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摘 要：电工实践课程是中职电工专业极为重要的一门技术基础课程，为了更好的提高学生的学习兴趣，调动课堂中的学习气氛，促进多种教学方式的应用，进行中职电工实践课程教学探索是极为必要的。在进行电工课程的学习中，因为其理论知识有着很强的严谨性，而与实践课程相结合是极为关键的环节。所以在教学中进行实践方面的锻炼可以促进学生在电工上更全面的学习和认识。本文就课程中出现的问题进行了初步的探索和研究，并为今后的电工电子技术教学提供良好的参考。
关键字：中职 电工 教学 兴趣 实践
电工实践课程是中职教育中重要的专业技术基础课，该课也为学生提供了更多的实践机会。而传统的教学模式已经不适应中职学校的生存及其发展，进行一体化的职业教育教学是极为必要的。而在实施一体化课程改革时，可以从这样几个方面着手，从而更好的实现教学目标。
一、进行教学理念上的创新，利用项目上的导向或者是任务驱动法来对电工课程在内容上进行重构
对于传统的教学总是太过于死板，依据大纲或者教材来对学生进行知识的灌输，并对结果又过于重视，这也往往造成了过程上的忽视。在传统的教学课堂中其课堂主体是教师，教师来对课堂的节奏进行全方位的把握，以教为主，用教来支配学，这样以来学生便在学习上会有着极为被动的表现。而进行教学上的改革探索，针对这个问题，教师应该进行观念上的转变，真正认识到学生才是课堂中的真正主体，把学生的发展作为本位，让实践与课程中的工作任务进行更好的结合，并通过设置情景来让教学更生动的得以体现。从而可以让学生体会到在实践中学，在学中进行实践的乐趣，并会大大提高教师的教学效果。教师再进行电工实践课程的讲解时还需要注重学习上的循序渐进，并有阶段的进行知识的扩展，让知识再增添趣味性的基础上，还要由浅入深、由易到难逐步对学生进行深化。当今社会，对学生创新能力的培养，并发展学生的动手能力，是学生在素质教育中更为健康发展的重要保障。
二、在教学内容上逐步优化体系，并让其结构得到创新，从而激发学生的学习兴趣，并更具课堂活力
在中职学校学生对于知识的认知能力是极为欠缺的，其本身的综合素质也不高，学习基础性普遍表现为较差，而且对于专业学习，无论是理论上还是实践上，都比较吃力。由此学生便很容易产生抵触心理，又因为对电没有正确的认识和了解，还会有害怕的心理，所以电工实践课程在教学上采取措施是极为必要的行为。
1、用实例来激发学生的兴趣
教师在进行照明配电应用的讲解时，如果灯不发光，可以用电路方式进行排除进而解决问题，如图1。对家庭电气化及电化系统要突出教学的重点，进行更为具体的分析。并根据具体的应用例子来让教学不会脱离实际，更贴近生活。这样学生便会在生活中寻求到电化方面的应用，从而促进了学生对知识的渴求。
2、可以就家庭中的电路与训练内容相结合，从而保持学生的兴趣
在电工实践课程中对于简单的、重复的操作，学生会很容易产生厌烦的心理。通过对家庭生活中常出现的配电电路极其故障的实例分析，并着重介绍故障的原因和维修要点，这样在教学上会出现事半功倍的效果。就比如在学习导线连接的基本功训练时，很多学生会认为用导线进行接来接去便是一个学习的过程，其实这是错误的。教师要对学生进行引导，可以对家庭中的灯泡有时候出现的忽明忽暗、灯泡的两根接线上都带有“火”的现象进行故障上的分析，从而逐步引导学生通过自主思考，自主的实践来解决更多的电路问题。
三、教学方法和手段要进行改进，让学生的潜能得到更为充分的挖掘，并增强学生学习的动力
由于中职学校学生在基础上本身就比较薄弱，对专业知识也并没有很深的感性认识，教师在电工实践课程中可以利用多媒体设备对学生进行电路演示，还可以用实物展示的方式来进行渐进式的教学，从而让学生在这个过程中得到启发，激发学生的兴趣，让学生真正的学有所得，这可以极大的提升教学效果。
