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摘要:教师聘用制条件下,教师的心理压力,导致学校德育工作疲软。如没有系统完备的德育工作计划,相关职能部门之间在德育工作上缺少协调,教师对后进生的心理辅导意识淡化,也是导致德育工作不力的原因。减轻教师心理压力,构建科学和谐的德育工作管理框架成为当前德育工作的重要议题。
关键词:教师聘用制 学校德育工作 减轻教师心理压力完备德育工作计划 加强心理辅导力度
聘用制的实施,极大地调动了广大教师的工作积极性。他们敬业爱岗,乐于奉献,把绝大部分精力花在提高教学质量上。但我们不难看到,学校在强化教学管理的背后,却淡化了对德育工作的管理,造成学生品德缺失、巩固率下降等一系列教育问题。如何加强教师聘用制条件下的学校德育工作,成为当前中小学教育的焦点问题之一。
一、当前中小学德育工作存在的问题及原因
在教师全员聘用制条件下,教师竞聘上岗压力给学校德育工作带来一系列负面效应:
1.没有系统完备的德育工作计划。学校聘用教师的主要依据是综合量化考核成绩,而量化考核成绩中,教学成绩的比分占到40%左右,教师在出勤、批阅教案、参加教研活动等方面的得分差距极小,教学质量的高低是拉开教师间综合考核成绩档次的关键因素。因此,不论是科任教师、班主任,还是党支部、政教处、团委等与学校德育教育相关的职能机构负责人员,都把全部精力倾斜到教学上去,顾此失彼,导致放松德育工作。德育观念的淡化致使德育工作没有系统完备的工作计划,或有简易计划而实施不力,在德与智的权重上,一手软一手硬。德育工作督导实施不力,造成德育工作的虚化。
2.学校相关职能部门之间在德育工作上缺少协调和统筹。学校在德育工作上,党支部一般只抓党员或教职工的思想教育工作,在学校德育工作上每一年仅开一两次大的学生德育教育会,如理想教育、国情教育等,未能对政教处、团委形成真正意义上的长效领导和监督机制。政教处成为负责学校纪律、出勤、卫生的事务机构,未能真正发挥政治教育的作用和功能。团委和少先队组织,鉴于教学压力,除每年“五四”纳新一批新团员外,平时很少开展工作。在工作上,各职能部门缺少沟通,往往各自为战,未能形成合力,无法形成严密的德育工作网络,導致学校德育工作弱化。
3.后进生的心理辅导意识淡化。在强大的竞争压力下,班主任除做一般的班级管理工作外,无暇顾及那些学困生的心理辅导。对于那些行为经常出现劣迹以至影响班级和学校工作的“老大难”,不论是班主任还是任课教师,都希望他们退学或转班,以免影响教学成绩和年终考核。教师的这种心理意向所流露出的表情和语言在师生间形成恶性反馈,不同程度的造成后进生的辍学和流失,又给学校的控辍保学工作造成严重的影响。
二、构建学校德育工作网络的意见和建议
1.减轻教师的心理压力。负责党组织、团组织和政教处工作的教师,有的不带课,有的代课量减少。这些人由于受职能工作的影响,无教学成绩或教学成绩跟不上,而年终考核主要以教学成绩为依据,致使这部分人的年终考核成绩总是名落榜尾,从而影响他们从事德育工作的积极性。因此学校应合理评价从事党组织、团组织、政教处工作的教师的工作,其工作不仅应计工作量,更应量化出成绩,肯定他们的工作,从而达到减轻他们心理压力的目的。
2.制定完备的德育工作计划。在减轻教师心理压力的前提下,党支部、校委会在每学期开学时,应开好德育工作协调会,组织政教处、团委、班主任制定出学期德育工作计划,使各个职能机构在工作上既有分工,又有合作,既自成体系,又统筹兼顾。党支部除制定好学校思想政治工作计划,还要做好对各职能机构教育工作计划的审查、协调、督促,广泛深入地开展各种有利于良好思想品德养成的团队活动、校园文化活动,建立年初有计划,平时重视过程管理,年终有总结的德育工作管理机制,合理评价德育工作者的成绩,开展好评优选先活动。对于在德育工作上有特色的管理干部、班主任、教师应总结成绩,推广经验,以便促进学校德育工作有章有序的进行。
3.加强心理辅导力度。学校应全方位的加大对学困生和心理异常青少年的心理辅导力度。对学困生,班主任和科任教师应紧密配合,了解他们的生活、学习情况,了解和发现他们的闪光点,鼓励他们树立学习的勇气和信心。应利用校园内各种养成标语牌和综合素质评估等手段加强学生的养成教育。政教处应建立心理咨询室,对个别心理异常的学生进行适时恰当的心理辅导,以矫正他们的心理偏差,促使他们的身心进入健康成长状态,树立正确的价值观、道德观和人生观,使他们走出学校后成为一个对社会有用的人。
4.各职能部门应紧密配合,利用恰当的时间举办一些全校性的教育活动。如开学初举办入学教育会,使新生了解本校的校情,懂得遵守校纪校规;“五一”期间,可举办革命传统教育和理想教育报告会;国庆节期间可举办爱国主义教育报告会,教育学生了解国情、了解世界,促使他们树立为国献身、为人类的正义事业献身的远大抱负;利用“母亲节”可教育学生孝敬长辈,尊敬兄长,爱护弟妹,关怀家人的良好品质;利用“6·26”国际禁毒日开展“远离毒品,珍爱生命”的教育活动等等。通过一系列大型教育活动引导学生走上积极向上、健康成长之路,从而达到全程教育的目的。
