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[摘 要]：随着九年义务教育的深入实施，对学生进行实验教学，努力培养学生的动手能力，是中学教学的一项重大任务。初中生物学作为一门以实验为基础教学的课程，实验教学是其教学过程中的一个重要组成部分，也是达到初中生物教学的教学目标的基本方法和途径。生物学中的各个实验均关系着学生的生物学知识的培养，同时对学生的动手能力也是一种提高。因此，改善初中生物实验教学的教学方案，培养学生的动手能力和提高初中生物教学的效率，是当前生物教学的当务之急。本文通过对高中生物教学中实验教学的现状进行分析，提出几点改善初中生物实验教学的现状，希望能为初中生物实验教学的改革提供一些参考意见。
[关键词]：初中生物 实验教学 激发兴趣 预习
生物学是一门实验性极强的自然科学，实验教学是搞好生物学课堂教学的关键，也是实现生物学教学创新的重要途径。随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战。认真探究与实践以探究为主体的生物实验教学模式，将成为生物教师的共识。
什么是实验呢？严格意义上来说，实验是指为检验假设或寻找问题的答案而进行的收集数据的活动。但是现在不管是大学还是中学，我们通常把实验看做是学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材或设备所完成的观察、验证和探究等多种动手的活动。初中生物实验在整个中学生物学教学中有怎么样的意义呢？我们说，生物学是一门以实验为基础的科学，在新教材中实验科学的内容几乎贯穿在全部的章节的教学当中，实验教学分为：观察、实验、课外探究或自己动手几个层次，实验比例约占全部内容的百分之四十五。所以，生物学实验教学对于生物学实现课程目标有着重要的意义。除此之外，生物学也是初中学生在理科学习的起始学科，初一接触生物学，初二开设物理。所以说，生物学实验也是中学生首先接触的理科实验，生物学实验教学占据着重要的特殊地位。它对于培养学生养成良好的实验习惯、提高实验技能和实验能力至关重要。
一、探究生物实验教学模式的实施
（一）创设问题情景
创设问题情境，要求教师要在课堂上给学生提供一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的活动情景，让学生体验生活、感受困惑、从而提出问题。例如：在学习《骨的成分》一节课时，我先让学生利用任何办法把一根猪的肋骨或鱼的肋骨折断，让学生感知到骨既坚硬又有弹性，从而产生疑惑——骨为什么既有硬度又有弹性呢？学生马上联想到这可能与骨的成分有关，从而自主地提出了需要探究的问题。这样，所创设的问题情境使学生在心理上形成一种预期感，能引起学生的兴趣和注意，激发学生强烈的求知欲。对整个学习活动将起到积极的作用。
（二）组织实验探究
组织实验探究是探究教学的中心环节，学生在教师的启发引导下，运用已有的知识，通过独立的探究和相互交流，获得新的知识和技能，并学会探究知识的方法。
（三）引导归纳分析
在学生获得基本的知识、技能和方法的基础上，教师要及时引导学生进行交流、讨论，共享实验的成果。
（四）指导迁移应用
学生在探究和交流的过程中，通过积极的思维活动，对所学知识获得了初步的了解，在头脑中建立起大体知识网络。在此基础上，教师要帮助学生促进知识的迁移，使知识内化为能力。
二、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
三、搞好实验前的预习，明确实验内容和步骤
生物实验课时间紧，任务重，需要做的实验内容较多涉及的理论错综复杂，要使生物实验课在有限时间内能收到良好的实验、研究效果，必须让每个学生首先弄清每个实验的内容、实验的目的、操作步骤、注意事项以及它们要研究和验证的理论问题。只有让学生真正做到心中有数，进入实验室以后做起实验来才能有条不紊，收到良好的实验效果。对于难度较大的实验教师事先要进行必要的难点和重点讲解，让学生掌握要领，使学生在实验中能得心应手，达到预期的目的。例如，初中一年级的学生很多来自农村小学，没有亲自参与做过实验，在使用实验仪器的时候常常会感到无从下手。譬如，显微镜的使用：首先教师要给学生详细地介绍显微镜的名称、用途、结构以及使用的方法和步骤。有些比较复杂的实验仪器的使用，教师事先可在学生中成立课外实验兴趣小组，培养一批生物实验的骨干，然后让这些骨干作为分组实验的“小老师”去带动并组织小组内的其他同学做好实验。这样。由骨干带全员，小组的人数少，学生相对集中，听得清'看得明。学生在实验中掌握了要领，人人操作，个个动手，手脑并用，能亲眼目睹生物实验的现象与结果，学生的学习兴趣渐浓，热情高涨。长此以往，学生就越来越爱学生物，热爱生命科学，提高学生探索和掌握生命科学的兴趣和愿望。从小树立起誓做生命科学的研究者和探索者，立志为人类的生命科学作出自己最大的贡献的决心。
