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有的学生的物理成绩同其他学科相比，偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡。这类学生在多次物理检测中或是成绩欠佳，或是有成绩呈下降。通过对这部分学生的进一步调查，我发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。