【摘 要】
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目的 探究小规模限制在线（SPOC）五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的应用效果。方法 选取2021年5月—2022年5月医院甲状腺乳腺外科实习护士60名作为研究对象，将2021年5—10月采用传统面授教学法的30名实习护士作为对照组；将2021年11月—2022年5月采用SPOC五步教学法的30名实习护士作为观察组，采用自制甲状腺乳腺外科护理出科考试问卷及实习护士培训满意度评价问卷分别评价并比
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目的 探究小规模限制在线（SPOC）五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的应用效果。方法 选取2021年5月—2022年5月医院甲状腺乳腺外科实习护士60名作为研究对象，将2021年5—10月采用传统面授教学法的30名实习护士作为对照组；将2021年11月—2022年5月采用SPOC五步教学法的30名实习护士作为观察组，采用自制甲状腺乳腺外科护理出科考试问卷及实习护士培训满意度评价问卷分别评价并比较两组实习护士专科知识、诊疗技能及护理能力方面的出科成绩及满意度评分情况。结果 观察组实习护士专科知识、诊疗技能、护理能力的出科考试成绩高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习护士在课程内容、培训方式、理论与实际相结合、对此课程的教学难度、此课程对自身的帮助、课程设置、整体评价等指标的满意度评分均高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 SPOC五步教学法可有效满足实习护士多样化学习需求，提升实习护士专科知识和技能水平，提高护士教学满意度。
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模糊合作是对策理论的一个新兴分支,该理论研究的核心是关于不确定条件下的对策求解问题。文章基于模糊合作理论,进而建构了联盟博弈模型,并以供应链为考察视角,对该博弈模型作出了两次模型拓展与应用,以期为信息时代下物联网的发展及其相应的物流管理提供理论指引与经验证据。