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摘 要：在学生的学习生涯当中，最重要的一门学科非属数学了，无论是在日常生活当中，还是以后的学习当中，都是非常常见，也是非常重要的一门学科，数学与其它学科的学习是不一样，其它学科只要去努力学习就会得到明显的进步，而数学这一学科就不一样，它不仅需要学生去努力学习，还需要学生去锻炼思维逻辑能力，才会得到进步。每一个学生都是从小学中走出的，经历过小学阶段的学生都知道在实际数学教学课堂上，教师在课堂上提问是教师经常使用的一种教学手段，本篇文章就对关于教师在课堂上的提问环节进行系统化的研究。
关键词：小学数学；课堂提问；有效提问
在现在的学校教育中数学是一门非常非常严谨的一门学科，也是培养训练人的思维的一门学科，在小学数学教学课堂中，教师在课堂上提问学生是经常发生的，在教学课堂上有的教师在提问学生的过程中，学生回答上来就会受到表扬，如果没有回答上教师的问题，则会有可能受到教师的批评，因此在实际的数学教学课堂上，那些没有掌握所学的知识的学生在遇到教师提问的时候，是非常紧张和害怕的。教师向学生提问问题是考察学生是否掌握所学的知识，来帮助学生来查漏补缺的，让学生认识到自己的不足之处。然而在课堂上并不是所有的提问都是有效的，接下来将针对教师如何在课堂上做出有效提问进行探究。
一、实现教学课堂中提问环节的教学效果最优化
有效提问就是教师向学生提问的问题少，但是提问出的问题一定好，能够让学生去进行思考的问题，还有的就是一定要适合学生所学的知识，不能超出学生所学的知识范围，这就是有效提问，只有这样教师可以通过提问了解学生的学习情况和学习进度，也可以让学生更好了掌握所学对非知识，进行再次复习，让学生了解到自己没有掌握到地方，进行查漏补缺，帮助学生进行学习。虽然有效问题有这么多的好处以及优势，但是在实际的数学教学过程中，并不是所有的教师都可以做到有效提问的。在现在的学校教育中，有很多教师认识到提问的重要性，在课堂上经常对学生进行提问，然而这些提问大都是可以在教材中找到答案的，并不能够引起学生去进行思考的提问是没有任何效果的，因此作为教师应该在教学中做到有效提问。
例如，有很多种方法可以在实际的教学中做到有效提问，然而在小学阶段学生主要学习的是教材上的知识点，这样教师就必须根据学生的所学知识来进行提问，从学生的思考角度来出发，再结合所学知识的重点来对学生进行提问。在另一方面，有很多学生为什么惧怕教师提问，有很大的原因就是学生没有学会或者是没有完全理解教师教授的内容，因此在教师进行提问的时候，也应该根据不同学生的不同情况、有针对性以及有目的性的去进行提问，对于那些能够回答上问题进行表扬，对于那些不能回答上问题的学生也不能进行责骂，也应该鼓励学生继续加油。
二、借助多媒体教学技术来强化提问环节
在以往的数学教学课堂上，教师都是使用黑板来对学生进行教学，现在随着科学技术的发展，多媒体教学技术应运而生，在多媒体教学技术的巨大优势下，很快就得到广大教师的青睐。在小学数学课堂上，学生由于年龄太小，很难在课堂上保持集中，很容易分散注意力，这很不利于教师开展教学活动，也不利于教师向学生进行提问问题，在多媒体教学技术出现以后，教师就可以在数学课堂上利用多媒体进行教学，利用带有色彩的照片和一些视频来吸引学生的注意力，同时教师平时在课堂上难以用语言描述的知识或者是教师自己画不出来的图形都是可以多媒体来显示的。在另一个方面，教师可以利用多媒体的特性以及优势来强化提问环节的问题，在以往的传统教学当中，教师在进行提问的时候，有很多问题都是很难用语言描述的，这个时候多媒体技术就能解决这一问题。
例如，在教师向学生进行提问的时候，教师可以在多媒体上放出一些照片或者是一些几何图形，在加上一些文字说明，这样在教学活动中，既可以引起学生的注意力，也可以向学生提出一些可以让学生进行思考的问题，比如让学生用木棒摆出长方形，在计算木棒的长度，让学生去进行思考，这样既能训练学生思维，也能考察学生能否熟练运用所学的知识。
三、結合情境来让学生进行思考
在实际的小学数学教学课堂上，很多教师来评判学生掌握知识的方法就是依据学生回答问题的快慢，回答问题快的，教师就认为学生已经掌握了所学的知识，回答慢的就是没有熟练掌握知识，我认为这样是没有科学性的，也是不对的，有效提问就是能够引起学生进行思考的问题，如果学生不假思索就回答问题，说明教师没有做到自己应尽的责任，说明教师提问的问题太过简单，在教学课堂上，教师在提问的时候一定要让学生去进行思考，来给出准确的答案，只有学生去进行思考，学生才会得到进步。在另一方面，教师也要学会创建情境活动，通过这样让引导学生去进行思考。
例如，教师可以利用多媒体播放视频，如“小动物骑车比赛”等这些视频，先让学生去观看视频，里面是有方形轮胎，圆形轮胎，长方形轮胎的车子，然后教师可以向学生提出问题“哪种形状的车子跑得快”，通过这种方式来引起学生的注意力和学习热情，来帮助学生进行学习。
四、结语
在小学数学教学课堂方面，关于教师向学生提问问题方面，应该让所有教师明白什么是有效提问，怎么在数学教学课堂上做到有效提问，争取让每个教师在课堂上使用有效提问，来帮助学生去掌握知识。
参考文献
[1]吴慧素.敲锣要敲在点子上——小学数学课堂有效提问教学例谈[J].数学学习与研究，2011（4）：49-49.
