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摘 要：数学学科是理科的基础，小学数学对于数学思想的培养，理科学习思维的养成都具有重要意义。因此打好小学数学的基础是提高理科学习能力培养理性思维的关键。教师如何带领学生学好数学？应当从预习开始做起，预习对于数学的学习具有非常重要的意义，不仅可以减弱困难知识点的理解难度，提高学生对知识重点的接受能力，也可以通过长期的预习逐步提高自学能力。
关键词：小学数学;有效预习;布置预习任务;构建知识思维导图;明确课堂学习目标
预习对学习能力的提高具有非常深远的意义，教师如何通过教学提高学生的预习能力，做到有效的预习？这是教师应当考虑的关键。辅导学生做好预习可以从以下所述三个方面入手，帮助学生了解下一堂课的重难点，打好基础做好铺垫。本文笔者结合多年的教学经验，针对如何在小学数学教学中做到有效预习做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、布置预习任务
三年级学生的学习能力和自主意识不够强，需要教师进行一定的辅佐，树立正确的学习态度，把握正确的学习方法。学生往往无法自行完成预习的任务布置，因此这要求教师应当帮助学生将预习任务详细化、细节化。通过详细的任务，学生会尽自己所能去理解尚未学习内容中的重点和难点，为课堂学习做好铺垫，为知识的接受打好基础。通过多次的预习任务布置，学生往往可以掌握预习的规律，教师应当鼓励学生以自己的习惯和方式去完成预习任务，以此培养学生的自学能力，锻炼自主学习意识。
例如，在进行“千米的认识”的学习时，如何理解千米的概念？如果把這些问题放在课堂上，让学生现场去想象，往往效果不好。因此我决定把这两个问题留在课下，在本堂课开始之前，我向学生们布置预习任务，一千米长是怎样的感觉？你能举出几个一千米长的事物例子吗？通过这样的问题，帮助学生去找到下堂课预习的重点。教师不应当过分利用三年级学生的课后时间，应当采用小预习的方式布置学习任务，帮助学生通过少量的时间掌握学习的重点。随着年级和年龄的增长，逐步提高预习的工作量，逐步培养学生的学习自主性和主观性。有章法的预习，根据教学进行任务布置和规划，提高预习的效率，从而提升课堂效率和教师对课堂节奏的把控能力。
二、构建知识思维导图
数学知识点具有很高的连接性，教师可以通过这一特点进行思维导图的构建。将知识点之间系统地串联起来，提高学生的预习效率，思维导图要构建可以形象地化成各种各样的图形，以此来吸引学生的注意，提高学生的兴趣。例如，可以绘制成大树的样子，每个知识点都是枝干和分叉，以形象的图例和抽象的知识相融合，学生的学习效率可以得到很大的提升，学习积极性也会得到促进。通过多次思维导图的绘制教学，学生可以通过自己的理解去完成自己专属的思维导图，养成自主学习的好习惯。
例如，在进行“多位数乘一位数”的课程学习时，这一章的学习目的是为了掌握笔算乘法，多位数乘一位数是多位数乘多位数的基础，而同时具有一定的难度。因此我决定在课前布置预习的任务，让学生去预习竖式的计算思维，将课后的习题进行计算，鼓励学生通过他人的帮助完成计算，了解学习他人的思路。仅凭学生自己的理解往往会出现偏差，而通过他人的思路和教师的讲解，学生往往可以掌握正确的思维模式。布置了预习任务，学生在课堂上的表现远超平常，课堂练习习题的正确率也大大超过预期，由此证明学生的预习任务是十分关键的。
三、明确课堂学习目标
课堂的学习目标是预习任务的关键和总指挥，所有的预习工作都应当围绕着总的学习目标进行。因此教师在布置预习任务时，应当逐渐向学生渗透课堂的学习目标，帮助学生养成自主寻找学习重点的习惯。对于学生来说，课本重点能否抓住是预习能否完善的关键，而教师教书育人应当更重育人，授之以鱼，不如授之以渔，教导学生自主完成预习任务并提高预习效率，这对于养成学生的自主学习意识和自我管理能力都有着重要的意义。因此明确课堂教学目标不仅是教师的教学任务，也是学生的学习目标，对达成有效预习具有重要意义。
例如，在进行“面积”的学习时，面积的学习是将学生的数学是由一维向二维扩展的关键开端，也是打开学生思路，养成立体观的重要基础。因此等章节的学习在数学的地位上显得尤为重要。学生如何理解面积，对他们后续的数学几何学习都会产生深远的影响。布置预习任务，明确课堂的教学目标，鼓励学生自己去思考，去查找课文中的关键，并与生活中的实践相结合。通过知识与实践的双重结合，推动学习进行，深化知识记忆。实践证明，预习任务的布置对面积这一章节的学习产生了十分优秀的效果。
总而言之，不管是哪一门学科，预习对于课堂的进行和学生的自主理解都具有重要的意义，教师应当合理布置预习任务，适当进行任务完成率的检测，从而掌握学生的预习情况和每个人的自主学习能力。鼓励学生通过预习，掌握下一堂课的知识点，并对重难点有一定初步的了解，理解知识框架和结构，从而深化学习效果，提高考试成绩。
参考文献：
[1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊，2017（16）.
