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英语是高中的必修文化课程之一。就笔者所在的普高高中，学生的英语学习习惯普遍不强，存在一定的厌学情绪，教师在教学中努力做到“以学生为本”，应加强对其学习习惯的培养，为其营造一个良好的学习环境，转变强化其学习态度，培养学生自主学习良好习惯，引导他们学会自主学习，为以后的就业和学习打下基础。
一、激发学习动机，明确学习目的
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。动机是推动学生自主学习活动的主观因素。有些普通高中学生，认为英语学习很烦闷，看到英语就头晕，有些同学甚至有认为自己又不出国，英语学习没有任何价值。很多学生对英语丧失学习的信心和热情。有些学生一到上英语课时，就会在课堂上做一些与学习无关的事，耍手机、睡觉，走神等等。学生学起头疼，老师教起也头疼。学生缺乏明确的学习目的，不知道自己想做什么。在教学中我们要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、培养学生英语学习的兴趣和积极的学习态度
要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养起学生的学习兴趣。教学就是要着力培养学生学习的兴趣，学生主动学习，学习才会有效果。每学期新生开学第一堂可，我都会通过课件展示一些高年级同学英语课堂内和课外活动的情况，从学校要求，学生自身生活学习需求的角度简单讲述英语课程学习的重要性，让学生体会到英语学习不仅仅是为了完成学校的学习任务，更是自身以后发展的一种需求。教学是一项双边的互动活动，教师应在教学中，导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，具备积极的学习态度。我们可以从以下几方面来培养学生的兴趣。
1.培养自信。普通高中学生大多学习基础较差，对待英语学习心理上处于失败定势。自信是通向成功之路的第一要素。英语每次第一堂课，我都会送学生几句关于英语学习态度的简单句子，讲明学习信心和态度的重要性，努力培养中职学生的英语学习自信心。
2.让学生确立具体的学习目标。有些普通高中学生，学习目标不很明确，学习起来有时感到力不从心，不知从何下手，久而久之产生厌学情绪。作为教师，应根据学生具体情况引导学生确定适合自己的学习计划作为自己追求的对象。
3.加强高中英语课堂的管理，培养学生良好的课堂行为习惯。学生良好的课堂行为习惯培养是培养学生自主学习的一个重要方面。作为课堂的引导者和管理者，不仅要督促学生课堂学习知识，更应该注重规范学生的课堂行为，端正他们的学习态度和学习习惯，要教导学生遵守课堂管理，不要随意讲话，不玩玩手机，认真做好笔记，积极动脑，积极回答老师提出的问题。学生的基本行为习惯好了，更能促进他们自主地学习。
4.培养融洽的师生关系。所谓“亲其师，信其道”教师要在教学中要关注学生的情感，营造好的学习氛围，同时也要不段提升自己综合素质，不断改进教学方法，让学生对你所讲的知识感兴趣，让学生体验到教师对自己的尊重与赞赏，这样学生才会始终保持积极的心态，乐意接受你的知识，乐于学习。
5.教学生发现、体味成功。成功能给人带来快乐和自信，而我们的大多数学生对学习往往缺少的就是这種感觉。教学过程中教师要及时总结学生学习中的各种现象，对学生多鼓励和赞扬，为不同层次的学生搭建不同的成功台阶。帮助学生获得学习成功的经验和技巧，增强学生的自信心，让每一位学生都体验到成功。
三、教学中注重学生英语自主学习习惯的培养，使其养成良好的学习习惯和学习方法
1.课前预习。在上新课之前，给学生规定任务进行课前预习，如利用网络平台提前搜索相关信息，并所學生预习过程进行适当过程监控。这一习惯的培养能够使学生在课前对所学内容提前有所了解，激发学习兴趣，更好地发现问题。课堂中能够更好地把握课程重点，有助于课堂专心听讲。
2.教会学生自主学习的方法。在教学中要加强培养学生初步的自主学习能力。如指导学生结合自身特点制定合理的短期学习计划，指导学生在课堂中听课时做笔记的方法，要求学生必须记笔记，还要定期检查。
3.课后复习，自主学习的体现。课后复习是对所学内容的巩固过程。通过布置适当英文作业，拓展口头练习，下次课堂督查，练习适量拓展阅读，记忆，消化课堂内容，既可以牢固掌握所学，也利于下阶段的学习。
4.养成合作学习的习惯。教师在课堂内外学习中应培养学生学会互助学习，不断提高学习能力，条件允许的情况下，我们可以采取“小老师”制，引导学习能力较强的同学帮助其他同学。
5.培养学生主动扩大学习范围的习惯。要想学好一门课程，单靠课堂内容是远远不够的，教师在教学实践中应引导学生适当地拓展课外学习范围，如课前英文值日小报告，学唱英文歌曲，指导学生读一些相关的参考书目，指导他们积极使用学校图书馆资源。利用先进的信息技术资源平台。
四、教师注重自身素质的提高
教学是师生共同参与的活动。作为教学主体的老师在培养学生自主学习能力的同时，自身也要不断更新知识结构，强化专业素质，不断进行教学反思，具有创新意识，以适应不断变化的教学形式。
自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。如何培养高中学生英语课程自主学习的能力还需要不断的探索。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才不断地向课堂内外延伸，我们的学生也定会收益终生。
