【摘 要】
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摘要：由于受我国常规的应试教育观念所影响，音乐这门课程长期没有得到人们的重视，在一定程度上限制了音乐教学的发展，学生的能力难以得到全面提升。而在素质教育背景下培养学生的节奏感强化审美教育是教学中的重难点，需要我们积极探索有效的途径。作为一名新时期下的小学音乐从教者，我们需要转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式，从而借助多元化的教学模式培养学生音乐节奏感，加强审美教育，从而将学生的音乐素养不断提升上去。鉴于此，本文深入分析了培养学生节奏感，让小学音乐教学强化审美教育的有效策略，以供参考。关键词：小学音
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摘要：由于受我国常规的应试教育观念所影响，音乐这门课程长期没有得到人们的重视，在一定程度上限制了音乐教学的发展，学生的能力难以得到全面提升。而在素质教育背景下培养学生的节奏感强化审美教育是教学中的重难点，需要我们积极探索有效的途径。作为一名新时期下的小学音乐从教者，我们需要转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式，从而借助多元化的教学模式培养学生音乐节奏感，加强审美教育，从而将学生的音乐素养不断提升上去。鉴于此，本文深入分析了培养学生节奏感，让小学音乐教学强化审美教育的有效策略，以供参考。
关键词：小学音乐;节奏感;审美教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素質教育背景下，不但需要注重提升学生的文化课成绩，同时还要注重培养学生的德智体美劳全面发展。所以，在这样的氛围下不再是对学生文化能力单方面的培养，而是需要帮助学生提升总体综合实力，只有学生的综合实力得到有效提升，才能够使学生更好的安排自己的课余时间，但要想达到这一教育目标就需要我们教师付出更多的努力。小学音乐这门艺术性学科的重要性在这样的环境下逐渐体现出来，所以我们在实际教学中需要借助培养学生的节奏感强化学生的审美能力，从而使学生成为综合性实力人才，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。[1]
一、激发兴趣，认知音乐
任何时候兴趣都是学生学习的最好老师，而在小学教育中亦是如此。在小学音乐教学活动中要想培养学生节奏感，强化音乐教学的审美教育，那我们就必须要将学生学习音乐的兴趣激发出来，并帮助学生认识到节奏感对音乐作品的重要性。很多时候学生在欣赏音乐作品的时候会习惯于将重心放在歌词换个旋律之上，很少会注重节奏才是作品的灵魂。因此，我们在开展小学音乐教学活动的时候需要引导学生理解节奏感这一抽象音乐概念，并使学生逐渐形成关注音乐作品节奏感的良好习惯，促使学生对音乐节奏感产生浓厚兴趣，这样学生才不会只关注音乐作品的华丽外衣，而是真正关注音乐的内部核心，这才是音乐教学的真正目的，这样才能够在小学音乐课堂上强化审美教育。[2]比如，在教学《采花》这首音乐的时候，我就借助多媒体教学工具在课堂上为学生播放了这首音乐。并在视频中呈现出了趣味十足的视频，以此为学生构建趣味教学和学习环境，通过这样的教学模式不但能够将学生学习的注意力快速的吸引到课堂上，同时还能够使学生在趣味十足的视频中发现很多有趣且优美的画面，以此激发学生学习的兴趣，在培养学生节奏感的接触上强化音乐课堂的审美教育。
二、肢体语言，展现情感
在漫长的人类文明中诞生了很多种不同的语言形式，而肢体语言可以说是人类最古老的一种语言。肢体语言在表达情感方面具有非常重要的作用，同时优美的肢体语言能够简单明了地体现节奏，再加上其富有感染力的特征，很容易使小学阶段的学生积极主动地参与进其中。小学时期的学生也非常喜欢用一些简单的肢体动作表达自己的喜爱与厌恶，所以，我们在小学音乐教学活动中完全可以借助优美的肢体语言培养学生的节奏感，加强审美教育，以此帮助学生在掌握相关的音乐知识基础上能够将动作融入进音乐舞蹈活动之中，并根据不同曲目或者同一曲目下音乐节奏变化对学生展开细致的训练。促使学生在这样的氛围下深入体会节奏感的存在，体会肢体的美感，并使学生在轻松愉悦的氛围下学习更多的音乐知识。[3]比如，在教学《编花篮》这首音乐的时候，那我们完全可以一边带领学生学习音乐一边做出编花篮的动作，当学生熟悉这首音乐如何演唱之后，我们可以引导学生一边自主演唱这首歌曲一边做出相应的动作，从而借助编花篮的动作帮助他们打节拍记忆音乐旋律。同时以小组的形式对根据节拍做动作，让各小组互相评价哪一组的肢体表现最丰富，最优美，并给予奖励，由此在提升学生节奏感的基础上强化审美教育。
三、融入生活元素，有效地训练学生节奏感
小学时期的学生在学习音乐知识中通过自身的参与各体验能够带着饱满的热情积极主动地投入进学习过程之中，这样学生的学习状态自然能够达到最佳状态。小学时期的学生由于年龄较小，他们对一些新奇的事物充满了好奇心和学习的兴趣，而在小学音乐节奏感教学中往往充满了律动感。所以，我们在对学生进行节奏训练的时候要想强化审美教育，那就必须要充分利用当前学生的这一心理特征，从而根据课堂所讲解的知识与学生的实际生活有机结合到一起，并引导学生在课堂之中尽可能的联系自己的现实生活，以此将枯燥的音乐理论知识变成生动的节奏。比如，在教学生肖乐园这一单元中《十二生肖歌》的时候，那我们完全可以将学生所熟知的生活元素融入进其中。首先我们引导学生联想一下实际生活中的十二生肖都是什么样的形态和特点，从而使学生跟着我们的思路联想到威风凛凛的老虎，还有活泼轻盈的鸡以及憨厚踏实的老牛等。在学生联想结束之后，我们在组织学生尝试用轻松的情绪和风趣幽默的声音演唱这首歌曲，从而使学生深入感受其中所蕴含的音律感和节奏感，同时引导学生观察生活，拥有一双善于发现美的眼睛。
三、结束语：
总之，小学音乐教学可以说是美的享受过程，我们在实际教学中需要让学生认识到音乐的魅力，并借助多元化的教育模式激发学生学习的兴趣，从而使学生积极主动地参与进音乐教学活动之中，这样才能够为培养学生节奏感奠定良好的基础，并能够强化音乐课堂的审美教育，以此提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]赵雪萍 小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].当代音乐.2018（07）：66-67.
[2]田惠伊 小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].才智.2018（10）：27.
[3]方阿銮 小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].亚太教育.2016（20）：223.
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