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【摘 要】 车工工艺学是技工学校机械类专业的一门重要课程。学生学好本课程，能够为以后学习其他机械加工课程打下扎实的基础。本文从车工工艺教学现状谈起，并分析了改进车工工艺教学的必要性以及对策。
【关键词】 车工工艺；教学；方法探讨
引言：
在技工学校的车工专业中，车工工艺学是非常重要的重点课程，其教学效果会对本专业的理论学习与生产实践教学产生非常大的影响。在当前技工学校的车工专业教学中，很多教师都在思考如何更好地激发学生的学习兴趣与自信心，如何让学生的创造能力与实践能力得以提升。本文就展开对这一问题的探讨。
一、车工工艺教学的现状
1、技工教育目标不明确。很多技工院校办学定位不明确，在课程设置时照搬大专甚至本科院校，忽略学生实际情况，实际教学环节安排较少。这样，从技工学校毕业出来的学生在理论知识上不如大专生，而在实践能力方面也学不扎实，实际动手能力差，需要企业的二次培训。
2、实训实践偏少，实习指导教师缺乏。目前，学校招收的技校学生在校学习时间并不富裕。根据实际情况，实际学习时间每学期达不到20周，分配给实习的周数不超过8周。另外，很多学校实训基地无专门的实习指导教师，实践教学由原理论课教师兼任，实习教学效果和专业技能训练与企业岗位要求仍有一定差距。
3、实训设备不足。为满足社会和企业对车工人才的迫切需求，车工专业学生的招生规模扩大，由于车工设备非常昂贵，学校购置的车床数量有限，人均操作时间少，从而制约了实践教学内容的有效实施，学生操作技能不扎实，实际动手能力差，需要企业的二次培训。
二、车工工艺学教学方法提升的必要性
1、有利于增强学生学习动力，提高对课程的兴趣
学习的动力来源于兴趣。只要学生对学习的内容感兴趣，教学就会事半功倍。提升教学方法，可使学生了解到我国和世界机械制造业的发展现状与前景，激发学生的求知欲和学习兴趣，坚定学习机械制造技术的决心，增强从事该职业的信心。
2、有利于学生保持学习积极性、攻克教学难题
在学习过程中，学生如果遇到难以越过的障碍，学习积极性将会受到严重打击。提升教学方法可以帮助学生克服学习中遇到的困难，发散学生学习思维，使其有效理解学习内容。还能有效将课程理论与实际相结合，为实训的开展打下理论基础，改变传统教学中的不足。除此之外教学方法的改进还有助于引导学生应用刚学完的理论知识进行分析，找出错误原因，掌握车工技能，达到了良好的教学效果。
三、车工工艺教学中多媒体技术的运用
1、对媒体教学方法对于复杂不易理解的思想是一种有效的解决手段
多媒体技术的发展应用到车工工艺教学中是利大于弊的，因为通过声音、图像和动画等可将直白的文字知识转化地更为立体直观。多媒体教学可使学生更好地掌握课程内容，还能将教学氛围活跃起来，将不易理解的教学内容用一种更好的方式进行传达，增强了学生对于枯燥课程的兴趣，更好地将理论与实际相联系。
2、对典型零件的加工课通过网络视频展示给学生
在实际教学中，针对某个刀具的测量角度进行讲解时，单纯以德课本知识并不能很好地诠释所讲述内容，但是此时如果增加视频学习，通过多媒体教育的立体化与直观化特点将所讲课程呈现在学生面前，不仅能够加深学生的学习印象，还能有效刺激其学习体会，对于教师来说，可能更容易将知识传输给学生，达到事半功倍的目的，对其教学压力也是一种很好的释放。
3、利用多媒体教学技术搭建双向双控的反馈教学模式
在车工工艺学的教学中，如果不能对传统的教学模式进行改变，就很难改善教学效果。多媒体教学技术，如果没有与之相配套的教学模式，其仅仅就是一些优秀的教学软件而已，虽然能够改善教学效果，但所能发挥出的作用也不会明显。通过多媒体教学技术，教师与学生都能够从各种相应的反馈信息之中对自己的教以及学的内容进行调整，通过这样的方式能让教师的他控与学生的自控形成完美统一的整体，课堂教学效率与质量也能够得到良好的改善。通过多媒体教学技术，不仅仅能在车工工艺学的课堂上开展良好的教学，而且还可以利用多媒體技术来搭建起完善的教学质量反馈测评系统。
四、车工工艺教学方法的改进措施
车工工艺教学方法的改进中，最主要的就是提升学生的实际操作能力，只有学生掌握扎实的操作技能，才能达到教学方法改进与提升的目的，学生也才能掌握真正的知识技能，不至于在实际工作操作中纸上谈兵。所以，针对车工工艺教学方法的改进，首要就是要增强实训课程的改革。
