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在经历多年的教育教学生活，我的教育观随着新课改的思想在渐渐地转变了。我切身体会到好心态、好习惯比高分数更重要，更宝贵。深感教育下一代，不光是老师的责任，家长的教育同样不可忽视，家长的教育更为重要。
在现代学校教育中，一般把分数作为判断学生掌握知识程度的标准，因此，老师、家长都比较重视分数。很多家长对分数看得很重，忽略了正确切实的教育引导，与孩子分析错题原因却草率认为：“孩子都会，我领他都练过，就是太马虎了。”这是家长们普遍的说法。盲目地追求分数，拿分数来衡量孩子的学习，分数低了就简单地说孩子太马虎了。这样的教育思想不但蒙蔽自己还很容易把家长和孩子推向被动，错过了教育的最佳时机。
对于刚刚步入校门的孩子，他们分不清分数的作用。因此，家长正确地对待分数，对孩子的成长具有非常重要的意义。女儿上学了，我也意识到自己身上的责任加重了。为了女儿健康成长，我吸取了历届家长的教育经验，取长补短。注重对女儿正确的教育、及时的引导，成了我无时无刻的必修课。同时我亲身经历了也体会了家长的望子成龙，望女成凤的焦急心态，但我时时注意提醒自己不要疏忽了对孩子身心的健康教育。
女儿的第一次字词测验，把“春”字少写了一笔捺，按习惯会把这一小小的捺看成是孩子马虎，当我在过后注意观察女儿写字时发现孩子不是因马虎少写了一笔，而是不写捺。分析其原因，原来是把“春”和“看”两字给混淆了。我把两个字放在一起让孩子观察有什么不同时，女儿这才明白原来不一样。从此再写“春”时，就不会弄错了。孩子出现了知识性错误，家长轻率地认为是马虎，随着时间的推移，学习的内容增多，不扎实的基础会让孩子感到力不从心，学习的压力就会越来越大，容易产生厌学的心理。
马卡连柯曾经写道：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就应该像对待公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”每个人都有一颗自尊心，孩子同样也有一颗自尊心。这颗自尊心像幼芽一样稚嫩，因此训斥会刺伤它，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使它僵化、枯萎，只有精心地培养，才能使它枝叶茁壮，开出鲜艳的花朵。因此作为我们应该关爱护、尊重自己的孩子，针对其特点，采取不同的教育方法、调动内因、因势利导，以间接方式指出需要改进之处，这样能收到事半功倍的教育效果。在批评孩子的时候，不分场合、不讲究方法很容易伤到孩子幼小的自尊心，他们需要尊重和理解。教育是人对人，心对心，情对情的工作，作为一名教育工作者，在工作中最大失误莫过于片面地看待学生，全盘否认一个学生。应该更多地寻找、挖掘学生的长处、闪光点给予肯定。
小学生在学习和生活中少不了有这样那样的缺点，作为教师、作为家长有责任、有义务，真诚地帮助他们改正缺点和错误，促进他们健康的成长。有一次单元测试，女儿迫不及待地告诉我考了100分，我看了卷子后，问女儿：“你真棒！都是你自己做的吗？”女儿开心地说：“是呀！”我温和地对女儿说：“你得了100分，妈妈很高兴。如果你是个诚实的孩子，妈妈会比这100分还高兴。你能告诉我哪道题不是自己做的，问别的小朋友的吗？”这时孩子用小手指了指其中的一道题说：“这道题我没明白什么意思，问同桌了。”我赶忙给孩子竖起了大拇指：“你真棒！是个诚实的孩子。”女儿得到了这意外的鼓励，非常高兴，接着我就与孩子分析了这道题并弄懂了。发现问题并能及时解决比打100分更让我感到欣慰。从小教育孩子勇于承认错误，不编造谎言掩盖事实，实事求是的良好品格是十分重要的。有时我们一个慈祥的微笑、一个赞许的目光，一句亲切的话语都会在孩子心中激起小小的涟漪。我们要用爱的力量去感化学生，指引和带领孩子走上成才之路。
