摘要：新课程要求生物教学应坚持从学生的发展出发，确立以教师为主导、学生为主体、教学互动为主线的原则。构建生物高效课堂，要做到优化课堂教学模式，丰富课堂教学活动，创新课堂教学手段，以此不断提高课堂效果。
　　关键词：高效课堂教学模式教学评价自主探究
　　
　　改善教学方法，提高课堂效率，培养学生学习兴趣，是教师终身谈论的话题。教学内容与对象不同，方法各异，效果也不同。经过多年的生物教学实践，笔者对高效课堂略有一些见解。在此一叙，以供商讨。
　　一、优化课堂教学模式
　　优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养。同时根据生物学科的自身特点，我们确立以教师为主导、学生为主体、教学互动为主线的原则，构建了目标导学、小组讨论、师生解疑、自测反思的诱思探究教学模式，并取得了较好的教学效果:
　　1、目标导学，整体感知。教师根据具体的教学内容选择一定的形式导入新课后，学生根据目标导学，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。同时增强了学生自主学习的能力。
　　2、小组讨论，自主构建。根据学生在研读中发现的问题，以小组为单位质疑探究，学生自主构建本节课的知识体系。为了使该环节落实到位，收到理想的效果，教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。
　　3、师生解疑，整体构建。在学生小组自主质疑探究、自主构建的基础上，通过交流、整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时，要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会;还要给充分的时间, 同时对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上，要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越俎代庖，还要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。
　　4、习题巩固，反思提高本步骤包括知识体系、习题、反思三个栏目，知识体系可以让学生系统的了解课堂教学的结构和知识重难点，有利于学生灵活掌握知识。习题要根据学生的学情精心设计，坚持少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢,难易适中,能够培养学生的双基。在反思栏目中我鼓励学生写自己的收获和建议，从而建立起教师和学生的沟通平台。当然，作为教师，更应该充分利用此栏目树立学生的信心，鼓励学生乐观地面对生活、学习中的困难。
　　二、丰富课堂教学活动
　　在生物课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索,有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩高效。
　　1、讲故事，深化知识理解。在生物课堂教学中,教师设置问题情景,釆用讲故事的形式,充分发挥学生自己的想象,调动学生动脑动口的热情,提高学生的思维能力和语言表达能力。如:在学习了血液循环途径内容之后，让学生分组编讲“红细胞的旅行”故事，假如你是手指尖毛细血管中的一个红细胞，请讲一讲你可能再次回到原位的旅行过程。学生经过积极思考，把所学的知识加以疏理，展开想象的翅膀，作出一个个精彩生动的演讲。通过这种教学形式，学生的想象力和语言表达能力得到了很好的培养和训练，生物知识也在讲故事的过程中得以理解和记忆。
　　2、竞赛拓宽知识面。在生物课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，能激发学生的进取心，培养学生的竞争意识，在竞赛中体会到合作与交流的乐趣。如：在学习空中飞行的动物后，让班上同学进行比赛，看看谁知道的鸟类最多,开展爱鸟识鸟知识竞赛，全班同学都积极参与其中。通过这样的比赛，学生在紧张而又和谐的氛围中掌握了知识，教学效果非常明显。
　　 3、表演提高学生综合素质。教师可以选择与课本内容密切相关的表演素材，引导学生自编自演，尽量使全部的学生都参与其中，使学生在表演过程中增长知识，培养其创造能力和交际能力。如学习血液循环这部分知识，非常抽象，不易理解，在我的引导下学生分组完成了体循环和肺循环途径的角色表演 ，通过表演也使学生理解了循环过程中的血液成分变化，学生的表达、交流、合作等综合素质得到提高。
　　三、创新课堂教学手段
　　1、变演示实验为小组实验，强化主动学习。我在教学过程中创造性的使用教材，充实扩大有关教学内容，为开发学生的创新精神和实践能力服务。如“水分的运输途径”实验，教师不用演示实验包办代替，而布置给学生课前准备，材料自选。当搬到课堂上展示时，会发现一些实验效果不好，问题在实验设计上，这时教师不急于指正，而是让学生通过自己的努力去发现错误，找到正确的答案，对课堂上解决不了的问题，顺势将问题作为课外探究交给学生，要求学生查阅资料、自行设计实验，追寻答案。将演示实验变学生实验，使学生变被动学习为主动学习，使学生在实验中有所创新，有所发现，促进了学生创造性思维的发挥。
　　2、多媒体辅助教学，拓展学习空间。制作CAI课件，把计算机引入课堂。教学手段的创新，打破了传统的课堂模式，有利于拓展学生学习的时间和空间，只有这样才能使学生在不断的兴奋中展开思维活动，增长知识和技能。培养学生的创新能力，应用多媒体教学技术，创造性的设计探究实验都有利于激发学生的学习积极性，有利于创新精神和实践能力的提高。
　　3、改革评价方式和内容，促进自我完善。新课程强调改革单一评价主体的现状，实施多主体评价，让学生也主动参与到生物教学的评价中来，使教师和学生同时成为教学评价的主体。通过学生对自己和他人的评价，可以取长补短，弥补自己的不足。同时也可以把教师从繁重的作业评价中解脱出来，以更好地进行教学设计，指导学生学习，实现在教师指导下的个人评价与小组评价的有机结合，让学生在自评与互评中学会学习、学会交往、学会做人。
　　总之，高效课堂的构建无论用哪条途径，都需要教师认真钻研教材，永远以学生为中心，提出切合实际的实施方案，实施过程要因教学内容和对象不同而灵活调整，把课堂的主动权交给学生，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学任务。