1、车工实训教学内容的改革
1.1强化学生对基础知识的掌握。实训是最好掌握理论知识的手段之一，也是提高学生学习积极性和强化学习效果的保证。针对于车工专业，对于提高学生基础知识的能力来说，可增加试验课程，多让学生接触实际的训练课程，提高其动手能力，进而达到巩固知识的目的。当学生的基础知识牢固掌握后，不仅会使其动手能力得到增强，还能开发其创新精神。
1.2提升专业能力。车工教学中的实训课程对于学生的一般能力是极大的提升，对于其操作技能也会起到增长的效果。实训课程将课本知识转换成立体的形式，对学生思维能力的提高是一种发散，学生能力提升上去，教师教学革新的目的也就达到了。
2、车工实训培养目标的改革
2.1思想素质方面。在教学中，在向学生传授技术知识和操作技能的同时，要对学生进行思想素质和道德品质的教育，使学生树立正确的思想及人生观，认识本专业在现代化建设中的地位和作用，并养成良好的职业道德及文明生产习惯。
2.2专业技术与课本知识方面。在车工工艺教学中，为了使学生更好地掌握课本知识，提升学生的文化水平，必须要严格要求学生对本专业的课程有全面的了解，对课本知识要有熟练的掌握。所谓的专业知识是指在实际工作中，学生能够对发生事故进行严密处理，具有一定的分析事故的能力，还应有一定的操作技能。所以在校期间学生也应严于律己熟练掌握本专业的知识，了解各种机械设备的工作原理及基本的操作方法以及必要的维修保养方法。 2.3操作技能方面。操作技能是学生走上工作岗位进行独立操作前必须掌握的基本操作、技巧，能完成本专业中高级技术等级工件的加工和对设备进行一级保养。在进行动手能力强化训练的同时，还应结合机械生产特点，培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。创造条件使学生初步掌握与所学专业相近的1-2专业的基本操作技能。
3、车工实训教学的基本建设的改革
3.1实训基地建设。实训基地的建设是实训教学的基本保障，主要有：校内实训基地建设，要注重综合性和先进性的改造；校外实训基地建设，要充分利用周边地区的优势和冶金行业优势，建立稳定的车工专业院外实习基地。
3.2实训教学教材建设。根据实训教学计划进度，车工专业的实训教学部分采用了技工学校通用教材，对于无教材的实训环节，组织行业企业的专家和校内“双师型”教师，结合实训基地的实际状况，体现岗位的针对性、内容和实用性和先进性。
3.3实训师资队伍建设。建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的车工专业实训教学师资队伍的关键，主要有一些措施：招聘引进，优化结构；进修和内容培训，提高教师的业务水平和素质。
4、车工实训教学理念的改革
4.1高度重视技能教育。实习是技工学校的一门主课，是一个不可缺少的环节，必须高度重视，维持其所具有的特殊性、稳定性和不可缺少性。学生要充分认识到实习教育的地位和作用，舍得花精力和力气进行学习，要做到人无我有，人有我强，人强我有特色。学生对车工实习有了正确的认识以后，自然会变为一种动力，积极主动地请教师傅，真正掌握实际操作技能。
4.2强化学校与企业之间的交流。要将在校学到的知识更为熟练的掌握必须要加强实际训练，而企业与学校之间的合作关系则为实际能力的增强提供了很好的保障。学生在校将理论知识掌握后在企业里进行实习，可考核其学习能力的情况，为今后步入社会做好铺垫。企业在对学生进行考核中，对学生的学习情况进行检查并予以鉴定，表现优异者可给与适当的奖励，这些都是加深学生理解能力的有效保障。
五、结束语
总而言之，实习教学是一门科学，也是一门艺术。教师要根据实习的特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，实习操作。在实习中总结经验，我们对生产实习教学认识有了进一步的深化及改进，在操作上紧紧围绕学生操作技术能力、创新能力与实践能力的锻炼这样一个主题开展，把实习内容分配到每个具体的任务上。由于实践性教学环节存在很多不可预见性，操作难度比較大，我们将在以后的教学实践中不断探索、不断完善。
参考文献：
[1]高明巍.论多媒体教学在车工实习教学中的运用[J].广西轻工业，2010（07）：49-50.
