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【摘要】英语教学在小学各科教学中占据着重要的位置。在小学英语课堂教学中，如何提高学生对于单词的理解掌握能力对于促进小学英语教学水平的提高起到至关重要的作用。本文结合小学英语单词教学的实际情况，对小学英语单词教学更好的开展提出相关策略。
【关键词】小学英语 单词教学 策略性研究
小学英语是小学阶段重要的一门学科。如何使小学英语教学更加的有效是小学英语教学急需解决的问题。在小学英语教学过程中，英语单词是学习英语的基础。如何提高小学英语单词教学水平对于促进英语教学的发展及其的重要。
一、重视课前预习工作
对于语言学科教学而言，课前预习尤为重要。在课前预习过程中，学生不仅能够通过预习掌握相关知识，还能极大的培养他们的自我学习能力和探究知识的意识，使学生的主动学习能力大大的加深。对于小学英语单词教学而言，教师要重视学生课前预习工作的构建。要结合学生实际，合理的安排相关预习。在布置课前预习的任务时，教师不要盲目的把所有的知识都安排进预习。比如对于小学低年级学生而言，教师要安排一些稍微简单的单词来让学生预习，对于一些拼写较长，且相关变形较多的词汇，教师要要适当的安排。比如教师可以着重将名词、代写、连词这些词汇作为学生预习的重点。而对于动词、形容词、副词等可以进行变形的词汇，教师要针对性的布置。这一方面可以使学生在预习的过程中保持学习的新鲜感，不让他们因为预习而丧失课堂学习的热情。另一方面学生在进行预习时对于一些重难点单词掌握可能不是特别牢固，教师可以在课堂教学中有效的对其进行讲解，帮助学生能够扎实的掌握。
二、善于利用语境进行教学
英语单词是一个枯燥的学习内容。在小学英语单词教学过程中，教师要深刻意识到这点，要学会利用好语境进行教学。小学英语中有许多词汇和生活休戚相关。比如desk、chair、blackboard这些单词教学时，教师就可以利用课堂中的桌子、椅子、黑板等进行现场描述，这样既丰富了教师教课的手段，又增强了学生学习的积极性、学习的直观感，使教学效果明显的提升。又如教师在进行家庭称呼这些内容的讲解时，教师可以邀请学生家长进行参与教学。在整个课堂教学中，对于parents、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin的讲解时，教师可以根据家长的身份对号入座，进行讲解，学生在学习中通过这种情景很容易掌握这些单词，使教学的效率得到大大的提高。
三、利用现代化的教学设备进行教学
随着信息化时代的到来，各级小学都抓紧配备了如多媒体、计算机等现代化的教学设备，这种教学设备的使用对于促进小学各科教学的发展有着极大的促进作用。在小学英语单词教学中，教师要善于利用现代化的教学设备进行教学。比如教师通过多媒体图画直观的显现出单词所表达的意思，使学生能够直观的感受到学习单词的意义。又如教师在进行颜色水果的讲解时，以动画的形式将水果呈现出来，并配有动画形式的英语字母拼写，学生通过这种方式更加清晰的学习到了相关的单词，整个课堂教学的气氛也越发的活跃，学生接受知识的主动性也逐渐增强。
四、通过各种游戏进行课堂教学
学生在记忆单词的时候，往往存在记了又忘、忘了又记这种周而复始的过程。这种过程反复会使学生往往存在英语单词学习的障碍，同时还使学生对于单词的学习缺乏积极性和热情。在课堂教学中，教师要通过各种游戏进行课堂单词教学，特别是字谜游戏使得学生记忆更加的牢靠。除此之外，教师还应该结合学生的记忆特点进行小组提问等游戏方式帮助学生进行复习，从而使学生的学习单词效率能够提升到最大。
五、将阅读和单词教学紧密结合
许多教师在教授单词的时候，发现学生往往不能对于单词灵活的掌握。这种弊病使得学生对于单词的真正掌握无法达到最佳。在课堂教学中，小学英语教师要对小学生记忆的特点进行掌握。小学生对于单词的记忆往往有记忆快遗忘快的特点。因此教师要针对小学生这个特点采取将阅读和教学紧密结合的形式进行单词教学。教师通过对阅读的讲解，可以使学生真正的对于单词的用法、单词的词性等方面进行全方位的掌握，学生也能记忆的更加牢固，运用单词也能更加的准确。
小学生英语单词的学习是其英语阶段整个学习的基础。小学英语教师要重视单词教学，要充分利用学生学习的兴趣和记忆的规律来促进学生对于英语单词的更好掌握，从而使学生在英语单词学习中掌握的更牢固，运用的更扎实熟练，使学生英语整体水平也得到有效的提升。
参考文献：
[1]勾郁清.于建构理论的小学英语单词情境教学模式设计[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）.
[2]郭玲玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育，2011（07）.