要充分利用农村生物资源，开展好实验教学工作，作为一名农村中学的生物学教师，我们不能只看到我们实验条件差，，不要为学校的实验条件差而苦恼就放弃学生实验。我们更应该发动学生，自己动手，利用现有的条件，甚至创造条件，尽可能保障生物学实验教学的顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。
[关键词]：初中生物 实验教学 激发兴趣 预习
生物学是一门实验性极强的自然科学，实验教学是搞好生物学课堂教学的关键，也是实现生物学教学创新的重要途径。随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战。认真探究与实践以探究为主体的生物实验教学模式，将成为生物教师的共识。
什么是实验呢？严格意义上来说，实验是指为检验假设或寻找问题的答案而进行的收集数据的活动。但是现在不管是大学还是中学，我们通常把实验看做是学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材或设备所完成的观察、验证和探究等多种动手的活动。初中生物实验在整个中学生物学教学中有怎么样的意义呢？我们说，生物学是一门以实验为基础的科学，在新教材中实验科学的内容几乎贯穿在全部的章节的教学当中，实验教学分为：观察、实验、课外探究或自己动手几个层次，实验比例约占全部内容的百分之四十五。所以，生物学实验教学对于生物学实现课程目标有着重要的意义。除此之外，生物学也是初中学生在理科学习的起始学科，初一接触生物学，初二开设物理。所以说，生物学实验也是中学生首先接触的理科实验，生物学实验教学占据着重要的特殊地位。它对于培养学生养成良好的实验习惯、提高实验技能和实验能力至关重要。
一、探究生物实验教学模式的实施
（一）创设问题情景
创设问题情境，要求教师要在课堂上给学生提供一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的活动情景，让学生体验生活、感受困惑、从而提出问题。例如：在学习《骨的成分》一节课时，我先让学生利用任何办法把一根猪的肋骨或鱼的肋骨折断，让学生感知到骨既坚硬又有弹性，从而产生疑惑——骨为什么既有硬度又有弹性呢？学生马上联想到这可能与骨的成分有关，从而自主地提出了需要探究的问题。这样，所创设的问题情境使学生在心理上形成一种预期感，能引起学生的兴趣和注意，激发学生强烈的求知欲。对整个学习活动将起到积极的作用。
（二）组织实验探究
组织实验探究是探究教学的中心环节，学生在教师的启发引导下，运用已有的知识，通过独立的探究和相互交流，获得新的知识和技能，并学会探究知识的方法。
（三）引导归纳分析
在学生获得基本的知识、技能和方法的基础上，教师要及时引导学生进行交流、讨论，共享实验的成果。
（四）指导迁移应用
学生在探究和交流的过程中，通过积极的思维活动，对所学知识获得了初步的了解，在头脑中建立起大体知识网络。在此基础上，教师要帮助学生促进知识的迁移，使知识内化为能力。
二、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
三、搞好实验前的预习，明确实验内容和步骤
生物实验课时间紧，任务重，需要做的实验内容较多涉及的理论错综复杂，要使生物实验课在有限时间内能收到良好的实验、研究效果，必须让每个学生首先弄清每个实验的内容、实验的目的、操作步骤、注意事项以及它们要研究和验证的理论问题。只有让学生真正做到心中有数，进入实验室以后做起实验来才能有条不紊，收到良好的实验效果。对于难度较大的实验教师事先要进行必要的难点和重点讲解，让学生掌握要领，使学生在实验中能得心应手，达到预期的目的。例如，初中一年级的学生很多来自农村小学，没有亲自参与做过实验，在使用实验仪器的时候常常会感到无从下手。譬如，显微镜的使用：首先教师要给学生详细地介绍显微镜的名称、用途、结构以及使用的方法和步骤。有些比较复杂的实验仪器的使用，教师事先可在学生中成立课外实验兴趣小组，培养一批生物实验的骨干，然后让这些骨干作为分组实验的“小老师”去带动并组织小组内的其他同学做好实验。这样。由骨干带全员，小组的人数少，学生相对集中，听得清'看得明。学生在实验中掌握了要领，人人操作，个个动手，手脑并用，能亲眼目睹生物实验的现象与结果，学生的学习兴趣渐浓，热情高涨。长此以往，学生就越来越爱学生物，热爱生命科学，提高学生探索和掌握生命科学的兴趣和愿望。从小树立起誓做生命科学的研究者和探索者，立志为人类的生命科学作出自己最大的贡献的决心。
要充分利用农村生物资源，开展好实验教学工作，作为一名农村中学的生物学教师，我们不能只看到我们实验条件差，，不要为学校的实验条件差而苦恼就放弃学生实验。我们更应该发动学生，自己动手，利用现有的条件，甚至创造条件，尽可能保障生物学实验教学的顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。