[2]闫雪君.谈多媒体教学在《车工工艺学》中使用的利与弊[J].现代企业教育，2011（02）：127-128.
[3]章萌冬.工艺与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社.2007.
【关键词】 车工工艺；教学；方法探讨
引言：
在技工学校的车工专业中，车工工艺学是非常重要的重点课程，其教学效果会对本专业的理论学习与生产实践教学产生非常大的影响。在当前技工学校的车工专业教学中，很多教师都在思考如何更好地激发学生的学习兴趣与自信心，如何让学生的创造能力与实践能力得以提升。本文就展开对这一问题的探讨。
一、车工工艺教学的现状
1、技工教育目标不明确。很多技工院校办学定位不明确，在课程设置时照搬大专甚至本科院校，忽略学生实际情况，实际教学环节安排较少。这样，从技工学校毕业出来的学生在理论知识上不如大专生，而在实践能力方面也学不扎实，实际动手能力差，需要企业的二次培训。
2、实训实践偏少，实习指导教师缺乏。目前，学校招收的技校学生在校学习时间并不富裕。根据实际情况，实际学习时间每学期达不到20周，分配给实习的周数不超过8周。另外，很多学校实训基地无专门的实习指导教师，实践教学由原理论课教师兼任，实习教学效果和专业技能训练与企业岗位要求仍有一定差距。
3、实训设备不足。为满足社会和企业对车工人才的迫切需求，车工专业学生的招生规模扩大，由于车工设备非常昂贵，学校购置的车床数量有限，人均操作时间少，从而制约了实践教学内容的有效实施，学生操作技能不扎实，实际动手能力差，需要企业的二次培训。
二、车工工艺学教学方法提升的必要性
1、有利于增强学生学习动力，提高对课程的兴趣
学习的动力来源于兴趣。只要学生对学习的内容感兴趣，教学就会事半功倍。提升教学方法，可使学生了解到我国和世界机械制造业的发展现状与前景，激发学生的求知欲和学习兴趣，坚定学习机械制造技术的决心，增强从事该职业的信心。
2、有利于学生保持学习积极性、攻克教学难题
在学习过程中，学生如果遇到难以越过的障碍，学习积极性将会受到严重打击。提升教学方法可以帮助学生克服学习中遇到的困难，发散学生学习思维，使其有效理解学习内容。还能有效将课程理论与实际相结合，为实训的开展打下理论基础，改变传统教学中的不足。除此之外教学方法的改进还有助于引导学生应用刚学完的理论知识进行分析，找出错误原因，掌握车工技能，达到了良好的教学效果。
三、车工工艺教学中多媒体技术的运用
1、对媒体教学方法对于复杂不易理解的思想是一种有效的解决手段
多媒体技术的发展应用到车工工艺教学中是利大于弊的，因为通过声音、图像和动画等可将直白的文字知识转化地更为立体直观。多媒体教学可使学生更好地掌握课程内容，还能将教学氛围活跃起来，将不易理解的教学内容用一种更好的方式进行传达，增强了学生对于枯燥课程的兴趣，更好地将理论与实际相联系。
2、对典型零件的加工课通过网络视频展示给学生
在实际教学中，针对某个刀具的测量角度进行讲解时，单纯以德课本知识并不能很好地诠释所讲述内容，但是此时如果增加视频学习，通过多媒体教育的立体化与直观化特点将所讲课程呈现在学生面前，不仅能够加深学生的学习印象，还能有效刺激其学习体会，对于教师来说，可能更容易将知识传输给学生，达到事半功倍的目的，对其教学压力也是一种很好的释放。
3、利用多媒体教学技术搭建双向双控的反馈教学模式
在车工工艺学的教学中，如果不能对传统的教学模式进行改变，就很难改善教学效果。多媒体教学技术，如果没有与之相配套的教学模式，其仅仅就是一些优秀的教学软件而已，虽然能够改善教学效果，但所能发挥出的作用也不会明显。通过多媒体教学技术，教师与学生都能够从各种相应的反馈信息之中对自己的教以及学的内容进行调整，通过这样的方式能让教师的他控与学生的自控形成完美统一的整体，课堂教学效率与质量也能够得到良好的改善。通过多媒体教学技术，不仅仅能在车工工艺学的课堂上开展良好的教学，而且还可以利用多媒體技术来搭建起完善的教学质量反馈测评系统。
四、车工工艺教学方法的改进措施
车工工艺教学方法的改进中，最主要的就是提升学生的实际操作能力，只有学生掌握扎实的操作技能，才能达到教学方法改进与提升的目的，学生也才能掌握真正的知识技能，不至于在实际工作操作中纸上谈兵。所以，针对车工工艺教学方法的改进，首要就是要增强实训课程的改革。
1、车工实训教学内容的改革
