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◆摘 要：民办高校大学生思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分，对此大学生思想政治教育理论研究越来越引起学界的關注。本文以广东科技学院为例针对民办高校大学生思想政治教育理论研究情况进行评价反思，对相关内容进行梳理并加以评判，有利于掌握理论前沿，进一步深化理论研究。
◆关键词：民办高校;大学生思想政治教育;评价体系
民办高校大学生思想政治教育发展趋势日益明显，如何对民办高校大学生思想政治教育理论研究情况进行评价反思，有针对性的开展思想政治教育，已成为加强和改进大学生思想政治教育的新课题，由于本研究课题涉及范围较大，加之有限的知识水平，试图构建一个完整的体系，难度较大，所以本文中必然存在着诸多的不足与欠缺，只求能抛砖引玉，为以后的研究提供一些参考。
本文以广东科技学院为例，学校坐落于“粤港澳大湾区重要节点城市”──东莞，学校紧密围绕东莞地区重点发展产业优化学科专业体系。学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实新时代教育评价改革总体方案，始终坚持“立德树人、以生为本、产教融合、服务区域、协同发展”的办学方略，以规范管理、深化内涵、培育特色为抓手，不断提高人才培养质量，全面提升办学实力，不断加强育人特色培育，形成了“党委引领、党政统一、分工协作、课堂支撑、全员参与”的“大思政”育人格局。
结合广东科技学院的实际情况，根据学界关于大学生思想政治教育理论研究的主要成果，我们欣喜的看到民办高校这一领域研究取得了长足的进步和发展。理论研究发展至今，学者们对大学生思想政治教育的概念、目标、内容、原则和方法等理论做出了深入探索，初步构建了大学生思想政治教育的理论体系，为我们进一步加深研究，奠定了理论基础，拓宽了研究视野，拓展了研究空间，提供了新的研究思路，指明了研究方向。与此同时，我们还应该特别注意到理论研究中存在的诸多不足。
从微观层面分析，民办高校大学生思想政治教育存在以下一些亟待澄清、分析和解决的问题。
第一，概念研究很少，界定也模糊。根据作者所掌握的资料，学界郑永廷教授是从思想政治教育学科角度去定义大学生思想政治教育，态度观点比较明确，界定比较清楚，其他学者对大学生思想政治教育概念要么不做研究，要么界定都是模糊的，概念界定上难以突破创新，取得权威性认识，民办高校大学生思想政治教育界定更少。
第二，一元化德育目标缺乏层次性和渐进性，降低了大学生思想政治教育效果。要知道思想政治教育目标不但是历史的产物，也是时代的要求，因此要对不同高校、不同层次的大学生应该有不同的德育目标要求。要使这一目标化为大学生的素质，需要经过一个由较低层次向较高层次逐步发展的历程，需要遵循大学生身心发展、认识发展和思想政治教育自身的规律，按照德育目标的要求，循序渐进，不断深化。
第三，思想政治教育内容陈旧，缺乏内涵挖潜和外延拓展，没有与时俱进。大学生思想政治教育内容十分丰富，总体包括政治教育、思想教育和道德品质教育等等。很多专家学者大都是离不开十六号文件明确规定的大学生思想政治教育的内容，这样显得内容没有新意，内涵、外延都没能挖的很透彻。要根据教育目标和教育对象身心发展的规律变化而不断调整教育内容，根据时代和社会发展进程而充实和丰富教育内容。
第四，大学生思想政治教育原则研究分散，不具有系统性。学界关于大学生思想政治教育原则的依据没有形成统一认识，学者们各持己见，有学者从心理学角度阐述大学生思想政治教育原则，有的单纯从道德教育区总结大学生思想政治教育，也有些学者从别的角度去分类研究，可以说这些原则的总结归类和剖析角度不同，致使存在原则研究的标准不统一，存在原则众多，难以达成共识。
第五，方法路径重复研究居多，缺乏创新性，思想政治教育合力的发挥受到限制。学界学者虽然对方法的表述方式各异，但其内容实质却相仿，致使理论界不断重复研究，有关于方法路径的理论难以突破旧有的理论框架，难以突破创新，这不利于研究的进一步深入，不利于大学生思想政治教育研究的创新发展。
从宏观层面分析，当前高校大学生思想政治教育理论正处于发展阶段，尚未形成完整和成熟的理论体系，因此存在诸多不足。
第一，重理论研究，轻应用研究。据掌握的资料分析，关于大学生思想政治教育的研究主要停留在理论探讨层面，对于实践应用过程中的一些实施要则并未作出深入具体的研究，尤其民办高校的研究很少。理论研究不断推进，而应用研究欠缺。
第二，重复研究多，创新发展少。截至目前，理论界关于大学生思想政治教育理论的研究存在众多研究思路一致的文章，理论重复研究现象明显，理论难以突破创新，致使理论发展缓慢，
第三，经验问题研究多，理性分析研究少。当前，学界关于大学生思想政治教育理论的研究大都停留在经验探讨层面，尚未深入实践进行实际调研，缺乏数据支撑，重理论发展的定性研究，而缺乏定量分析，学术研究的应然色彩较浓，实证程度不高。
综上所述，高校大学生思想政治教育理论研究还存在很大的发展空间，其理论研究的深度和广度有待进一步拓展。但我们不能因此而否定这一阶段的研究价值，这一阶段学者们对大学生思想政治教育的种种研究尝试和探索，为当前的民办高校大学生思想政治教育理论研究打开全新局面提供了重要的理论基础和实践基础。
参考文献
[1]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].高等教育出版社，2010.
[2]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].中国人民大学出版社，2010.
