送培，在充氧中更新知识。要支持教师参加有关的各种培训、进修和学术研讨活动，让他们适时了解时事政策、理论动态，用新经验、新知识、新理论充实头脑。二是兼职，在实践中锻炼能力。要支持年轻教师兼任班主任和辅导员等工作，在与教育对象的直接接触中了解学生，增长才干。三是调研，在科研中打牢功底。思想政治理论课教师，工作舞台在校园，研究领域在社会。要支持教师结合教学开展科研活动，让教学出题目，科研出成果，成果进课堂，不断提高教学效果。
2、建立协同执教的兼职教师队伍。思想政治理论教育教学活动要做到“三个结合”：即理论教育与素质教育，理论教学与实践教学，课堂教学与课外养成相结合。与此相适用，思想政治理论课教师队伍，也必须在理论、知识和能力上有一个合理的结构。一是在知识结构上相得益彰。应实现思想政治理论课与专业学科结合，在促进教师的交流与协作中，实现“传道”与“授业”、“教书”与“育人”的有机结合。二是在能力结构上角色和谐。要实现有教学能力的专职教师与有管理能力与实际工作经验的党政领导、政工干部、学生管理队伍的结合，以此形成在知识与能力上相互借鉴，在教学与管理上相互配合的协作群体。三是在年龄结构上层次协调。既要聘用思想活跃，与学生有思想共鸣的青年人，也要发挥有名望的老专家学者的作用，做的优势互补，各取所长。
3、建立整体联动的协作运行机制。思想政治理论课教学的运行，是指维持教学正常进行的一整套制度性安排，包括教学单位与教务部门、学工部门、宣传部门、专业学院和保障部门等程序化的工作运转过程；以教师为主导，以学生为主体进行的课堂教学、实践活动等规范化的教学互动过程。为保证教学工作正常有序运行，必须建立协调的运转机制。一是要制度化。要理顺教学运行中多个主体之间的关系，明确其相关职责，以制度形式予以确认。二是要程序化。从教学计划制定、教学力量组织，到课堂教学实施、实践活动开展、考试考核进行，要有一套整体系列化安排和执行操作步骤，保证实现高效率、无缝隙连接。三是要公开化。对教学运行所有相关信息，都要纳入学校统一的教学管理体系，并利用网络等形式予以公开，保证教学工作在一个和谐的公共平台上运行。
三、整合技术资源，采取现代与传统相结合的教学手段
1、把现代技术创造的先进手段与传统教学体现的人文关怀结合起来。以计算机多媒体教学为代表的现代教学手段，以其形象生动的教学情境，给课堂教学注入了新的活力。充分利用计算机多媒体等现代技术资源，为思想政治理论教学营造一个好教学环境，已成为提高课堂教学效果的重要保障条件。但同时，教学及其手段，又是一种有其自身发展规律的活动。它与现代技术的结合在于“运用之妙”。我们不能过多迎合学生的兴趣而通过多媒体进行脱离教学内容的“狂轰滥炸”，把人际之间的情感交流在光、声、图像显示中湮灭。要体现以人为本的教育理念，把现代教育技术与传统教学手段结合起来，用师生之间面对面的口头传播营造的人格化环境，使学生感受来自教师个性化风格和形象的影响，来自教师对学生学习兴趣的培养和人格塑造所带来的人文关怀。
2、把现代技术展现的直观形式与传统教学严谨的理性分析结合起来。计算机多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，以直观的形式给学生提供功能各异的感性材料，形象逼真的情景画面。这种直观的多样化外部刺激，能引发兴趣，促进理解，加深记忆。但多媒体教学手段从本质上说，它只是形式而不是内容。我们注意到，在有些运用多媒体的教学中，注意了形式的包装，忽视了内容的斟酌，对影像资料选取不严谨，与教学内容联系松散甚至脱节。因此，把传统教学中积极有用的东西吸收过来，特别是严谨的理性分析和逻辑推演等，通过黑，板步步引导、层层递进，更加符合人的思维认知规律。因此，传统教学中有生命力的东西不应舍弃，而要借助现代教育技术，在理论和操作层面上做好“结合”文章，使其达到锦上添花的效果。
