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【摘 要】 中华传统文化博大精深，这些文化是几千年来中国人智慧的结晶。不仅包括了历朝历代名人志士的思想，还包括世间百态和各项生活技能。传统文化不进校园，中国人的重心就会漂移。基于学生的学习和生活需要，从传统文化入手，开展具体化、可执行的德育实践，给学生以真善美的教育。结合我校多彩德育、快乐成长的理念，开设思想品德活动课程体系，积极改革创新教育和活动方式，将优秀的传统文化融入学生活动中去，贯穿人才培养的全过程。
【关键词】 传统文化 思想品德 活动课程 实践
一、 固传统文化之本——耳濡目染
（一）每日经典诵读，将传统文化熟记于心
中华优秀传统文化传承要少年儿童熟记于心。所以学生如果养成每天诵读经典的习惯，不仅提升阅读能力，也能让学生与经典为伍，与圣人同行。就拿我校的“晨诵午读暮省”活动来说，以晨间诵诗开启治小学生一天的阅读之旅。早读前的10分钟时间为晨诵时间，内容有经典名句、成语、名曲、书画、戏曲、电影等，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，让教师、学生与诗歌的意蕴交融在一起。午读时间为每天中午10分钟（12：50——13：00），师生在优美的音乐中静静地开始默读，轻声自由读，班级共读，师生共读。暮省时，师生利用放学前10分钟思考、反省自己一天的生活和学习，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。
（二）发挥宣传阵地作用，让传统文化启迪人心
提升学生思想，离不开少先队宣传阵地。少先队宣传阵地有形式多、涉及广、传播快、效果好的优势，在学校教育中，起着不可替代的作用。同样，在对少先队员进行传统文化教育中，“治小广播站”用伟人、名人榜样作用带动队员们学习经典国学的积极性;板报、墙报、手抄报等以此处无声胜有声的作用，让队员们感受中国文化的博大精深;国旗下讲话、班队会课使队员们明白中华优秀传统文化的发展史以及学习传统文化的必要性。
二、铸传统文化之魂——寓教于乐
当学生已将传统文化经典读到滚瓜烂熟、能明其意时，少先队就要发挥组织作用，为队员提供一个展示自己才学的舞台。 然而，不同年龄、不同年级的队员，学习传统文化的范围不一样，如何分年级、分年龄开展传统文化竞赛，也是需要辅导员们认真思考的。如我校就根据本校办学特点、学生年龄特点，打造出了校园品牌文化活动。
开展“书韵活动月”，一年级的《弟子规》，二年级的国学大擂台，三四年级的中华好诗词，五六年级的课本知识听写大赛。这些活动既能激发少先队员学习知识的热情，又能丰富校园文化生活，让少先队员感受到传统文化的色彩。通过“听、说、读、写、唱”的方式，拓宽少先队员视野，增加了学生们了解传统文化的兴性。这些活动已经成功举办了一届，我们看到了少先队给队员们提供的绝不仅仅是竞赛的平台，也是一个快乐的、自信的能够激发他们热爱传统文化的舞台。
三、实践传统文化——知行合一
学习优秀传统文化，内化于心很重要，但更为重要的是外化于形。所以，少年儿童在接受传统文化陶冶情操的同时，也应该用行动展示传统文化内涵。
（一）人人是雷锋，传递正能量
3月5日开展“人人是雷锋，传递正能量”的主题活动，让学生知道应该在日常生活中發扬雷锋精神，使其成为生活的一部分，让雷锋精神成为我们的良好品格。
（二）美丽富饶的家乡
二年级所有学生参加了爱家乡为主题的“游漫步道”活动，帮助他们了解家乡的人文地理、风土人情，指导少先队员亲身体验社会生活，激发少先队员的胆量，最后献出他们的爱心，并立下为家乡做出一份贡献的宏伟志向。
（三）讲述祖辈故事，传承家族文化
