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词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。适应新高考的多模态课堂,能够创设的不同情境,在语境中培养学生的词块意识,发展学生的学习能力,提升他们的思维品质。
多模态视角下新高考词汇教学的探索
【摘 要】
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词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。适应新高考的多模态课堂,能够创设的不同情境,在语境中培养学生的词块意识,发展学生的学习能力,提升他们的思维品质。
【机 构】
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江阴市澄西中学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年33期
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阅读与写作是学生语文核心素养中最为重要的部分,也是直接现代表学生语文水平的标志物。所以,在初中语文教学中着力探究阅读与写作一体化教学的课型研究是理性之为,也是促进初中生语文素养全面的发展的有效之举。基于此,教师就得深入探究初中语文阅读与写作教学一体化的意义,学习一体化教学方法。同时,还得抓牢在阅读中提升学生的写作能力;开展丰富阅读课程,提升学生课外阅读的多样性;在模仿写作中提升学生的阅读能力和理解能力等教学实施,培养学生良好的核心素养。
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读写结合教学模式将阅读与写作教学相结合,抓住两者的共同点,能够让学生语文学习能力的协调发展。教师在实际教学过程中,应当结合初中生的语文学习需求,进行课堂教学内容及形式的创新,在阅读中激发学生的写作欲望;在读写中强化学生的阅读能力和创新意识;在角色扮演中创造契机,提升学生的综合素养。读写结合的教学模式对于学生而言,也是提升其思维能力的有效手段,同时还能渗透语文教学的艺术性和趣味性,有效地培养学生的语文核心素养。
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在现代化的教学引导下,更多的是注重学生行为能力的展现,并且可以通过现代化的发展,带动学生课堂的主动性,让每位学生都能够积极地参与到课堂学习中。并且通过一些基础的学习,掌握一些基础的知识,了解更多的相关文化,也为自己的文学素养做一定的铺垫。信息化技术是一种很好的依托手段,让学生更快的加入课堂学习中,也能够更快地确立自己的学习目标。本课时针对浅谈初中语文学习与信息技术的紧密联系进行研究和探讨。
在小学语文课堂教学过程中,融入书法教学,既能调动学生的学习积极性,又能丰富学生的课余生活,提升自身的气质和审美能力,在情境教学模式下,教师要充分利用多媒体技术和情境创设技巧,提高学生学习书法的兴趣,并注重对学生书写方法的指导,引导学生形成良好的书写习惯,提升学生的综合素养。
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