1、可以运用演示来直观的进行启发式教学
就比如在各种导线的连接方式、电工刀剖导线的角度还有电烙铁焊接的正确方法等这些问题的讲解时，如果运用演示来直观的进行启发式教学，便会产生立杆见影的效果。而老师也可以在多媒体演示时对每一样工具的使用原理和过程进行展示。
2、用设疑和类比的方式来进行教学上的启发
这可以在讲解接触器单向点动线路的控制安装时，可以先用图表的方式展现出来，如图11。在完成介绍后，再进行问题的设置，就例如电动机在一直保持着单向运转的同时，将按钮放开，这样电动机还不会再进行停转，这又该怎样进行线路的连接呢？这也是引发学生自主思考问题很好的方式。而当问题解决后，学生会有更深刻的理解对于该方面的学习和应用。
四、教师还可以改变传统考核方式，建立更科学的评价机制
对于电类专业的学习，要进行课程题库和技能考核规范的建立，当然在考核上操作考核仍然是主要的考核部分，而理论考核是辅助作用。还可以在一个原有的工种基础上再进行扩展增设，可以设立“汽车电工”、电子产品装配工“等工种考核制度。从而可以让中职学校发挥最大的效能，这也为学生踏入社会打下了良好的职业技能基础。
通过电工实践课程的改革和探索，在今后的教学中也一定会不断的有新的突破，而教学手段和方法的多样化也会让教学水平登上新的阶梯。
参考文献：
[1] 谭永明，宋跃，张志坚，等.“现代通信原理”实验教学改革探索[J].高校教育研究，2009（13）：69-70.
[2] 赵建文. 高级电工实训教学改革探讨[J].科教导刊，2013（16）：163-164.
[3] 许晓峰.基于工学一体化教学模式下的维修电工实训教学改革探析[J].职业，2012（3）：87-88.
[4] 罗庚兴， 宁玉珊. 高级中级维修电工实训教学改革研究与实践[J].职业教育研究，2011（3）：104-106.
[5] 刘红军.浅谈电工实训教学改革与探索[J].新课程：教研版，2010（10）：124.
[6] 徐长英，张永.《电工实训》教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2010（7）.
关键字：中职 电工 教学 兴趣 实践
电工实践课程是中职教育中重要的专业技术基础课，该课也为学生提供了更多的实践机会。而传统的教学模式已经不适应中职学校的生存及其发展，进行一体化的职业教育教学是极为必要的。而在实施一体化课程改革时，可以从这样几个方面着手，从而更好的实现教学目标。
一、进行教学理念上的创新，利用项目上的导向或者是任务驱动法来对电工课程在内容上进行重构
对于传统的教学总是太过于死板，依据大纲或者教材来对学生进行知识的灌输，并对结果又过于重视，这也往往造成了过程上的忽视。在传统的教学课堂中其课堂主体是教师，教师来对课堂的节奏进行全方位的把握，以教为主，用教来支配学，这样以来学生便在学习上会有着极为被动的表现。而进行教学上的改革探索，针对这个问题，教师应该进行观念上的转变，真正认识到学生才是课堂中的真正主体，把学生的发展作为本位，让实践与课程中的工作任务进行更好的结合，并通过设置情景来让教学更生动的得以体现。从而可以让学生体会到在实践中学，在学中进行实践的乐趣，并会大大提高教师的教学效果。教师再进行电工实践课程的讲解时还需要注重学习上的循序渐进，并有阶段的进行知识的扩展，让知识再增添趣味性的基础上，还要由浅入深、由易到难逐步对学生进行深化。当今社会，对学生创新能力的培养，并发展学生的动手能力，是学生在素质教育中更为健康发展的重要保障。
二、在教学内容上逐步优化体系，并让其结构得到创新，从而激发学生的学习兴趣，并更具课堂活力