一个家族往往会有悠久且富于兴衰的历史，其中不乏跌宕起伏的过程，也不乏激励人心的正能量故事。学校在寒假布置了一个特殊的“作业”，让孩子们通过采访祖辈、翻阅族谱、查找史料等方式了解家族史，了解每个家族成员的姓名、出生地、出生日期，长辈们辉煌的成绩、遇到的困难、遭遇的变故等等。一二三年级学生通过了解的情况来画家庭树，四五六年级学生则是写家族故事、个人感想。寒假结束后，一二三年级每班精选3—5进行展示，四五六年级每班开展班级家族故事分享会，在此基础上各班推选一名同学，由学校少先队组织校级分享会。孩子通过寻找家族的故事去了解家族，实现自我认同，树立精神的支柱和继承祖辈们的优良品质。
（四）岁岁重阳，孝老爱亲代代传
九月初九重阳节，在学校大队部的组织下，学生志愿者代表们带上学校准备的苹果、橘子慰问了张官、应店、四联、彭村的居家养老中心的爷爷、奶奶们，为他们送去节日的问候。活动中，孩子们为爷爷、奶奶们捶背、端茶送水、表演节目，参观他们的住所，了解爷爷、奶奶们的生活情况。祝福爷爷、奶奶健康长寿，与爷爷、奶奶们共同迎接重阳佳节的到来。学校通过开展这样的活动，不仅让老人们感受到了温暖和关怀，也让同学们学会了与老人们相处，学会了尊敬老人，爱护老人，更让老人们感受到了节日的温馨。
（五）四月：铭记革命先烈
缅怀革命先烈传承民族精神。五年级全体学生来到抗美援朝英雄洪兆兔革命烈士墓，开展清明祭扫活动。通过本次活动的开展，学生充分受到革命先烈的精神鼓舞，逐渐树立起艰苦奋斗、不断进取的精神。
中华优秀传统文化既能提升队员们的内在修养，也能培养他们的民族意识，树立爱国情操。为优秀传统文化创造更好的沃土、更好的氛围，我们在前行;融汇每一次活动，覆盖每一个孩子，贯穿人才培养全过程，我们在行动。让优秀的传统文化在孩子身上得以传承和发扬！
参考文献
[1] 温小军.中小学语文课程传承中华优秀传统文化研究综述[J].教育科学论坛，2016（3）：78-80.
[2] 王岚.少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J].教育文化论坛，2016，8（2）：78-81.
[3] 苏小燕.保护传承文化遗产 助推中华优秀传统文化教育[J].中国高等教育， 2017（24）.
[4] 顾明远.学习中华传统文化应当选择优秀的内容[J].教育家， 2018（09）.
【关键词】 传统文化 思想品德 活动课程 实践
一、 固传统文化之本——耳濡目染
（一）每日经典诵读，将传统文化熟记于心
中华优秀传统文化传承要少年儿童熟记于心。所以学生如果养成每天诵读经典的习惯，不仅提升阅读能力，也能让学生与经典为伍，与圣人同行。就拿我校的“晨诵午读暮省”活动来说，以晨间诵诗开启治小学生一天的阅读之旅。早读前的10分钟时间为晨诵时间，内容有经典名句、成语、名曲、书画、戏曲、电影等，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，让教师、学生与诗歌的意蕴交融在一起。午读时间为每天中午10分钟（12：50——13：00），师生在优美的音乐中静静地开始默读，轻声自由读，班级共读，师生共读。暮省时，师生利用放学前10分钟思考、反省自己一天的生活和学习，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。
（二）发挥宣传阵地作用，让传统文化启迪人心
提升学生思想，离不开少先队宣传阵地。少先队宣传阵地有形式多、涉及广、传播快、效果好的优势，在学校教育中，起着不可替代的作用。同样，在对少先队员进行传统文化教育中，“治小广播站”用伟人、名人榜样作用带动队员们学习经典国学的积极性;板报、墙报、手抄报等以此处无声胜有声的作用，让队员们感受中国文化的博大精深;国旗下讲话、班队会课使队员们明白中华优秀传统文化的发展史以及学习传统文化的必要性。
二、铸传统文化之魂——寓教于乐
