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【摘要】随着新课改的推广普及，小学音乐课程也逐渐得到教师、家长的重视。基于此，本文首先简要阐述学生学习兴趣不高、音乐基础较差等存在的问题，其次，通过对音乐兴趣的提升、基础知识的加强以及发展合唱教学等方面，就柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用可行性探索进行简要分析，并通过一些案例，提出自己一点看法。
【关键词】小学音乐；柯达伊教学法；可行性研究
引言：
柯达伊教学法主张以唱为主，重视儿童对音乐的天性。随着新课改逐渐深入，很多小学音乐教师了解到柯达伊教学体系的原理，但是在具体教学过程中，实践以及应用柯达伊教学法的却寥寥可数，因此，对于柯达伊教学体系在我国小学音乐教育中的运用可行性探索，已经具有非常重要的意义。
1、小学音乐教育中存在的问题
1.1学生学习兴趣不高
据不完全统计调查发现，小学生中67.2%的学生不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的学生中70%以上的学生仅仅是不喜欢音乐课，反而对音乐十分热爱。经过调查发现，出现这种情况原因在于一些教师的音乐教学方式依然采取一言堂传授为主，虽然在正常执教过程中，运用了一些先进的教学方式如游戏教学法等娱乐活动，但是效果并不理想。由于教师教学方式存在的问题，导致学生对课程积极性不高，这就会造成被动学习的情况出现，从而降低了学生对音乐课兴趣。
1.2学生音乐基础较差
在调查过程中发现，一些学生在小学前经过一定的音乐教育，其中一部分学生能够熟练掌握口琴、竖笛以及埙等一些小型乐器，能够演奏一些音调较简单的音乐如《一闪一闪亮晶晶》等，但是在音乐基础知识上，包括乐理、识谱、试唱等关于音乐基础方面知识不够了解，这种情况在小学高年级学生中更为严重，因此，教师在采取教学策略时，需要运用科学的助学手段，提升学生的音乐基础。
2、柯达伊教学体系在小学音乐教育中实施的可行性
2.1唤起学生对音乐的兴趣
音乐教师在学生音乐学习中能够起到非常关键的作用。在音乐教学中可以采取柯达伊教学体系中的“顺应儿童自然发展”为教学核心，采取相应的手段从而达到唤起学生对音乐兴趣的目的。以某小学音乐教师课堂为例，该教师在执教《卖报歌》的过程中，教师并没有向往常一样直接通过教一句，学生跟着唱一句的教学方式，而是打开多媒体设备，向学生播放网络中流传的卖报儿童照片，并且结合这些照片向学生们绘声绘色讲述卖报儿童的故事，学生听到教师讲的故事，并且看到多媒体播放的照片时，便会形成一种同情心理，这时，教师通过清唱的方式，将《卖报歌》完整唱了一遍。卖报歌歌词中透露正能量歌词，与卖报儿童的遭遇形成的反差，使学生产生一种心灵的震撼。教师便通过这种方式，对学生进行适当引导，不仅能够有效提升学生对音乐的理解，还能唤起学生对音乐的兴趣。这种方式完全符合柯达伊教学体系的核心内容，为学生提高学习音乐的积极性起到非常重要的作用。
2.2结合柯达伊教学方式提升学生基础知识
柯达伊教学法在教学过程中的体现，主要通过“首调唱名体系”，其中首调唱法又被成为移动DO唱名法，这种方式对于小学生提高识谱、转调以及音准等基础能力具有非常大的帮助。此外在课堂教学过程中，结合柯达伊教学法能够有效提升课堂的丰富程度，也能够为学生提升音乐知识基础起到非常关键的作用。例如：某小学音乐教师在对学生进行音乐节奏感培养过程中，采取听说节奏练习的方式，让学生聆听大自然的声音。由于小学生年龄较小，对于教师的声音非常好奇，于是音乐教师通过网络下载大量的外界声音，并且将其编写成一首由自然界声音组合而成的带有节奏的音乐，当教师编写的音乐通过多媒体进行播放时，学生结合自己了解的声音对听到的声音进行大胆猜测，当火车鸣叫的声音播放时，一些学生甚至跟着：呜—呜—，哼出来。通过这种方式，教师不仅能够有效提升学生对节奏的掌握，还能够通过参与互动的方式，让学生喜欢音乐课，从而达到提升学生音乐素质的目的。
2.3大力发展合唱教学
柯达伊教学法在合唱教学中能够起到非常重要的作用。由于柯达伊教学法主要强调唱歌是音乐教育的基础，而对音乐基础的学习能够有效提高学生对音乐节奏、视唱、听唱联系的能力，因此在实行柯达伊教学过程中，可以通过合唱的方式，让学生在节奏游戏中获得音乐合作创造的美感，例如，某教师在对小学生音乐指导过程中，通过《卡农》的旋律，让学生进入合唱节奏，由于《卡农》并没有歌词，因此在演奏过程中采取a音进行节奏演奏，该教师将学生分为两组，一组先唱，当第一组唱完一小节后，另一组跟唱。通过这种方式不仅能够提升学生的合作能力，而且还能有效提高学生的演奏技巧。
总结：
综上所述，柯达伊教学法在小学音乐教学过程中能够起到非常重要的作用。就目前而言，该教学法已经收到多个国家的关注，而由于国家存在的差异性，从而造成该教学法普及程度不同的情况。在我國，该教学法的实行依然比较艰巨，因此可以通过借鉴等方式，为音乐教育事业做出应用贡献。
参考文献：
[1]阳骏.柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用[J].才智，2014（04）：196.
[2]刘亚辉. 柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索[D].山东大学，2013.
