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摘要：在高中阶段，由于学生的学业相对比较紧张，班主任在对班级管理的过程中既要关心学生的学习情况，也要管理学生日常的生活。高中是人生较为重要的阶段，一个良好的课堂教学氛围不但能有效地提高课堂教学的效率，同时也保障了课堂教学的质量，对学生日常的学习生活产生了极大的影响，本文主要针对高中班主任的管理艺术展开了一系列的探讨和研究。
关键词：高中;班主任管理;艺术
在学校里，班主任既是学生的第二任父母，同时也是学生学习的管理者、参与者和合作者。从表面上看，班主任就像是一个班级的总管，管理着学生的学习以及他们的衣食住行。实质上班主任更像一个“思想的领袖”一个称职的班主任，能够很好的管理好自己的班级，让自己班的学生信服自己，同时也能够为学生提供一个良好的学习氛围，让学生能够在良好的学习氛围中快乐的学习健康的成长。
一、当前高中生心理特点分析
一方面，由于高中生已经拥有了健全的认知能力，对绝大多数的事物已经能够很好的理解和掌握，对待很多事我已经拥有了很多自己的看法，不再局限于教师的思维之中。以数学为例，他们已不像初中生仅局限于老师的想法之中，能够根据材料探究出自己认为高效的解题思路，然后再进行消化理解与掌握。
另外一方面，高中生的心理常常会与自身矛盾相冲突。其一，渴望得到自由不想再受到别人的管束。这一点主要体现在老师和家长对他们的管束和干涉，他们不希望老师和家长过分的关心和约束自己，而更愿意相信自己的同学朋友，在朋友面前敞开心扉。其二，成熟与幼稚的冲突。一方面，他们认为自己已经长大了，极想取得自己思想意志的自由独立，另一方面，他们的想法和行为又在很大程度上体现出他们的不成熟性与幼稚性。
二、不断提升班主任管理艺术
2.1弯下腰来，构建全新师生关系
在以往传统的教学过程中，教师总以高人一等的态度去看待学生，习惯以自我为中心，忽视了学生的主体地位，这种严重不平等的师生关系已经早已不能适應当代教学生活。新型的师生关系应当相互尊重，相互爱戴的。老师要把学习的主体地位归还给学生本人，意识到学生才是真正学习的主体，作为教师只是他们学习过程中的参与者和引导者。在相互平等的师生关系中，才能真正走入学生的内心与学生成为朋友，同时加强与他们的沟通了解他们的切实需要，使他们放下心中的铠甲，加强与老师的沟通。
2.2倾听心声，凸显班级管理民主
每个学生都是独立的个体，对待事物他们都有自己的看法与理解，他们渴望得到老师的关心和认可。但是在调查中发现班主任在对班级管理的过程中，很多班主任都禁锢了学生自己的想法，希望所有的学生都信服自己的看法和观点，这显然是不科学的无法凸显班级管理的民主性。班主任要放下姿态，放宽心态，仔细倾听学生内心的声音，在让学生敞开心扉的基础上，以民主的方式和手段切实加强对班级的日常管理。这对增强班级的凝聚力具有不可替代的重要作用。
以班规的制定为例，班主任在对班规的制定时，可以让每个学生都参与到其中，然后再通过投票的形式选出大家都认可的班规，这样学生执行起来会更有执行力和说服力。
2.3为人师表，发挥教师榜样作用
作为一个班级的管理者，班主任的一举一动都在无形之中影响着学生。所以，班主任要做好带头的作用，以身作则，时刻注意自己的言行和举止，为学生传递正确的一些正能量，这样才能更有利于学生树立正确的人生观和价值观。
班主任的行为对班级学生起到引领的作用，班主任应该规范自己的言行，不说粗话，端正自己的态度以一个良好的形象树立在学生面前，从而得到学生的敬佩和尊重。
2.4及时沟通，放低姿态，深入学生的内心
由于很多高中生都不愿意打开自己的心扉和老师家长分享自己的观点和看法。作为班主任要学会“主动出击”时刻加强与学生间的沟通。在与学生沟通的过程中，班主任要做到细心的倾听，有效的沟通，善于从学生的角度去思考和分析问题，真正做到和谐平等沟通，在学生才能慢慢增强对老师的信任，逐渐的会愿意和老师主动的交流分享自己的内心所想。例如，在与学生沟通的过程中，班主任要尽量保持微笑，以随和的姿态来获取学生的信任，为学生营造出一个轻松交流沟通氛围，减少学生对老师的恐惧心理。
另外，作为班主任，要淡化学生的缺点与不足，多发现学生的优点。根据不同学生表现得较好的地方要加以鼓励，针对学生的缺点给予相应的改进建议，让学生不断完善自我，从而在学习中取得突破。
2.5搭建家校沟通的有效桥梁
班主任要和学生家长要架起家校沟通的有效桥梁了解学生在家里的学习表现，反馈给家长学生在校的学习情况，家校连心，才能更好地实现教育的和谐统一性。
例如，定期的开家长会或以电话回访的形式，对学生近期的学习情况做出及时的反馈，详细了解清楚学生学习情况。若有不妥共商对策，有效地解决。
结语
综上所述，高中班主任工作要集科学与才华为一生，既要遵循教学管理上的科学性，走入学生的内心世界，了解当代高中生心理的特征，又要巧妙地运用管理的艺术加强对学生的管理。所以要想真正得到学生的尊重，还需要我们付出一定的时间和精力去深入了解学生，乐为、巧为学生之“班头”。
参考文献
[1]闫娇;;孩子们如约而来，我们该如何应对[J];中国校外教育;2013年26期
[2]马晓明;如何对待犯错误的学生[J];卫生职业教育;2004年14期