[2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.
关键词：小学数学;有效预习;布置预习任务;构建知识思维导图;明确课堂学习目标
预习对学习能力的提高具有非常深远的意义，教师如何通过教学提高学生的预习能力，做到有效的预习？这是教师应当考虑的关键。辅导学生做好预习可以从以下所述三个方面入手，帮助学生了解下一堂课的重难点，打好基础做好铺垫。本文笔者结合多年的教学经验，针对如何在小学数学教学中做到有效预习做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、布置预习任务
三年级学生的学习能力和自主意识不够强，需要教师进行一定的辅佐，树立正确的学习态度，把握正确的学习方法。学生往往无法自行完成预习的任务布置，因此这要求教师应当帮助学生将预习任务详细化、细节化。通过详细的任务，学生会尽自己所能去理解尚未学习内容中的重点和难点，为课堂学习做好铺垫，为知识的接受打好基础。通过多次的预习任务布置，学生往往可以掌握预习的规律，教师应当鼓励学生以自己的习惯和方式去完成预习任务，以此培养学生的自学能力，锻炼自主学习意识。
例如，在进行“千米的认识”的学习时，如何理解千米的概念？如果把這些问题放在课堂上，让学生现场去想象，往往效果不好。因此我决定把这两个问题留在课下，在本堂课开始之前，我向学生们布置预习任务，一千米长是怎样的感觉？你能举出几个一千米长的事物例子吗？通过这样的问题，帮助学生去找到下堂课预习的重点。教师不应当过分利用三年级学生的课后时间，应当采用小预习的方式布置学习任务，帮助学生通过少量的时间掌握学习的重点。随着年级和年龄的增长，逐步提高预习的工作量，逐步培养学生的学习自主性和主观性。有章法的预习，根据教学进行任务布置和规划，提高预习的效率，从而提升课堂效率和教师对课堂节奏的把控能力。
二、构建知识思维导图
数学知识点具有很高的连接性，教师可以通过这一特点进行思维导图的构建。将知识点之间系统地串联起来，提高学生的预习效率，思维导图要构建可以形象地化成各种各样的图形，以此来吸引学生的注意，提高学生的兴趣。例如，可以绘制成大树的样子，每个知识点都是枝干和分叉，以形象的图例和抽象的知识相融合，学生的学习效率可以得到很大的提升，学习积极性也会得到促进。通过多次思维导图的绘制教学，学生可以通过自己的理解去完成自己专属的思维导图，养成自主学习的好习惯。
例如，在进行“多位数乘一位数”的课程学习时，这一章的学习目的是为了掌握笔算乘法，多位数乘一位数是多位数乘多位数的基础，而同时具有一定的难度。因此我决定在课前布置预习的任务，让学生去预习竖式的计算思维，将课后的习题进行计算，鼓励学生通过他人的帮助完成计算，了解学习他人的思路。仅凭学生自己的理解往往会出现偏差，而通过他人的思路和教师的讲解，学生往往可以掌握正确的思维模式。布置了预习任务，学生在课堂上的表现远超平常，课堂练习习题的正确率也大大超过预期，由此证明学生的预习任务是十分关键的。
三、明确课堂学习目标
课堂的学习目标是预习任务的关键和总指挥，所有的预习工作都应当围绕着总的学习目标进行。因此教师在布置预习任务时，应当逐渐向学生渗透课堂的学习目标，帮助学生养成自主寻找学习重点的习惯。对于学生来说，课本重点能否抓住是预习能否完善的关键，而教师教书育人应当更重育人，授之以鱼，不如授之以渔，教导学生自主完成预习任务并提高预习效率，这对于养成学生的自主学习意识和自我管理能力都有着重要的意义。因此明确课堂教学目标不仅是教师的教学任务，也是学生的学习目标，对达成有效预习具有重要意义。
例如，在进行“面积”的学习时，面积的学习是将学生的数学是由一维向二维扩展的关键开端，也是打开学生思路，养成立体观的重要基础。因此等章节的学习在数学的地位上显得尤为重要。学生如何理解面积，对他们后续的数学几何学习都会产生深远的影响。布置预习任务，明确课堂的教学目标，鼓励学生自己去思考，去查找课文中的关键，并与生活中的实践相结合。通过知识与实践的双重结合，推动学习进行，深化知识记忆。实践证明，预习任务的布置对面积这一章节的学习产生了十分优秀的效果。
总而言之，不管是哪一门学科，预习对于课堂的进行和学生的自主理解都具有重要的意义，教师应当合理布置预习任务，适当进行任务完成率的检测，从而掌握学生的预习情况和每个人的自主学习能力。鼓励学生通过预习，掌握下一堂课的知识点，并对重难点有一定初步的了解，理解知识框架和结构，从而深化学习效果，提高考试成绩。
参考文献：
[1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊，2017（16）.
[2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.