当学生已将传统文化经典读到滚瓜烂熟、能明其意时，少先队就要发挥组织作用，为队员提供一个展示自己才学的舞台。 然而，不同年龄、不同年级的队员，学习传统文化的范围不一样，如何分年级、分年龄开展传统文化竞赛，也是需要辅导员们认真思考的。如我校就根据本校办学特点、学生年龄特点，打造出了校园品牌文化活动。
开展“书韵活动月”，一年级的《弟子规》，二年级的国学大擂台，三四年级的中华好诗词，五六年级的课本知识听写大赛。这些活动既能激发少先队员学习知识的热情，又能丰富校园文化生活，让少先队员感受到传统文化的色彩。通过“听、说、读、写、唱”的方式，拓宽少先队员视野，增加了学生们了解传统文化的兴性。这些活动已经成功举办了一届，我们看到了少先队给队员们提供的绝不仅仅是竞赛的平台，也是一个快乐的、自信的能够激发他们热爱传统文化的舞台。
三、实践传统文化——知行合一
学习优秀传统文化，内化于心很重要，但更为重要的是外化于形。所以，少年儿童在接受传统文化陶冶情操的同时，也应该用行动展示传统文化内涵。
（一）人人是雷锋，传递正能量
3月5日开展“人人是雷锋，传递正能量”的主题活动，让学生知道应该在日常生活中發扬雷锋精神，使其成为生活的一部分，让雷锋精神成为我们的良好品格。
（二）美丽富饶的家乡
二年级所有学生参加了爱家乡为主题的“游漫步道”活动，帮助他们了解家乡的人文地理、风土人情，指导少先队员亲身体验社会生活，激发少先队员的胆量，最后献出他们的爱心，并立下为家乡做出一份贡献的宏伟志向。
（三）讲述祖辈故事，传承家族文化
一个家族往往会有悠久且富于兴衰的历史，其中不乏跌宕起伏的过程，也不乏激励人心的正能量故事。学校在寒假布置了一个特殊的“作业”，让孩子们通过采访祖辈、翻阅族谱、查找史料等方式了解家族史，了解每个家族成员的姓名、出生地、出生日期，长辈们辉煌的成绩、遇到的困难、遭遇的变故等等。一二三年级学生通过了解的情况来画家庭树，四五六年级学生则是写家族故事、个人感想。寒假结束后，一二三年级每班精选3—5进行展示，四五六年级每班开展班级家族故事分享会，在此基础上各班推选一名同学，由学校少先队组织校级分享会。孩子通过寻找家族的故事去了解家族，实现自我认同，树立精神的支柱和继承祖辈们的优良品质。
（四）岁岁重阳，孝老爱亲代代传
九月初九重阳节，在学校大队部的组织下，学生志愿者代表们带上学校准备的苹果、橘子慰问了张官、应店、四联、彭村的居家养老中心的爷爷、奶奶们，为他们送去节日的问候。活动中，孩子们为爷爷、奶奶们捶背、端茶送水、表演节目，参观他们的住所，了解爷爷、奶奶们的生活情况。祝福爷爷、奶奶健康长寿，与爷爷、奶奶们共同迎接重阳佳节的到来。学校通过开展这样的活动，不仅让老人们感受到了温暖和关怀，也让同学们学会了与老人们相处，学会了尊敬老人，爱护老人，更让老人们感受到了节日的温馨。
（五）四月：铭记革命先烈
缅怀革命先烈传承民族精神。五年级全体学生来到抗美援朝英雄洪兆兔革命烈士墓，开展清明祭扫活动。通过本次活动的开展，学生充分受到革命先烈的精神鼓舞，逐渐树立起艰苦奋斗、不断进取的精神。
中华优秀传统文化既能提升队员们的内在修养，也能培养他们的民族意识，树立爱国情操。为优秀传统文化创造更好的沃土、更好的氛围，我们在前行;融汇每一次活动，覆盖每一个孩子，贯穿人才培养全过程，我们在行动。让优秀的传统文化在孩子身上得以传承和发扬！
参考文献
[1] 温小军.中小学语文课程传承中华优秀传统文化研究综述[J].教育科学论坛，2016（3）：78-80.
[2] 王岚.少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J].教育文化论坛，2016，8（2）：78-81.
[3] 苏小燕.保护传承文化遗产 助推中华优秀传统文化教育[J].中国高等教育， 2017（24）.
[4] 顾明远.学习中华传统文化应当选择优秀的内容[J].教育家， 2018（09）.