柳斌同志曾指出：“没有感情的教育是无力的教育。”越是在孩子犯错误时，越应该注意自己的态度，要注意跟孩子的感情交流。而一味地强调高分势必给孩子带来心理负担，当自身原因达不到时自然会想尽一切办法获取高分，来赢得家长的赞赏及物质金钱的奖励。作为家长、老师都应该正确看待分数。
我曾教过的一个学生，平时很用功，学习也很好。每次班级测验都会取得好成绩。奇怪的是只要是期中、期末考试，成绩就与平时差别很大。于是，我找机会与这名学生进行了一次交谈，分析其原因，问题到底出在哪里？他告诉我：“一到大考就会压力很大，很紧张，手也出汗。主要是怕考不好，妈妈就会生气，该打我了。”原来，一到要大考时，妈妈就会跟他谈，一定要考好，考不好不行。这给他造成了一定的精神负担，不能正常发挥实际的水平。心病还需心医，弄清了原因后，我及时与家长进行了沟通，说明了情况，让家长配合减轻孩子的心理压力。渐渐地这名学生能够放松地迎接考试，也取得了第一的好成绩。
由于分数是判断学生掌握知识程度的基本标准，所以有的学生平时不用心学习，为了躲避家长的训斥，为了考高分，就想尽一切办法抄袭蒙骗家长。因此，我们对于孩子获得的分数，特别是低分应该持非常慎重的态度，要认真分析出现这种分数的原因，如是教材容量问题，还是教师教法问题；是家庭环境问题，还是学生自身素质问题；是学习疏忽大意，还是主观努力不够等等，只有我们给予一个相对公平的评价，才不致使学生惧怕分数，不至于打击他们的学习积极性，才不至产生厌学心理。家长首先应该明白，分数只能代表孩子对考试范围的掌握程度，不代表孩子学习成绩的优劣，更不能代表孩子智力的高低，只要能帮助孩子把不会的知识补上来，就不存在学习问题。分数仅仅是衡量学生掌握知识程度的学习尺度而已，它既不是判断学生学习成绩优劣、智力高低的标准，更不是学习的根本目的，我们应该减少，乃至杜绝社会上存在的弄虚作假、不择手段地获取高分的现象发生，让学生明白：掌握知识，增长智慧才是学习的根本目的。告诉孩子不管得多少分，只要尽力就可以了。在父母心中你永远是最棒的！我們要用自己博大的胸怀向他们伸出援助之手，及时了解学生心理状况，在困难是提供帮助。帮助他们树立“我能行”的信心，品尝到我能成功的快乐之感。
在现代学校教育中，一般把分数作为判断学生掌握知识程度的标准，因此，老师、家长都比较重视分数。很多家长对分数看得很重，忽略了正确切实的教育引导，与孩子分析错题原因却草率认为：“孩子都会，我领他都练过，就是太马虎了。”这是家长们普遍的说法。盲目地追求分数，拿分数来衡量孩子的学习，分数低了就简单地说孩子太马虎了。这样的教育思想不但蒙蔽自己还很容易把家长和孩子推向被动，错过了教育的最佳时机。
对于刚刚步入校门的孩子，他们分不清分数的作用。因此，家长正确地对待分数，对孩子的成长具有非常重要的意义。女儿上学了，我也意识到自己身上的责任加重了。为了女儿健康成长，我吸取了历届家长的教育经验，取长补短。注重对女儿正确的教育、及时的引导，成了我无时无刻的必修课。同时我亲身经历了也体会了家长的望子成龙，望女成凤的焦急心态，但我时时注意提醒自己不要疏忽了对孩子身心的健康教育。
女儿的第一次字词测验，把“春”字少写了一笔捺，按习惯会把这一小小的捺看成是孩子马虎，当我在过后注意观察女儿写字时发现孩子不是因马虎少写了一笔，而是不写捺。分析其原因，原来是把“春”和“看”两字给混淆了。我把两个字放在一起让孩子观察有什么不同时，女儿这才明白原来不一样。从此再写“春”时，就不会弄错了。孩子出现了知识性错误，家长轻率地认为是马虎，随着时间的推移，学习的内容增多，不扎实的基础会让孩子感到力不从心，学习的压力就会越来越大，容易产生厌学的心理。