（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区潭口中学）
一、激发学习动机，明确学习目的
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。动机是推动学生自主学习活动的主观因素。有些普通高中学生，认为英语学习很烦闷，看到英语就头晕，有些同学甚至有认为自己又不出国，英语学习没有任何价值。很多学生对英语丧失学习的信心和热情。有些学生一到上英语课时，就会在课堂上做一些与学习无关的事，耍手机、睡觉，走神等等。学生学起头疼，老师教起也头疼。学生缺乏明确的学习目的，不知道自己想做什么。在教学中我们要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、培养学生英语学习的兴趣和积极的学习态度
要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养起学生的学习兴趣。教学就是要着力培养学生学习的兴趣，学生主动学习，学习才会有效果。每学期新生开学第一堂可，我都会通过课件展示一些高年级同学英语课堂内和课外活动的情况，从学校要求，学生自身生活学习需求的角度简单讲述英语课程学习的重要性，让学生体会到英语学习不仅仅是为了完成学校的学习任务，更是自身以后发展的一种需求。教学是一项双边的互动活动，教师应在教学中，导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，具备积极的学习态度。我们可以从以下几方面来培养学生的兴趣。
1.培养自信。普通高中学生大多学习基础较差，对待英语学习心理上处于失败定势。自信是通向成功之路的第一要素。英语每次第一堂课，我都会送学生几句关于英语学习态度的简单句子，讲明学习信心和态度的重要性，努力培养中职学生的英语学习自信心。
2.让学生确立具体的学习目标。有些普通高中学生，学习目标不很明确，学习起来有时感到力不从心，不知从何下手，久而久之产生厌学情绪。作为教师，应根据学生具体情况引导学生确定适合自己的学习计划作为自己追求的对象。
3.加强高中英语课堂的管理，培养学生良好的课堂行为习惯。学生良好的课堂行为习惯培养是培养学生自主学习的一个重要方面。作为课堂的引导者和管理者，不仅要督促学生课堂学习知识，更应该注重规范学生的课堂行为，端正他们的学习态度和学习习惯，要教导学生遵守课堂管理，不要随意讲话，不玩玩手机，认真做好笔记，积极动脑，积极回答老师提出的问题。学生的基本行为习惯好了，更能促进他们自主地学习。
4.培养融洽的师生关系。所谓“亲其师，信其道”教师要在教学中要关注学生的情感，营造好的学习氛围，同时也要不段提升自己综合素质，不断改进教学方法，让学生对你所讲的知识感兴趣，让学生体验到教师对自己的尊重与赞赏，这样学生才会始终保持积极的心态，乐意接受你的知识，乐于学习。
5.教学生发现、体味成功。成功能给人带来快乐和自信，而我们的大多数学生对学习往往缺少的就是这種感觉。教学过程中教师要及时总结学生学习中的各种现象，对学生多鼓励和赞扬，为不同层次的学生搭建不同的成功台阶。帮助学生获得学习成功的经验和技巧，增强学生的自信心，让每一位学生都体验到成功。
三、教学中注重学生英语自主学习习惯的培养，使其养成良好的学习习惯和学习方法
1.课前预习。在上新课之前，给学生规定任务进行课前预习，如利用网络平台提前搜索相关信息，并所學生预习过程进行适当过程监控。这一习惯的培养能够使学生在课前对所学内容提前有所了解，激发学习兴趣，更好地发现问题。课堂中能够更好地把握课程重点，有助于课堂专心听讲。
2.教会学生自主学习的方法。在教学中要加强培养学生初步的自主学习能力。如指导学生结合自身特点制定合理的短期学习计划，指导学生在课堂中听课时做笔记的方法，要求学生必须记笔记，还要定期检查。
3.课后复习，自主学习的体现。课后复习是对所学内容的巩固过程。通过布置适当英文作业，拓展口头练习，下次课堂督查，练习适量拓展阅读，记忆，消化课堂内容，既可以牢固掌握所学，也利于下阶段的学习。
4.养成合作学习的习惯。教师在课堂内外学习中应培养学生学会互助学习，不断提高学习能力，条件允许的情况下，我们可以采取“小老师”制，引导学习能力较强的同学帮助其他同学。
5.培养学生主动扩大学习范围的习惯。要想学好一门课程，单靠课堂内容是远远不够的，教师在教学实践中应引导学生适当地拓展课外学习范围，如课前英文值日小报告，学唱英文歌曲，指导学生读一些相关的参考书目，指导他们积极使用学校图书馆资源。利用先进的信息技术资源平台。
四、教师注重自身素质的提高
教学是师生共同参与的活动。作为教学主体的老师在培养学生自主学习能力的同时，自身也要不断更新知识结构，强化专业素质，不断进行教学反思，具有创新意识，以适应不断变化的教学形式。
自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。如何培养高中学生英语课程自主学习的能力还需要不断的探索。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才不断地向课堂内外延伸，我们的学生也定会收益终生。
（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区潭口中学）