河南省全面实行高中新课程改革已四年了。当前，全省的高中历史教科书有人教版、人民版、岳麓版、北师大版和华东师大版等多种版本，这些不同版本的教材都是以主题的形式，将高中历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材。这样的教材编写方式突出了国家新课程改革标准下选拔知识掌握水平高、应变能力强的人才培养目的，对历史教师的教学工作提出了更高的标准和要求。下面就四年来自己在教学中的一些思考和体会与各位同仁共勉，以求抛砖引玉。
　　一、以主题模块形式展开教学，提升课程的综合化
　　近年来，高考试题多倾向于考查学生阅读与分析材料的能力、结合历史理论知识分析问题的能力、结合现实思考与解决问题的能力。试题呈现了材料的新颖性、观点的多样性和问题的选择性等特点。试题通过呈现材料来检测考生知识记忆是否牢固，知识运用是否灵活，认识历史问题的立场、观点是否辩证，有没有“求真精神”和宽容的胸怀，试题还结合新教材的编写方式在更宽广的领域中考查相关的内容。这就要求我们教师必须在教学中改变导向，从以往向学生灌输知识为主转变为以培养能力为主，倡导学生自主选修，培养学生的创造性思维能力；倡导教学方式和评价方式的改革；认识到尊重学生经验和个性发展、科学求真与人文理解的重要性。因此，在新课程背景下，历史教师必须扩大知识面，更新知识结构，尤其是要加强新的史观和方法的训练，能够引导学生结合现实并运用历史原理分析问题、解决问题。同时还要及时转变观念，改革课堂教学，尤其要树立以学生为主、教师为辅的教学观，古今贯通、中外相连的教材观，理解学生、包容学生的学生观。
　　二、注重指导学生自主学习，促进历史学习的专业化
　　仔细研读课标不难发现，课程目标是对学生学习过程、学习方法、学习效果、情感态度与价值观的全面要求和所要达到的教学目的。新课程背景下，学生在学习过程中具有独立思考、提出问题、联系现实的广阔空间，学生有对学习方式、学习进程和学习评价等教学环节提出建议的权利和责任。那么，作为教师，就应当深入解读课程标准，围绕课程标准设计课堂教学，在教学工作中加强对学生自主学习的指导。课堂上，应充分站在学生接受知识、学习知识的角度，履行组织、指导、示范和传授知识的职能，高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，达到从根本上改变学生被动接受知识的目的。当前的历史教学，教师不仅要注重“教”的效果，更要注重指导学生学习，向学生传授历史学习要掌握哪些基本知识、了解哪些基本概念和基本理论、具备哪些基本能力和技能、培养哪些情感态度和价值观及学好历史课程的基本方法等。在学习过程中，要能够使学生确立学习动机，积累历史知识，体验与感受历史，使其分析历史材料、运用历史材料思考现实问题的能力得到培养；学会评价与理解历史事件、历史人物和历史现象，能够概括与总结历史线索、历史规律。作为教师，要高度关注和重视学生学习兴趣的培养，帮助学生树立系统学习的意识。
　　三、充分利用与开发教材中的图片资源，加强教学的趣味性
　　教材是指教师在教授行为中所利用的一切素材和手段，而教科书则是最具有代表性的教材。历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础。在现有条件下，教科书就成了一切教学活动开展的核心。高中历史必修和选修课本中都包含有大量的历史图片，其中有文物图片、历史人物、名胜古迹照片、历史地图等。如果在教学中能利用好这些图片，就能够帮助学生以图记史，有利于他们掌握重大历史事件发展的全过程。例如：高中历史人教版必修2第5课《开辟新航路》一文中就选用了多幅图片，我们可以利用其中的“15世纪绘制的世界地图”，引导学生将该图和当前的世界地图进行对比。通过对比可以发现，15世纪欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，从而使学生深入体会新航路开辟前后世界的变化，理解新航路的开辟给世界带来的影响。还可利用图片“西欧商人清点钱币”，启发学生深入挖掘新航路开辟的社会根源及欧洲人对金银的渴望。也可利用“新航路开辟示意图”，让学生理解新航路开辟的重大历史意义。
　　历史插图能够形象生动地补充说明教科书中的有关内容，是历史教科书不可缺少的重要组成部分。对中学生来讲，丰富写实的历史图片能够大大提高他们学习历史的兴趣。在课堂教学中，教师应该有针对性地介绍历史图片的时代背景、内容和历史价值，培养学生理解课文的能力，提高学生思考分析的能力，从而达到事半功倍的效果。