[3]中共中央宣传部宣传教育局、教育部社会科学研究与思想政治工作司、共青团中央学校组编.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].中国人民大学出版社，2005.
◆关键词：民办高校;大学生思想政治教育;评价体系
民办高校大学生思想政治教育发展趋势日益明显，如何对民办高校大学生思想政治教育理论研究情况进行评价反思，有针对性的开展思想政治教育，已成为加强和改进大学生思想政治教育的新课题，由于本研究课题涉及范围较大，加之有限的知识水平，试图构建一个完整的体系，难度较大，所以本文中必然存在着诸多的不足与欠缺，只求能抛砖引玉，为以后的研究提供一些参考。
本文以广东科技学院为例，学校坐落于“粤港澳大湾区重要节点城市”──东莞，学校紧密围绕东莞地区重点发展产业优化学科专业体系。学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实新时代教育评价改革总体方案，始终坚持“立德树人、以生为本、产教融合、服务区域、协同发展”的办学方略，以规范管理、深化内涵、培育特色为抓手，不断提高人才培养质量，全面提升办学实力，不断加强育人特色培育，形成了“党委引领、党政统一、分工协作、课堂支撑、全员参与”的“大思政”育人格局。
结合广东科技学院的实际情况，根据学界关于大学生思想政治教育理论研究的主要成果，我们欣喜的看到民办高校这一领域研究取得了长足的进步和发展。理论研究发展至今，学者们对大学生思想政治教育的概念、目标、内容、原则和方法等理论做出了深入探索，初步构建了大学生思想政治教育的理论体系，为我们进一步加深研究，奠定了理论基础，拓宽了研究视野，拓展了研究空间，提供了新的研究思路，指明了研究方向。与此同时，我们还应该特别注意到理论研究中存在的诸多不足。
从微观层面分析，民办高校大学生思想政治教育存在以下一些亟待澄清、分析和解决的问题。
第一，概念研究很少，界定也模糊。根据作者所掌握的资料，学界郑永廷教授是从思想政治教育学科角度去定义大学生思想政治教育，态度观点比较明确，界定比较清楚，其他学者对大学生思想政治教育概念要么不做研究，要么界定都是模糊的，概念界定上难以突破创新，取得权威性认识，民办高校大学生思想政治教育界定更少。
第二，一元化德育目标缺乏层次性和渐进性，降低了大学生思想政治教育效果。要知道思想政治教育目标不但是历史的产物，也是时代的要求，因此要对不同高校、不同层次的大学生应该有不同的德育目标要求。要使这一目标化为大学生的素质，需要经过一个由较低层次向较高层次逐步发展的历程，需要遵循大学生身心发展、认识发展和思想政治教育自身的规律，按照德育目标的要求，循序渐进，不断深化。
第三，思想政治教育内容陈旧，缺乏内涵挖潜和外延拓展，没有与时俱进。大学生思想政治教育内容十分丰富，总体包括政治教育、思想教育和道德品质教育等等。很多专家学者大都是离不开十六号文件明确规定的大学生思想政治教育的内容，这样显得内容没有新意，内涵、外延都没能挖的很透彻。要根据教育目标和教育对象身心发展的规律变化而不断调整教育内容，根据时代和社会发展进程而充实和丰富教育内容。
第四，大学生思想政治教育原则研究分散，不具有系统性。学界关于大学生思想政治教育原则的依据没有形成统一认识，学者们各持己见，有学者从心理学角度阐述大学生思想政治教育原则，有的单纯从道德教育区总结大学生思想政治教育，也有些学者从别的角度去分类研究，可以说这些原则的总结归类和剖析角度不同，致使存在原则研究的标准不统一，存在原则众多，难以达成共识。
第五，方法路径重复研究居多，缺乏创新性，思想政治教育合力的发挥受到限制。学界学者虽然对方法的表述方式各异，但其内容实质却相仿，致使理论界不断重复研究，有关于方法路径的理论难以突破旧有的理论框架，难以突破创新，这不利于研究的进一步深入，不利于大学生思想政治教育研究的创新发展。
从宏观层面分析，当前高校大学生思想政治教育理论正处于发展阶段，尚未形成完整和成熟的理论体系，因此存在诸多不足。
第一，重理论研究，轻应用研究。据掌握的资料分析，关于大学生思想政治教育的研究主要停留在理论探讨层面，对于实践应用过程中的一些实施要则并未作出深入具体的研究，尤其民办高校的研究很少。理论研究不断推进，而应用研究欠缺。
第二，重复研究多，创新发展少。截至目前，理论界关于大学生思想政治教育理论的研究存在众多研究思路一致的文章，理论重复研究现象明显，理论难以突破创新，致使理论发展缓慢，
第三，经验问题研究多，理性分析研究少。当前，学界关于大学生思想政治教育理论的研究大都停留在经验探讨层面，尚未深入实践进行实际调研，缺乏数据支撑，重理论发展的定性研究，而缺乏定量分析，学术研究的应然色彩较浓，实证程度不高。
综上所述，高校大学生思想政治教育理论研究还存在很大的发展空间，其理论研究的深度和广度有待进一步拓展。但我们不能因此而否定这一阶段的研究价值，这一阶段学者们对大学生思想政治教育的种种研究尝试和探索，为当前的民办高校大学生思想政治教育理论研究打开全新局面提供了重要的理论基础和实践基础。
参考文献
[1]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].高等教育出版社，2010.
[2]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].中国人民大学出版社，2010.
[3]中共中央宣传部宣传教育局、教育部社会科学研究与思想政治工作司、共青团中央学校组编.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].中国人民大学出版社，2005.