作者简介：张雨薇（1994.01.09）女，籍贯：江苏昆山，单位（学校）名称：昆山市城北中心小学校，职称和学历：大专，研究方向或专业：小学音乐。
【关键词】小学音乐；柯达伊教学法；可行性研究
引言：
柯达伊教学法主张以唱为主，重视儿童对音乐的天性。随着新课改逐渐深入，很多小学音乐教师了解到柯达伊教学体系的原理，但是在具体教学过程中，实践以及应用柯达伊教学法的却寥寥可数，因此，对于柯达伊教学体系在我国小学音乐教育中的运用可行性探索，已经具有非常重要的意义。
1、小学音乐教育中存在的问题
1.1学生学习兴趣不高
据不完全统计调查发现，小学生中67.2%的学生不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的学生中70%以上的学生仅仅是不喜欢音乐课，反而对音乐十分热爱。经过调查发现，出现这种情况原因在于一些教师的音乐教学方式依然采取一言堂传授为主，虽然在正常执教过程中，运用了一些先进的教学方式如游戏教学法等娱乐活动，但是效果并不理想。由于教师教学方式存在的问题，导致学生对课程积极性不高，这就会造成被动学习的情况出现，从而降低了学生对音乐课兴趣。
1.2学生音乐基础较差
在调查过程中发现，一些学生在小学前经过一定的音乐教育，其中一部分学生能够熟练掌握口琴、竖笛以及埙等一些小型乐器，能够演奏一些音调较简单的音乐如《一闪一闪亮晶晶》等，但是在音乐基础知识上，包括乐理、识谱、试唱等关于音乐基础方面知识不够了解，这种情况在小学高年级学生中更为严重，因此，教师在采取教学策略时，需要运用科学的助学手段，提升学生的音乐基础。
2、柯达伊教学体系在小学音乐教育中实施的可行性
2.1唤起学生对音乐的兴趣
音乐教师在学生音乐学习中能够起到非常关键的作用。在音乐教学中可以采取柯达伊教学体系中的“顺应儿童自然发展”为教学核心，采取相应的手段从而达到唤起学生对音乐兴趣的目的。以某小学音乐教师课堂为例，该教师在执教《卖报歌》的过程中，教师并没有向往常一样直接通过教一句，学生跟着唱一句的教学方式，而是打开多媒体设备，向学生播放网络中流传的卖报儿童照片，并且结合这些照片向学生们绘声绘色讲述卖报儿童的故事，学生听到教师讲的故事，并且看到多媒体播放的照片时，便会形成一种同情心理，这时，教师通过清唱的方式，将《卖报歌》完整唱了一遍。卖报歌歌词中透露正能量歌词，与卖报儿童的遭遇形成的反差，使学生产生一种心灵的震撼。教师便通过这种方式，对学生进行适当引导，不仅能够有效提升学生对音乐的理解，还能唤起学生对音乐的兴趣。这种方式完全符合柯达伊教学体系的核心内容，为学生提高学习音乐的积极性起到非常重要的作用。
2.2结合柯达伊教学方式提升学生基础知识
柯达伊教学法在教学过程中的体现，主要通过“首调唱名体系”，其中首调唱法又被成为移动DO唱名法，这种方式对于小学生提高识谱、转调以及音准等基础能力具有非常大的帮助。此外在课堂教学过程中，结合柯达伊教学法能够有效提升课堂的丰富程度，也能够为学生提升音乐知识基础起到非常关键的作用。例如：某小学音乐教师在对学生进行音乐节奏感培养过程中，采取听说节奏练习的方式，让学生聆听大自然的声音。由于小学生年龄较小，对于教师的声音非常好奇，于是音乐教师通过网络下载大量的外界声音，并且将其编写成一首由自然界声音组合而成的带有节奏的音乐，当教师编写的音乐通过多媒体进行播放时，学生结合自己了解的声音对听到的声音进行大胆猜测，当火车鸣叫的声音播放时，一些学生甚至跟着：呜—呜—，哼出来。通过这种方式，教师不仅能够有效提升学生对节奏的掌握，还能够通过参与互动的方式，让学生喜欢音乐课，从而达到提升学生音乐素质的目的。
2.3大力发展合唱教学
柯达伊教学法在合唱教学中能够起到非常重要的作用。由于柯达伊教学法主要强调唱歌是音乐教育的基础，而对音乐基础的学习能够有效提高学生对音乐节奏、视唱、听唱联系的能力，因此在实行柯达伊教学过程中，可以通过合唱的方式，让学生在节奏游戏中获得音乐合作创造的美感，例如，某教师在对小学生音乐指导过程中，通过《卡农》的旋律，让学生进入合唱节奏，由于《卡农》并没有歌词，因此在演奏过程中采取a音进行节奏演奏，该教师将学生分为两组，一组先唱，当第一组唱完一小节后，另一组跟唱。通过这种方式不仅能够提升学生的合作能力，而且还能有效提高学生的演奏技巧。
总结：
综上所述，柯达伊教学法在小学音乐教学过程中能够起到非常重要的作用。就目前而言，该教学法已经收到多个国家的关注，而由于国家存在的差异性，从而造成该教学法普及程度不同的情况。在我國，该教学法的实行依然比较艰巨，因此可以通过借鉴等方式，为音乐教育事业做出应用贡献。
参考文献：
[1]阳骏.柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用[J].才智，2014（04）：196.
[2]刘亚辉. 柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索[D].山东大学，2013.
作者简介：张雨薇（1994.01.09）女，籍贯：江苏昆山，单位（学校）名称：昆山市城北中心小学校，职称和学历：大专，研究方向或专业：小学音乐。