马卡连柯曾经写道：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就应该像对待公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”每个人都有一颗自尊心，孩子同样也有一颗自尊心。这颗自尊心像幼芽一样稚嫩，因此训斥会刺伤它，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使它僵化、枯萎，只有精心地培养，才能使它枝叶茁壮，开出鲜艳的花朵。因此作为我们应该关爱护、尊重自己的孩子，针对其特点，采取不同的教育方法、调动内因、因势利导，以间接方式指出需要改进之处，这样能收到事半功倍的教育效果。在批评孩子的时候，不分场合、不讲究方法很容易伤到孩子幼小的自尊心，他们需要尊重和理解。教育是人对人，心对心，情对情的工作，作为一名教育工作者，在工作中最大失误莫过于片面地看待学生，全盘否认一个学生。应该更多地寻找、挖掘学生的长处、闪光点给予肯定。
小学生在学习和生活中少不了有这样那样的缺点，作为教师、作为家长有责任、有义务，真诚地帮助他们改正缺点和错误，促进他们健康的成长。有一次单元测试，女儿迫不及待地告诉我考了100分，我看了卷子后，问女儿：“你真棒！都是你自己做的吗？”女儿开心地说：“是呀！”我温和地对女儿说：“你得了100分，妈妈很高兴。如果你是个诚实的孩子，妈妈会比这100分还高兴。你能告诉我哪道题不是自己做的，问别的小朋友的吗？”这时孩子用小手指了指其中的一道题说：“这道题我没明白什么意思，问同桌了。”我赶忙给孩子竖起了大拇指：“你真棒！是个诚实的孩子。”女儿得到了这意外的鼓励，非常高兴，接着我就与孩子分析了这道题并弄懂了。发现问题并能及时解决比打100分更让我感到欣慰。从小教育孩子勇于承认错误，不编造谎言掩盖事实，实事求是的良好品格是十分重要的。有时我们一个慈祥的微笑、一个赞许的目光，一句亲切的话语都会在孩子心中激起小小的涟漪。我们要用爱的力量去感化学生，指引和带领孩子走上成才之路。
柳斌同志曾指出：“没有感情的教育是无力的教育。”越是在孩子犯错误时，越应该注意自己的态度，要注意跟孩子的感情交流。而一味地强调高分势必给孩子带来心理负担，当自身原因达不到时自然会想尽一切办法获取高分，来赢得家长的赞赏及物质金钱的奖励。作为家长、老师都应该正确看待分数。
我曾教过的一个学生，平时很用功，学习也很好。每次班级测验都会取得好成绩。奇怪的是只要是期中、期末考试，成绩就与平时差别很大。于是，我找机会与这名学生进行了一次交谈，分析其原因，问题到底出在哪里？他告诉我：“一到大考就会压力很大，很紧张，手也出汗。主要是怕考不好，妈妈就会生气，该打我了。”原来，一到要大考时，妈妈就会跟他谈，一定要考好，考不好不行。这给他造成了一定的精神负担，不能正常发挥实际的水平。心病还需心医，弄清了原因后，我及时与家长进行了沟通，说明了情况，让家长配合减轻孩子的心理压力。渐渐地这名学生能够放松地迎接考试，也取得了第一的好成绩。
由于分数是判断学生掌握知识程度的基本标准，所以有的学生平时不用心学习，为了躲避家长的训斥，为了考高分，就想尽一切办法抄袭蒙骗家长。因此，我们对于孩子获得的分数，特别是低分应该持非常慎重的态度，要认真分析出现这种分数的原因，如是教材容量问题，还是教师教法问题；是家庭环境问题，还是学生自身素质问题；是学习疏忽大意，还是主观努力不够等等，只有我们给予一个相对公平的评价，才不致使学生惧怕分数，不至于打击他们的学习积极性，才不至产生厌学心理。家长首先应该明白，分数只能代表孩子对考试范围的掌握程度，不代表孩子学习成绩的优劣，更不能代表孩子智力的高低，只要能帮助孩子把不会的知识补上来，就不存在学习问题。分数仅仅是衡量学生掌握知识程度的学习尺度而已，它既不是判断学生学习成绩优劣、智力高低的标准，更不是学习的根本目的，我们应该减少，乃至杜绝社会上存在的弄虚作假、不择手段地获取高分的现象发生，让学生明白：掌握知识，增长智慧才是学习的根本目的。告诉孩子不管得多少分，只要尽力就可以了。在父母心中你永远是最棒的！我們要用自己博大的胸怀向他们伸出援助之手，及时了解学生心理状况，在困难是提供帮助。帮助他们树立“我能行”的信心，品尝到我能成功的快乐之感。