1.1强化学生对基础知识的掌握。实训是最好掌握理论知识的手段之一，也是提高学生学习积极性和强化学习效果的保证。针对于车工专业，对于提高学生基础知识的能力来说，可增加试验课程，多让学生接触实际的训练课程，提高其动手能力，进而达到巩固知识的目的。当学生的基础知识牢固掌握后，不仅会使其动手能力得到增强，还能开发其创新精神。
1.2提升专业能力。车工教学中的实训课程对于学生的一般能力是极大的提升，对于其操作技能也会起到增长的效果。实训课程将课本知识转换成立体的形式，对学生思维能力的提高是一种发散，学生能力提升上去，教师教学革新的目的也就达到了。
2、车工实训培养目标的改革
2.1思想素质方面。在教学中，在向学生传授技术知识和操作技能的同时，要对学生进行思想素质和道德品质的教育，使学生树立正确的思想及人生观，认识本专业在现代化建设中的地位和作用，并养成良好的职业道德及文明生产习惯。
2.2专业技术与课本知识方面。在车工工艺教学中，为了使学生更好地掌握课本知识，提升学生的文化水平，必须要严格要求学生对本专业的课程有全面的了解，对课本知识要有熟练的掌握。所谓的专业知识是指在实际工作中，学生能够对发生事故进行严密处理，具有一定的分析事故的能力，还应有一定的操作技能。所以在校期间学生也应严于律己熟练掌握本专业的知识，了解各种机械设备的工作原理及基本的操作方法以及必要的维修保养方法。 2.3操作技能方面。操作技能是学生走上工作岗位进行独立操作前必须掌握的基本操作、技巧，能完成本专业中高级技术等级工件的加工和对设备进行一级保养。在进行动手能力强化训练的同时，还应结合机械生产特点，培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。创造条件使学生初步掌握与所学专业相近的1-2专业的基本操作技能。
3、车工实训教学的基本建设的改革
3.1实训基地建设。实训基地的建设是实训教学的基本保障，主要有：校内实训基地建设，要注重综合性和先进性的改造；校外实训基地建设，要充分利用周边地区的优势和冶金行业优势，建立稳定的车工专业院外实习基地。
3.2实训教学教材建设。根据实训教学计划进度，车工专业的实训教学部分采用了技工学校通用教材，对于无教材的实训环节，组织行业企业的专家和校内“双师型”教师，结合实训基地的实际状况，体现岗位的针对性、内容和实用性和先进性。
3.3实训师资队伍建设。建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的车工专业实训教学师资队伍的关键，主要有一些措施：招聘引进，优化结构；进修和内容培训，提高教师的业务水平和素质。
4、车工实训教学理念的改革
4.1高度重视技能教育。实习是技工学校的一门主课，是一个不可缺少的环节，必须高度重视，维持其所具有的特殊性、稳定性和不可缺少性。学生要充分认识到实习教育的地位和作用，舍得花精力和力气进行学习，要做到人无我有，人有我强，人强我有特色。学生对车工实习有了正确的认识以后，自然会变为一种动力，积极主动地请教师傅，真正掌握实际操作技能。
4.2强化学校与企业之间的交流。要将在校学到的知识更为熟练的掌握必须要加强实际训练，而企业与学校之间的合作关系则为实际能力的增强提供了很好的保障。学生在校将理论知识掌握后在企业里进行实习，可考核其学习能力的情况，为今后步入社会做好铺垫。企业在对学生进行考核中，对学生的学习情况进行检查并予以鉴定，表现优异者可给与适当的奖励，这些都是加深学生理解能力的有效保障。
五、结束语
总而言之，实习教学是一门科学，也是一门艺术。教师要根据实习的特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，实习操作。在实习中总结经验，我们对生产实习教学认识有了进一步的深化及改进，在操作上紧紧围绕学生操作技术能力、创新能力与实践能力的锻炼这样一个主题开展，把实习内容分配到每个具体的任务上。由于实践性教学环节存在很多不可预见性，操作难度比較大，我们将在以后的教学实践中不断探索、不断完善。
参考文献：
[1]高明巍.论多媒体教学在车工实习教学中的运用[J].广西轻工业，2010（07）：49-50.
[2]闫雪君.谈多媒体教学在《车工工艺学》中使用的利与弊[J].现代企业教育，2011（02）：127-128.
[3]章萌冬.工艺与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社.2007.