[2]钟爱凤，赵立国.关于小学数学有效提问的思考[J].中国校外教育，2016（3）：120-120.
关键词：小学数学；课堂提问；有效提问
在现在的学校教育中数学是一门非常非常严谨的一门学科，也是培养训练人的思维的一门学科，在小学数学教学课堂中，教师在课堂上提问学生是经常发生的，在教学课堂上有的教师在提问学生的过程中，学生回答上来就会受到表扬，如果没有回答上教师的问题，则会有可能受到教师的批评，因此在实际的数学教学课堂上，那些没有掌握所学的知识的学生在遇到教师提问的时候，是非常紧张和害怕的。教师向学生提问问题是考察学生是否掌握所学的知识，来帮助学生来查漏补缺的，让学生认识到自己的不足之处。然而在课堂上并不是所有的提问都是有效的，接下来将针对教师如何在课堂上做出有效提问进行探究。
一、实现教学课堂中提问环节的教学效果最优化
有效提问就是教师向学生提问的问题少，但是提问出的问题一定好，能够让学生去进行思考的问题，还有的就是一定要适合学生所学的知识，不能超出学生所学的知识范围，这就是有效提问，只有这样教师可以通过提问了解学生的学习情况和学习进度，也可以让学生更好了掌握所学对非知识，进行再次复习，让学生了解到自己没有掌握到地方，进行查漏补缺，帮助学生进行学习。虽然有效问题有这么多的好处以及优势，但是在实际的数学教学过程中，并不是所有的教师都可以做到有效提问的。在现在的学校教育中，有很多教师认识到提问的重要性，在课堂上经常对学生进行提问，然而这些提问大都是可以在教材中找到答案的，并不能够引起学生去进行思考的提问是没有任何效果的，因此作为教师应该在教学中做到有效提问。
例如，有很多种方法可以在实际的教学中做到有效提问，然而在小学阶段学生主要学习的是教材上的知识点，这样教师就必须根据学生的所学知识来进行提问，从学生的思考角度来出发，再结合所学知识的重点来对学生进行提问。在另一方面，有很多学生为什么惧怕教师提问，有很大的原因就是学生没有学会或者是没有完全理解教师教授的内容，因此在教师进行提问的时候，也应该根据不同学生的不同情况、有针对性以及有目的性的去进行提问，对于那些能够回答上问题进行表扬，对于那些不能回答上问题的学生也不能进行责骂，也应该鼓励学生继续加油。
二、借助多媒体教学技术来强化提问环节
在以往的数学教学课堂上，教师都是使用黑板来对学生进行教学，现在随着科学技术的发展，多媒体教学技术应运而生，在多媒体教学技术的巨大优势下，很快就得到广大教师的青睐。在小学数学课堂上，学生由于年龄太小，很难在课堂上保持集中，很容易分散注意力，这很不利于教师开展教学活动，也不利于教师向学生进行提问问题，在多媒体教学技术出现以后，教师就可以在数学课堂上利用多媒体进行教学，利用带有色彩的照片和一些视频来吸引学生的注意力，同时教师平时在课堂上难以用语言描述的知识或者是教师自己画不出来的图形都是可以多媒体来显示的。在另一个方面，教师可以利用多媒体的特性以及优势来强化提问环节的问题，在以往的传统教学当中，教师在进行提问的时候，有很多问题都是很难用语言描述的，这个时候多媒体技术就能解决这一问题。
例如，在教师向学生进行提问的时候，教师可以在多媒体上放出一些照片或者是一些几何图形，在加上一些文字说明，这样在教学活动中，既可以引起学生的注意力，也可以向学生提出一些可以让学生进行思考的问题，比如让学生用木棒摆出长方形，在计算木棒的长度，让学生去进行思考，这样既能训练学生思维，也能考察学生能否熟练运用所学的知识。
三、結合情境来让学生进行思考
在实际的小学数学教学课堂上，很多教师来评判学生掌握知识的方法就是依据学生回答问题的快慢，回答问题快的，教师就认为学生已经掌握了所学的知识，回答慢的就是没有熟练掌握知识，我认为这样是没有科学性的，也是不对的，有效提问就是能够引起学生进行思考的问题，如果学生不假思索就回答问题，说明教师没有做到自己应尽的责任，说明教师提问的问题太过简单，在教学课堂上，教师在提问的时候一定要让学生去进行思考，来给出准确的答案，只有学生去进行思考，学生才会得到进步。在另一方面，教师也要学会创建情境活动，通过这样让引导学生去进行思考。
例如，教师可以利用多媒体播放视频，如“小动物骑车比赛”等这些视频，先让学生去观看视频，里面是有方形轮胎，圆形轮胎，长方形轮胎的车子，然后教师可以向学生提出问题“哪种形状的车子跑得快”，通过这种方式来引起学生的注意力和学习热情，来帮助学生进行学习。
四、结语
在小学数学教学课堂方面，关于教师向学生提问问题方面，应该让所有教师明白什么是有效提问，怎么在数学教学课堂上做到有效提问，争取让每个教师在课堂上使用有效提问，来帮助学生去掌握知识。
参考文献
[1]吴慧素.敲锣要敲在点子上——小学数学课堂有效提问教学例谈[J].数学学习与研究，2011（4）：49-49.
[2]钟爱凤，赵立国.关于小学数学有效提问的思考[J].中国校外教育，2016（3）：120-120.