3、把提高教师现代技术运用能力与提高教师传统教学基本功结合起来。首先，学校要用现代教育技术，为教师创造一个良好的教学环境。无论是课堂多媒体设备还是校园网络、图书馆和实践基地建设，都尽可能地将传统与现代教育资源进行系统整合，打造出高标准的思想政治理论教育平台。其次，每个教师都要积极面对并尽快掌握多媒体教学等现代技术手段，即使是在传统教学中得心应手、有较高教学素质和效果的教师，也不应拒绝这一新的教学形式和手段。再次，在提高现代教育技术运用水平的同时，不能让多媒体来掩盖教师教学基本技能的缺失。无论是版书设计、文字书写、语言表达，还是课堂驾驭、教学进程和师生互动的把握等，都是教师基本素质的体现。把提高现代技术运用能力与提高传统教学基本功结合起来，才能在新形势下为教师驾驭思想政治理论教育教学拓展广阔空间。
【关键词】思想政治理论课 整合资源 协同教学 模式
一、整合教育载体，搭建全方位协同运行的育人平台
思想政治理论教育教学活动的组织与运行，不是教师和教学单位的孤立行为，需要有维持教学运行的一整套制度性安排，更需要有教育载体间相互协同、彼此协调和有序互动。
1、运用活动载体，实现课堂教学与实践活动的紧密结合。为转变“重课堂，轻课外”、“重理论，轻实践”、“重说教，轻养成”的现象，高校对构建思想政治理论课实践教学模式作了不少探索。主要形式有课内与课外结合的主题对话、专题研讨、演讲、辩论赛等；校内与校外结合的社会调查、参观访问、社会服务等。课堂教学与实践活动的协同模式，应根据组织力量、场地设施；参与的广泛性，实施的有效性来确定。实践环节比例一般以课堂教学60％－70％、实践活动30％－40％为宜，简单明确，便于操作。
2、运用管理载体，实现课堂教学与学生管理的紧密结合。思想政治理论教育成效的取得，在于教育与养成的结合。应把思想政治理论课与校园、社区、公寓等管理工作结合起来，引导学生开展专题讨论、进行竞赛评比等形式，把课堂传授的理论、知识渗入到各项管理活动中。要把制度与学生自我管理结合起来，让学生以教育和管理者的视角审视自己的行为，使自我管理成为他们为完善自己的思想转化活动。同时发挥学生管理工作队伍在管理与教学之间的桥梁作用，实现思想政治教育与教学的互相配合、互相促进。
3、运用文化载体，实现课堂教学与校园文化的紧密结合。营造良好的校园物质文化、健康的校园精神文化和严紧的校园制度文化，能使大学生的思想情感、行为方式直接受到熏陶。为克服课堂教学与校园文化相互分割，资源浪费的状况，应在实施主体之间采取有效的沟通和合作措施：一是由文化活动组织者和思想政治理论课教师共同制定校园文化活动计划和实施方案；二是让思想政治理论课教师参与校园文化的竞赛评选、效果评估等各种活动，在这些“寓教于乐”的活动中，实现思想政治理论课与校园文化的紧密结合。
4、运用传媒载体，实现课堂教学与现代传媒的紧密结合。应利用广播、电视、录像、图书、报刊等所有传播媒体，建立新型的思想政治理论教育阵地，实现思想政治理论教育与现代传媒的紧密结合。要建立专门的思想政治理论课教育网站，开辟“理论动态”、“经典导读”、“时事点评”、“专题讨论”、“网上答疑”等，对学生关心的热点、难点问题及所呈现的思想动态，进行网上答疑、咨询和思想交流，拓宽课堂教学效果的辐射力。同时，将网络伦理教育纳入思想政治理论教育内容中，为学生筑起一道思想上的“防火墙”。
二、整合师资力量，组建专兼职协同执教的教学队伍
1、建立素质优良的专职骨干队伍。从思想政治理论教育的特点和目标要求出发，专职教师队伍应具备信仰坚定、品德高尚、专业厚实、形象端庄等基本素质。为建立一支素质优良的教师队伍，学校要在不断改善和提高教师学历、年龄结构的同时，加强对专职教师队伍的培养。一是送培，在充氧中更新知识。要支持教师参加有关的各种培训、进修和学术研讨活动，让他们适时了解时事政策、理论动态，用新经验、新知识、新理论充实头脑。二是兼职，在实践中锻炼能力。要支持年轻教师兼任班主任和辅导员等工作，在与教育对象的直接接触中了解学生，增长才干。三是调研，在科研中打牢功底。思想政治理论课教师，工作舞台在校园，研究领域在社会。要支持教师结合教学开展科研活动，让教学出题目，科研出成果，成果进课堂，不断提高教学效果。
