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【摘 要】本文从“提高师资素养”“认真把课备好”“激发学习兴趣”“转变课堂教学模式”等方面对如何提高小学英语课堂教学质量进行了探讨。
【关键词】提高 英语课堂 教学质量
随着信息时代的飞速发展，英语作为一门语言类工具性学科，越来越受到社会和广大人民群众的关注和重视。小学阶段是学习英语的初级阶段，小学阶段英语学习的好坏直接影响到学生在中学阶段的学习，甚至是一生。因此，作为小学英语教师，想方设法提高小学英语教学质量意义极其重大。现在我就如何提高小学英语课堂教学质量谈几点看法。
一、提高师资素养是关键
教师是学校教育的实施者，是学生学习的引路人和指导者，是学生学习的榜样。因此，教师知识水平的高低、专业能力的强弱、品德素养的好坏直接影响到教学质量的高低，会直接影响学生的一生。英语作为一门专业性较强的语言学科，更需要具有丰富专业知识的英语教师来进行教学。
小学英语教育经过十多年的发展，已经普及到乡镇小学甚至村小学，但是专业英语教师队伍却并没有进驻到每个小学，或是不能完全满足这些学校的需要，尤其是一些乡镇小学，边远山村小学，英语教师还相当缺乏。在这种情况下，这些学校的英语教师队伍里有许多兼职的非专业的英语教师，他们不是正规的师范英语专业出身，缺乏系统的专业知识，在教学过程中很难采用适合学生心理特征的教学方法。因此，课堂教学效果不明显，教学效率低下，学生成绩差，直接影响学生对英语学习的兴趣和继续学习的能力。
二、认真把课备好是前提
备好课是上好小学英语课的前提。要提高每一节堂课的教学质量，首先就应该周密思考，认真钻研教材，精心设计教学过程，充分做好准备工作。
第一，认真钻研教材和教学大纲，明确教学目的。教材是我们教学的蓝本。备课时。我们首先要做到吃透教材，科学合理的整编教材，才能有效利用教材，驾驭课堂，驾驭学生。在知识讲解的过程中，才能重难点突出，使学生更容易接受，从而取得较好的教学效果。
教学目的是我们一切教学工作的出发点和归宿，是我们一切教学活动的灵魂。大纲上明确规定了英语教学的目的和要求，那么具体到每一课中我们每一堂课要达到一个什么目的，重点掌握一个什么样的知识点，这就要求我们不仅在备课时要研究透教学大纲，吃透教材，还要做到熟练把握每一课的教学目的。
第二，充分研究学情和教法，做到因材施教。要圆满出色地完成教学任务，达到教学目的，我们备课时就该充分考虑到学生现有的知识水平、认知能力、接受能力、心理特点、智力因素等来确定教学内容、教学目的、确定所讲知识的深度和广度，尽量根据学生的个体差异来因材施教。
三、激发学习兴趣是目的
新课程标准明确提到，英语教师要在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。兴趣是个体倾向于认识，研究某种事物获得这方面知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人如果对某件事情产生理浓厚的兴趣，就会主动地去探索，去求知。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”英语学科要求学生大量记忆单词，如果学生对英语本身缺乏兴趣，那么学生又怎么会去记忆单词呢？因此作为一名英语教师，在教学中要把提高学生的英语学习兴趣放在首位。
首先，让学生喜欢你的课。尽量拉近师生关系，让学生喜欢你，喜欢上你的课。在课堂中，我们建立平等民主的师生关系，老师不要总绑着脸，一副高高在上，丝毫不容侵犯的样子。在教学中，多采用游戏、演、唱等的教学方法，让学生在玩中学，在乐中学。
其次，鼓励的话不能少。在课堂中，在举手回答问题的同学中，多提问那些性格较内向的学生，向他们投以赞许的目光，并加以鼓励，以增强他们的自信心，从而增强他们对英语课的兴趣。对那些一直比较活跃的学生，鼓励的话也不能少，对他们应该加以表演并鼓励其继续努力，以保持他们的兴趣。
四、转变课堂教学模式是手段
在以往应试教育的影响下，传统的教学模式仍然存在于我们如今的英语课堂中。上课铃声一响，我们的教师手拿一本书一支粉笔登上了讲台，从头到尾，老师一个人辛辛苦苦地讲解，教读，一直到下课铃声响，我们的老师马不停蹄地不辞辛苦地忙于教授，我们的学生是无可奈何地别无选择地被迫接受老师讲解的知识。这样的课堂模式不光是让老师教得特别累，同时也让学生学得特别辛苦，那么效果又如何呢？往往是事与愿违，事倍功半。
作为新时代的教师，在新课程改革那么多年的前提下，我们的小学英语教师要积极转变教学观念、转变课堂教学模式，多采用电教、多媒体手段来辅助教学。
在科学技术日新月异发展的今天，我们的教师应该与时俱进地利用现代化的教学手段，现代化的教具，把多媒体有效地融入我们的课堂教学中来，把我们要教授的知识声情并茂地形象直观地呈现在学生面前，避免老师仅凭三寸不烂之舌利用枯燥的语言来讲解各种知识，同时也给了学生接触正规地道的英语的机会，也就加深了学生读一所学知识的印象，有助于加强学生对知识的记忆，不知不觉中提高了学生对英语学习的兴趣，提高了课堂教学质量。
作为一名生活在一个处处讲究高效率高质量的社会里的小学英语教师，我们也应该尽量让学生在最短的时间学会最多的知识，因此我将在实践中不断前进和探索，想方设法提高英语课堂教学质量。
【参考文献】
[1]叶澜. 教育研究方法论初探[M]. 上海教育出版社，1999.