在中职学校学生对于知识的认知能力是极为欠缺的，其本身的综合素质也不高，学习基础性普遍表现为较差，而且对于专业学习，无论是理论上还是实践上，都比较吃力。由此学生便很容易产生抵触心理，又因为对电没有正确的认识和了解，还会有害怕的心理，所以电工实践课程在教学上采取措施是极为必要的行为。
1、用实例来激发学生的兴趣
教师在进行照明配电应用的讲解时，如果灯不发光，可以用电路方式进行排除进而解决问题，如图1。对家庭电气化及电化系统要突出教学的重点，进行更为具体的分析。并根据具体的应用例子来让教学不会脱离实际，更贴近生活。这样学生便会在生活中寻求到电化方面的应用，从而促进了学生对知识的渴求。
2、可以就家庭中的电路与训练内容相结合，从而保持学生的兴趣
在电工实践课程中对于简单的、重复的操作，学生会很容易产生厌烦的心理。通过对家庭生活中常出现的配电电路极其故障的实例分析，并着重介绍故障的原因和维修要点，这样在教学上会出现事半功倍的效果。就比如在学习导线连接的基本功训练时，很多学生会认为用导线进行接来接去便是一个学习的过程，其实这是错误的。教师要对学生进行引导，可以对家庭中的灯泡有时候出现的忽明忽暗、灯泡的两根接线上都带有“火”的现象进行故障上的分析，从而逐步引导学生通过自主思考，自主的实践来解决更多的电路问题。
三、教学方法和手段要进行改进，让学生的潜能得到更为充分的挖掘，并增强学生学习的动力
由于中职学校学生在基础上本身就比较薄弱，对专业知识也并没有很深的感性认识，教师在电工实践课程中可以利用多媒体设备对学生进行电路演示，还可以用实物展示的方式来进行渐进式的教学，从而让学生在这个过程中得到启发，激发学生的兴趣，让学生真正的学有所得，这可以极大的提升教学效果。
1、可以运用演示来直观的进行启发式教学
就比如在各种导线的连接方式、电工刀剖导线的角度还有电烙铁焊接的正确方法等这些问题的讲解时，如果运用演示来直观的进行启发式教学，便会产生立杆见影的效果。而老师也可以在多媒体演示时对每一样工具的使用原理和过程进行展示。
2、用设疑和类比的方式来进行教学上的启发
这可以在讲解接触器单向点动线路的控制安装时，可以先用图表的方式展现出来，如图11。在完成介绍后，再进行问题的设置，就例如电动机在一直保持着单向运转的同时，将按钮放开，这样电动机还不会再进行停转，这又该怎样进行线路的连接呢？这也是引发学生自主思考问题很好的方式。而当问题解决后，学生会有更深刻的理解对于该方面的学习和应用。
四、教师还可以改变传统考核方式，建立更科学的评价机制
对于电类专业的学习，要进行课程题库和技能考核规范的建立，当然在考核上操作考核仍然是主要的考核部分，而理论考核是辅助作用。还可以在一个原有的工种基础上再进行扩展增设，可以设立“汽车电工”、电子产品装配工“等工种考核制度。从而可以让中职学校发挥最大的效能，这也为学生踏入社会打下了良好的职业技能基础。
通过电工实践课程的改革和探索，在今后的教学中也一定会不断的有新的突破，而教学手段和方法的多样化也会让教学水平登上新的阶梯。
参考文献：
[1] 谭永明，宋跃，张志坚，等.“现代通信原理”实验教学改革探索[J].高校教育研究，2009（13）：69-70.
[2] 赵建文. 高级电工实训教学改革探讨[J].科教导刊，2013（16）：163-164.
[3] 许晓峰.基于工学一体化教学模式下的维修电工实训教学改革探析[J].职业，2012（3）：87-88.
[4] 罗庚兴， 宁玉珊. 高级中级维修电工实训教学改革研究与实践[J].职业教育研究，2011（3）：104-106.
[5] 刘红军.浅谈电工实训教学改革与探索[J].新课程：教研版，2010（10）：124.
[6] 徐长英，张永.《电工实训》教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2010（7）.