2、建立协同执教的兼职教师队伍。思想政治理论教育教学活动要做到“三个结合”：即理论教育与素质教育，理论教学与实践教学，课堂教学与课外养成相结合。与此相适用，思想政治理论课教师队伍，也必须在理论、知识和能力上有一个合理的结构。一是在知识结构上相得益彰。应实现思想政治理论课与专业学科结合，在促进教师的交流与协作中，实现“传道”与“授业”、“教书”与“育人”的有机结合。二是在能力结构上角色和谐。要实现有教学能力的专职教师与有管理能力与实际工作经验的党政领导、政工干部、学生管理队伍的结合，以此形成在知识与能力上相互借鉴，在教学与管理上相互配合的协作群体。三是在年龄结构上层次协调。既要聘用思想活跃，与学生有思想共鸣的青年人，也要发挥有名望的老专家学者的作用，做的优势互补，各取所长。
3、建立整体联动的协作运行机制。思想政治理论课教学的运行，是指维持教学正常进行的一整套制度性安排，包括教学单位与教务部门、学工部门、宣传部门、专业学院和保障部门等程序化的工作运转过程；以教师为主导，以学生为主体进行的课堂教学、实践活动等规范化的教学互动过程。为保证教学工作正常有序运行，必须建立协调的运转机制。一是要制度化。要理顺教学运行中多个主体之间的关系，明确其相关职责，以制度形式予以确认。二是要程序化。从教学计划制定、教学力量组织，到课堂教学实施、实践活动开展、考试考核进行，要有一套整体系列化安排和执行操作步骤，保证实现高效率、无缝隙连接。三是要公开化。对教学运行所有相关信息，都要纳入学校统一的教学管理体系，并利用网络等形式予以公开，保证教学工作在一个和谐的公共平台上运行。
三、整合技术资源，采取现代与传统相结合的教学手段
1、把现代技术创造的先进手段与传统教学体现的人文关怀结合起来。以计算机多媒体教学为代表的现代教学手段，以其形象生动的教学情境，给课堂教学注入了新的活力。充分利用计算机多媒体等现代技术资源，为思想政治理论教学营造一个好教学环境，已成为提高课堂教学效果的重要保障条件。但同时，教学及其手段，又是一种有其自身发展规律的活动。它与现代技术的结合在于“运用之妙”。我们不能过多迎合学生的兴趣而通过多媒体进行脱离教学内容的“狂轰滥炸”，把人际之间的情感交流在光、声、图像显示中湮灭。要体现以人为本的教育理念，把现代教育技术与传统教学手段结合起来，用师生之间面对面的口头传播营造的人格化环境，使学生感受来自教师个性化风格和形象的影响，来自教师对学生学习兴趣的培养和人格塑造所带来的人文关怀。
2、把现代技术展现的直观形式与传统教学严谨的理性分析结合起来。计算机多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，以直观的形式给学生提供功能各异的感性材料，形象逼真的情景画面。这种直观的多样化外部刺激，能引发兴趣，促进理解，加深记忆。但多媒体教学手段从本质上说，它只是形式而不是内容。我们注意到，在有些运用多媒体的教学中，注意了形式的包装，忽视了内容的斟酌，对影像资料选取不严谨，与教学内容联系松散甚至脱节。因此，把传统教学中积极有用的东西吸收过来，特别是严谨的理性分析和逻辑推演等，通过黑，板步步引导、层层递进，更加符合人的思维认知规律。因此，传统教学中有生命力的东西不应舍弃，而要借助现代教育技术，在理论和操作层面上做好“结合”文章，使其达到锦上添花的效果。
3、把提高教师现代技术运用能力与提高教师传统教学基本功结合起来。首先，学校要用现代教育技术，为教师创造一个良好的教学环境。无论是课堂多媒体设备还是校园网络、图书馆和实践基地建设，都尽可能地将传统与现代教育资源进行系统整合，打造出高标准的思想政治理论教育平台。其次，每个教师都要积极面对并尽快掌握多媒体教学等现代技术手段，即使是在传统教学中得心应手、有较高教学素质和效果的教师，也不应拒绝这一新的教学形式和手段。再次，在提高现代教育技术运用水平的同时，不能让多媒体来掩盖教师教学基本技能的缺失。无论是版书设计、文字书写、语言表达，还是课堂驾驭、教学进程和师生互动的把握等，都是教师基本素质的体现。把提高现代技术运用能力与提高传统教学基本功结合起来，才能在新形势下为教师驾驭思想政治理论教育教学拓展广阔空间。