[2]关文信. 教学交往有效性的思考[J]. 现代教育论丛，2005（1）.
【关键词】提高 英语课堂 教学质量
随着信息时代的飞速发展，英语作为一门语言类工具性学科，越来越受到社会和广大人民群众的关注和重视。小学阶段是学习英语的初级阶段，小学阶段英语学习的好坏直接影响到学生在中学阶段的学习，甚至是一生。因此，作为小学英语教师，想方设法提高小学英语教学质量意义极其重大。现在我就如何提高小学英语课堂教学质量谈几点看法。
一、提高师资素养是关键
教师是学校教育的实施者，是学生学习的引路人和指导者，是学生学习的榜样。因此，教师知识水平的高低、专业能力的强弱、品德素养的好坏直接影响到教学质量的高低，会直接影响学生的一生。英语作为一门专业性较强的语言学科，更需要具有丰富专业知识的英语教师来进行教学。
小学英语教育经过十多年的发展，已经普及到乡镇小学甚至村小学，但是专业英语教师队伍却并没有进驻到每个小学，或是不能完全满足这些学校的需要，尤其是一些乡镇小学，边远山村小学，英语教师还相当缺乏。在这种情况下，这些学校的英语教师队伍里有许多兼职的非专业的英语教师，他们不是正规的师范英语专业出身，缺乏系统的专业知识，在教学过程中很难采用适合学生心理特征的教学方法。因此，课堂教学效果不明显，教学效率低下，学生成绩差，直接影响学生对英语学习的兴趣和继续学习的能力。
二、认真把课备好是前提
备好课是上好小学英语课的前提。要提高每一节堂课的教学质量，首先就应该周密思考，认真钻研教材，精心设计教学过程，充分做好准备工作。
第一，认真钻研教材和教学大纲，明确教学目的。教材是我们教学的蓝本。备课时。我们首先要做到吃透教材，科学合理的整编教材，才能有效利用教材，驾驭课堂，驾驭学生。在知识讲解的过程中，才能重难点突出，使学生更容易接受，从而取得较好的教学效果。
教学目的是我们一切教学工作的出发点和归宿，是我们一切教学活动的灵魂。大纲上明确规定了英语教学的目的和要求，那么具体到每一课中我们每一堂课要达到一个什么目的，重点掌握一个什么样的知识点，这就要求我们不仅在备课时要研究透教学大纲，吃透教材，还要做到熟练把握每一课的教学目的。
第二，充分研究学情和教法，做到因材施教。要圆满出色地完成教学任务，达到教学目的，我们备课时就该充分考虑到学生现有的知识水平、认知能力、接受能力、心理特点、智力因素等来确定教学内容、教学目的、确定所讲知识的深度和广度，尽量根据学生的个体差异来因材施教。
三、激发学习兴趣是目的
新课程标准明确提到，英语教师要在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。兴趣是个体倾向于认识，研究某种事物获得这方面知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人如果对某件事情产生理浓厚的兴趣，就会主动地去探索，去求知。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”英语学科要求学生大量记忆单词，如果学生对英语本身缺乏兴趣，那么学生又怎么会去记忆单词呢？因此作为一名英语教师，在教学中要把提高学生的英语学习兴趣放在首位。
首先，让学生喜欢你的课。尽量拉近师生关系，让学生喜欢你，喜欢上你的课。在课堂中，我们建立平等民主的师生关系，老师不要总绑着脸，一副高高在上，丝毫不容侵犯的样子。在教学中，多采用游戏、演、唱等的教学方法，让学生在玩中学，在乐中学。
其次，鼓励的话不能少。在课堂中，在举手回答问题的同学中，多提问那些性格较内向的学生，向他们投以赞许的目光，并加以鼓励，以增强他们的自信心，从而增强他们对英语课的兴趣。对那些一直比较活跃的学生，鼓励的话也不能少，对他们应该加以表演并鼓励其继续努力，以保持他们的兴趣。
四、转变课堂教学模式是手段
在以往应试教育的影响下，传统的教学模式仍然存在于我们如今的英语课堂中。上课铃声一响，我们的教师手拿一本书一支粉笔登上了讲台，从头到尾，老师一个人辛辛苦苦地讲解，教读，一直到下课铃声响，我们的老师马不停蹄地不辞辛苦地忙于教授，我们的学生是无可奈何地别无选择地被迫接受老师讲解的知识。这样的课堂模式不光是让老师教得特别累，同时也让学生学得特别辛苦，那么效果又如何呢？往往是事与愿违，事倍功半。
作为新时代的教师，在新课程改革那么多年的前提下，我们的小学英语教师要积极转变教学观念、转变课堂教学模式，多采用电教、多媒体手段来辅助教学。
在科学技术日新月异发展的今天，我们的教师应该与时俱进地利用现代化的教学手段，现代化的教具，把多媒体有效地融入我们的课堂教学中来，把我们要教授的知识声情并茂地形象直观地呈现在学生面前，避免老师仅凭三寸不烂之舌利用枯燥的语言来讲解各种知识，同时也给了学生接触正规地道的英语的机会，也就加深了学生读一所学知识的印象，有助于加强学生对知识的记忆，不知不觉中提高了学生对英语学习的兴趣，提高了课堂教学质量。
作为一名生活在一个处处讲究高效率高质量的社会里的小学英语教师，我们也应该尽量让学生在最短的时间学会最多的知识，因此我将在实践中不断前进和探索，想方设法提高英语课堂教学质量。
【参考文献】
[1]叶澜. 教育研究方法论初探[M]. 上海教育出版社，1999.
[2]关文信. 教学交往有效性的思考[J]. 现代教育论丛，2005（1）.