在教师全员聘用制条件下,学校德育工作存在诸多难题,在德育工作管理上出现虚化和弱化现象。但只要摸清工作疲软的原因,对症下药,科学、合理地调整学校评价制度,学校管理工作一定会得到有效地加强。
关键词:教师聘用制 学校德育工作 减轻教师心理压力完备德育工作计划 加强心理辅导力度
聘用制的实施,极大地调动了广大教师的工作积极性。他们敬业爱岗,乐于奉献,把绝大部分精力花在提高教学质量上。但我们不难看到,学校在强化教学管理的背后,却淡化了对德育工作的管理,造成学生品德缺失、巩固率下降等一系列教育问题。如何加强教师聘用制条件下的学校德育工作,成为当前中小学教育的焦点问题之一。
一、当前中小学德育工作存在的问题及原因
在教师全员聘用制条件下,教师竞聘上岗压力给学校德育工作带来一系列负面效应:
1.没有系统完备的德育工作计划。学校聘用教师的主要依据是综合量化考核成绩,而量化考核成绩中,教学成绩的比分占到40%左右,教师在出勤、批阅教案、参加教研活动等方面的得分差距极小,教学质量的高低是拉开教师间综合考核成绩档次的关键因素。因此,不论是科任教师、班主任,还是党支部、政教处、团委等与学校德育教育相关的职能机构负责人员,都把全部精力倾斜到教学上去,顾此失彼,导致放松德育工作。德育观念的淡化致使德育工作没有系统完备的工作计划,或有简易计划而实施不力,在德与智的权重上,一手软一手硬。德育工作督导实施不力,造成德育工作的虚化。
2.学校相关职能部门之间在德育工作上缺少协调和统筹。学校在德育工作上,党支部一般只抓党员或教职工的思想教育工作,在学校德育工作上每一年仅开一两次大的学生德育教育会,如理想教育、国情教育等,未能对政教处、团委形成真正意义上的长效领导和监督机制。政教处成为负责学校纪律、出勤、卫生的事务机构,未能真正发挥政治教育的作用和功能。团委和少先队组织,鉴于教学压力,除每年“五四”纳新一批新团员外,平时很少开展工作。在工作上,各职能部门缺少沟通,往往各自为战,未能形成合力,无法形成严密的德育工作网络,導致学校德育工作弱化。
3.后进生的心理辅导意识淡化。在强大的竞争压力下,班主任除做一般的班级管理工作外,无暇顾及那些学困生的心理辅导。对于那些行为经常出现劣迹以至影响班级和学校工作的“老大难”,不论是班主任还是任课教师,都希望他们退学或转班,以免影响教学成绩和年终考核。教师的这种心理意向所流露出的表情和语言在师生间形成恶性反馈,不同程度的造成后进生的辍学和流失,又给学校的控辍保学工作造成严重的影响。
二、构建学校德育工作网络的意见和建议
1.减轻教师的心理压力。负责党组织、团组织和政教处工作的教师,有的不带课,有的代课量减少。这些人由于受职能工作的影响,无教学成绩或教学成绩跟不上,而年终考核主要以教学成绩为依据,致使这部分人的年终考核成绩总是名落榜尾,从而影响他们从事德育工作的积极性。因此学校应合理评价从事党组织、团组织、政教处工作的教师的工作,其工作不仅应计工作量,更应量化出成绩,肯定他们的工作,从而达到减轻他们心理压力的目的。
2.制定完备的德育工作计划。在减轻教师心理压力的前提下,党支部、校委会在每学期开学时,应开好德育工作协调会,组织政教处、团委、班主任制定出学期德育工作计划,使各个职能机构在工作上既有分工,又有合作,既自成体系,又统筹兼顾。党支部除制定好学校思想政治工作计划,还要做好对各职能机构教育工作计划的审查、协调、督促,广泛深入地开展各种有利于良好思想品德养成的团队活动、校园文化活动,建立年初有计划,平时重视过程管理,年终有总结的德育工作管理机制,合理评价德育工作者的成绩,开展好评优选先活动。对于在德育工作上有特色的管理干部、班主任、教师应总结成绩,推广经验,以便促进学校德育工作有章有序的进行。
3.加强心理辅导力度。学校应全方位的加大对学困生和心理异常青少年的心理辅导力度。对学困生,班主任和科任教师应紧密配合,了解他们的生活、学习情况,了解和发现他们的闪光点,鼓励他们树立学习的勇气和信心。应利用校园内各种养成标语牌和综合素质评估等手段加强学生的养成教育。政教处应建立心理咨询室,对个别心理异常的学生进行适时恰当的心理辅导,以矫正他们的心理偏差,促使他们的身心进入健康成长状态,树立正确的价值观、道德观和人生观,使他们走出学校后成为一个对社会有用的人。
4.各职能部门应紧密配合,利用恰当的时间举办一些全校性的教育活动。如开学初举办入学教育会,使新生了解本校的校情,懂得遵守校纪校规;“五一”期间,可举办革命传统教育和理想教育报告会;国庆节期间可举办爱国主义教育报告会,教育学生了解国情、了解世界,促使他们树立为国献身、为人类的正义事业献身的远大抱负;利用“母亲节”可教育学生孝敬长辈,尊敬兄长,爱护弟妹,关怀家人的良好品质;利用“6·26”国际禁毒日开展“远离毒品,珍爱生命”的教育活动等等。通过一系列大型教育活动引导学生走上积极向上、健康成长之路,从而达到全程教育的目的。
在教师全员聘用制条件下,学校德育工作存在诸多难题,在德育工作管理上出现虚化和弱化现象。但只要摸清工作疲软的原因,对症下药,科学、合理地调整学校评价制度,学校管理工作一定会得到有效地加强。