[3]吕存艳;;抓好班级管理工作 促进学生全面发展——中职校职高班管理方法浅谈[J];新课程学习（中）;2014年05期
[4]黄亿章;;成才视角下中职学校班级管理中的沟通技艺探讨[J];成才之路;2014年19期
关键词：高中;班主任管理;艺术
在学校里，班主任既是学生的第二任父母，同时也是学生学习的管理者、参与者和合作者。从表面上看，班主任就像是一个班级的总管，管理着学生的学习以及他们的衣食住行。实质上班主任更像一个“思想的领袖”一个称职的班主任，能够很好的管理好自己的班级，让自己班的学生信服自己，同时也能够为学生提供一个良好的学习氛围，让学生能够在良好的学习氛围中快乐的学习健康的成长。
一、当前高中生心理特点分析
一方面，由于高中生已经拥有了健全的认知能力，对绝大多数的事物已经能够很好的理解和掌握，对待很多事我已经拥有了很多自己的看法，不再局限于教师的思维之中。以数学为例，他们已不像初中生仅局限于老师的想法之中，能够根据材料探究出自己认为高效的解题思路，然后再进行消化理解与掌握。
另外一方面，高中生的心理常常会与自身矛盾相冲突。其一，渴望得到自由不想再受到别人的管束。这一点主要体现在老师和家长对他们的管束和干涉，他们不希望老师和家长过分的关心和约束自己，而更愿意相信自己的同学朋友，在朋友面前敞开心扉。其二，成熟与幼稚的冲突。一方面，他们认为自己已经长大了，极想取得自己思想意志的自由独立，另一方面，他们的想法和行为又在很大程度上体现出他们的不成熟性与幼稚性。
二、不断提升班主任管理艺术
2.1弯下腰来，构建全新师生关系
在以往传统的教学过程中，教师总以高人一等的态度去看待学生，习惯以自我为中心，忽视了学生的主体地位，这种严重不平等的师生关系已经早已不能适應当代教学生活。新型的师生关系应当相互尊重，相互爱戴的。老师要把学习的主体地位归还给学生本人，意识到学生才是真正学习的主体，作为教师只是他们学习过程中的参与者和引导者。在相互平等的师生关系中，才能真正走入学生的内心与学生成为朋友，同时加强与他们的沟通了解他们的切实需要，使他们放下心中的铠甲，加强与老师的沟通。
2.2倾听心声，凸显班级管理民主
每个学生都是独立的个体，对待事物他们都有自己的看法与理解，他们渴望得到老师的关心和认可。但是在调查中发现班主任在对班级管理的过程中，很多班主任都禁锢了学生自己的想法，希望所有的学生都信服自己的看法和观点，这显然是不科学的无法凸显班级管理的民主性。班主任要放下姿态，放宽心态，仔细倾听学生内心的声音，在让学生敞开心扉的基础上，以民主的方式和手段切实加强对班级的日常管理。这对增强班级的凝聚力具有不可替代的重要作用。
以班规的制定为例，班主任在对班规的制定时，可以让每个学生都参与到其中，然后再通过投票的形式选出大家都认可的班规，这样学生执行起来会更有执行力和说服力。
2.3为人师表，发挥教师榜样作用
作为一个班级的管理者，班主任的一举一动都在无形之中影响着学生。所以，班主任要做好带头的作用，以身作则，时刻注意自己的言行和举止，为学生传递正确的一些正能量，这样才能更有利于学生树立正确的人生观和价值观。
班主任的行为对班级学生起到引领的作用，班主任应该规范自己的言行，不说粗话，端正自己的态度以一个良好的形象树立在学生面前，从而得到学生的敬佩和尊重。
2.4及时沟通，放低姿态，深入学生的内心
由于很多高中生都不愿意打开自己的心扉和老师家长分享自己的观点和看法。作为班主任要学会“主动出击”时刻加强与学生间的沟通。在与学生沟通的过程中，班主任要做到细心的倾听，有效的沟通，善于从学生的角度去思考和分析问题，真正做到和谐平等沟通，在学生才能慢慢增强对老师的信任，逐渐的会愿意和老师主动的交流分享自己的内心所想。例如，在与学生沟通的过程中，班主任要尽量保持微笑，以随和的姿态来获取学生的信任，为学生营造出一个轻松交流沟通氛围，减少学生对老师的恐惧心理。
另外，作为班主任，要淡化学生的缺点与不足，多发现学生的优点。根据不同学生表现得较好的地方要加以鼓励，针对学生的缺点给予相应的改进建议，让学生不断完善自我，从而在学习中取得突破。
2.5搭建家校沟通的有效桥梁
班主任要和学生家长要架起家校沟通的有效桥梁了解学生在家里的学习表现，反馈给家长学生在校的学习情况，家校连心，才能更好地实现教育的和谐统一性。
例如，定期的开家长会或以电话回访的形式，对学生近期的学习情况做出及时的反馈，详细了解清楚学生学习情况。若有不妥共商对策，有效地解决。
结语
综上所述，高中班主任工作要集科学与才华为一生，既要遵循教学管理上的科学性，走入学生的内心世界，了解当代高中生心理的特征，又要巧妙地运用管理的艺术加强对学生的管理。所以要想真正得到学生的尊重，还需要我们付出一定的时间和精力去深入了解学生，乐为、巧为学生之“班头”。
参考文献
[1]闫娇;;孩子们如约而来，我们该如何应对[J];中国校外教育;2013年26期
[2]马晓明;如何对待犯错误的学生[J];卫生职业教育;2004年14期
[3]吕存艳;;抓好班级管理工作 促进学生全面发展——中职校职高班管理方法浅谈[J];新课程学习（中）;2014年05期
[4]黄亿章;;成才视角下中职学校班级管理中的沟通技艺探讨[J];成才之路;2014年19期