[3]汪津宏.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].才智，2014（36）.
[4]闵信洲.小学英语教学中“有效地教授单词”策略初探[J].牡丹江教育学院学报，2012（04）.
【关键词】小学英语 单词教学 策略性研究
小学英语是小学阶段重要的一门学科。如何使小学英语教学更加的有效是小学英语教学急需解决的问题。在小学英语教学过程中，英语单词是学习英语的基础。如何提高小学英语单词教学水平对于促进英语教学的发展及其的重要。
一、重视课前预习工作
对于语言学科教学而言，课前预习尤为重要。在课前预习过程中，学生不仅能够通过预习掌握相关知识，还能极大的培养他们的自我学习能力和探究知识的意识，使学生的主动学习能力大大的加深。对于小学英语单词教学而言，教师要重视学生课前预习工作的构建。要结合学生实际，合理的安排相关预习。在布置课前预习的任务时，教师不要盲目的把所有的知识都安排进预习。比如对于小学低年级学生而言，教师要安排一些稍微简单的单词来让学生预习，对于一些拼写较长，且相关变形较多的词汇，教师要要适当的安排。比如教师可以着重将名词、代写、连词这些词汇作为学生预习的重点。而对于动词、形容词、副词等可以进行变形的词汇，教师要针对性的布置。这一方面可以使学生在预习的过程中保持学习的新鲜感，不让他们因为预习而丧失课堂学习的热情。另一方面学生在进行预习时对于一些重难点单词掌握可能不是特别牢固，教师可以在课堂教学中有效的对其进行讲解，帮助学生能够扎实的掌握。
二、善于利用语境进行教学
英语单词是一个枯燥的学习内容。在小学英语单词教学过程中，教师要深刻意识到这点，要学会利用好语境进行教学。小学英语中有许多词汇和生活休戚相关。比如desk、chair、blackboard这些单词教学时，教师就可以利用课堂中的桌子、椅子、黑板等进行现场描述，这样既丰富了教师教课的手段，又增强了学生学习的积极性、学习的直观感，使教学效果明显的提升。又如教师在进行家庭称呼这些内容的讲解时，教师可以邀请学生家长进行参与教学。在整个课堂教学中，对于parents、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin的讲解时，教师可以根据家长的身份对号入座，进行讲解，学生在学习中通过这种情景很容易掌握这些单词，使教学的效率得到大大的提高。
三、利用现代化的教学设备进行教学
随着信息化时代的到来，各级小学都抓紧配备了如多媒体、计算机等现代化的教学设备，这种教学设备的使用对于促进小学各科教学的发展有着极大的促进作用。在小学英语单词教学中，教师要善于利用现代化的教学设备进行教学。比如教师通过多媒体图画直观的显现出单词所表达的意思，使学生能够直观的感受到学习单词的意义。又如教师在进行颜色水果的讲解时，以动画的形式将水果呈现出来，并配有动画形式的英语字母拼写，学生通过这种方式更加清晰的学习到了相关的单词，整个课堂教学的气氛也越发的活跃，学生接受知识的主动性也逐渐增强。
四、通过各种游戏进行课堂教学
学生在记忆单词的时候，往往存在记了又忘、忘了又记这种周而复始的过程。这种过程反复会使学生往往存在英语单词学习的障碍，同时还使学生对于单词的学习缺乏积极性和热情。在课堂教学中，教师要通过各种游戏进行课堂单词教学，特别是字谜游戏使得学生记忆更加的牢靠。除此之外，教师还应该结合学生的记忆特点进行小组提问等游戏方式帮助学生进行复习，从而使学生的学习单词效率能够提升到最大。
五、将阅读和单词教学紧密结合
许多教师在教授单词的时候，发现学生往往不能对于单词灵活的掌握。这种弊病使得学生对于单词的真正掌握无法达到最佳。在课堂教学中，小学英语教师要对小学生记忆的特点进行掌握。小学生对于单词的记忆往往有记忆快遗忘快的特点。因此教师要针对小学生这个特点采取将阅读和教学紧密结合的形式进行单词教学。教师通过对阅读的讲解，可以使学生真正的对于单词的用法、单词的词性等方面进行全方位的掌握，学生也能记忆的更加牢固，运用单词也能更加的准确。
小学生英语单词的学习是其英语阶段整个学习的基础。小学英语教师要重视单词教学，要充分利用学生学习的兴趣和记忆的规律来促进学生对于英语单词的更好掌握，从而使学生在英语单词学习中掌握的更牢固，运用的更扎实熟练，使学生英语整体水平也得到有效的提升。
参考文献：
[1]勾郁清.于建构理论的小学英语单词情境教学模式设计[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）.
[2]郭玲玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育，2011（07）.
[3]汪津宏.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].才智，2014（36）.
[4]闵信洲.小学英语教学中“有效地教授单词”策略初探[J].牡丹江教育学院学报，2012（04）.