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【摘 要】我国的民办高校作为高校教育的重要分支，承担着为国家培养高素质人才的重任。而辅导员队伍的建设作为高校教育管理的重要组成部分，对大学生的思想教育起着至关重要的引领作用，所以加强民办高校辅导员专业化培训，对于新形势下高校的改革发展来说是必不可少的环节。
【关键词】民办高校；辅导员；培训
随着时代的发展，思想的变革，大学作为为社会输送高素质人才的圣地，是最需要不断融入新思想新文化，并加以改革创新的地方。而民办高校辅导员队伍建设中加强专业化的培训是开展思想教育工作，面临形势新挑战的必然趋势。
1.加强辅导员专业化培训的必要性
1.1大学教育发展的要求
民办高校与公立高校不同，其生源性质不同，大部分民办高校的学生高考分数都不是很高，学习能力与公立大学的学生存在一定的差距，学习态度不是特别积极，思想素质水平也不算很高，所以还需要在其思想教育方面进行大力度的投入，从而保证民办高校的教学质量与学校整体水平。由于民办高校的学生思想素质在这一方面的特点，所以更需要有专业素养的辅导员老师来引导学生的思想教育工作，需要经过专业培训的辅导员老师来更好的协助学生解决生活，学习上的一系列困惑，因而，加强辅导员专业化培训是十分必要的，这样更加有利于学生的健康成长。
1.2对学生思想教育的要求
辅导员老师的存在对大学生的思想教育起着非常重要的作用，专业化的辅导员更能采用适当的方法对学生日常生活中出现的问题加以解决，从而引导大学生的思想走向正确的方向。由于具有专业化水平的辅导员自身素质以及文化水平的相对较高，所以能给学生起到良好的带头作用。
1.3辅导员老师自身发展的需要
就目前形势来说，我国民办高校辅导员在其职位所应起到的作用并未引起高效管理者的重视，只是把辅导员老师当做一般管理组织学生的人员，没有充分发挥辅导员老师应有的作用与影响。因此，民办高校在选辅导员老师时要求不高，很多低学历水平的人也转为辅导员岗位，这样就更加重了公众对辅导员老师的普遍评价。并且由于民办高校起步较晚，在思想教育方面的发展还很不成熟，缺乏教育经验，还需要在这方面增加积累，所以，辅导员老师的专业化培训对民办高校的整体发展来说是十分必要的。这对于辅导员自身来说也是提高职业社会地位的好机会，有助于改善民办高校辅导员在人们心中不专业的印象，使其在对學生的思想教育工作上发挥更大的作用，为社会提供合格的人才。
2.我国目前辅导员专业化培训的现状与问题
2.1辅导员自身素质的问题
辅导员作为学校思想教育工作的主要组成部分，需要有很高的政治素养，需要掌握多门学科知识，并且需具备很好的沟通能力，能够将理论与实际相结合，从而有效的解决学生在思想方面的困惑，促进大学生身心健康成长。这就对辅导员的自身素质提出了更高的要求。然而，现实生活中，真正具备这方面素养的辅导员却少之又少，他们往往知识水平方面以及意识创新方面存在欠缺。面对当今的学生问题，往往不能提出有效地解决办法，管理能力也缺乏挑战精神，不能跟上时代发展的需求，不能对学生的心理更好地了解，从而也就不能提出真正解决学生问题的有效措施。
2.2辅导员专业化培训机制的缺陷
很多高校辅导员不是思想政治教育专业科班出身，在理论和实践操作上还很缺失，需要在担任辅导员这一职责的时候苦苦摸索，然而却严重缺乏系统科学管理以及系统的理论知识。虽然也有部分民办高校会不定期的组织辅导员参加一些培训，但是这些培训不仅缺乏系统性，同时在内容上也多是零散的、不系统的，往往今天是一个专题，明天一个论题，没有任何关联；一般就是学校相关领导或是邀请一些业内有名的人士来上一两堂课，而且培训制度不够严格，随意请假，有时培训甚至演变为“聊天会”，导致了培训效果不如人意。
2.3辅导员管理机制的不完善
民办高校对辅导员的招聘目标往往是希望招聘到管理学生日常事务的人员，而忽视了辅导员具有辅导学生思想教育的职责，这样就导致了招聘人员的素质跟不上去，专业技能不达标的问题出现。另外，民办高校对辅导员的管理也漏洞百出，日常的考核体系不健全，辅导员工作不积极的现象时有发生，这样长久下去会不利于学校的长远发展，对学生来说也是不利的。
3.加强高校辅导员专业化培训的措施
3.1加强辅导员专业化思想基础
目前在民办高校辅导员队伍普遍存在素质参差不齐、结构不合理、队伍不稳定、专业知识和能力欠缺等现象的情况下，更应致力于辅导员队伍专业化建设，真正把辅导员从日常繁杂的事务性工作中解放出来，提高专业素质，增强专业能力，掌握专业技能，专心、专注于辅导员职业，把辅导员工作当做个人事业来发展，长期、全身心地投入到辅导员工作中。通过辅导员专业化建设，从根本上改变辅导员的职业形象，提高辅导员的社会地位，确定辅导员学术地位，实现辅导员自身价值，寻求自身发展。
3.2完善辅导员专业化发展机制
要切实落实辅导员的岗前培训。新入职的辅导员对民办高校学生特点掌握不全，对学生思政工作还是一知半解，对可能或者一定会遇到的难题还没有心理准备，因此必要的岗前培训是辅导员投身于专业化职业化工作的第一课。适当的岗前培训可以让新辅导员掌握思想政治教育的方法和必要艺术，学会分析九零后大学生的时代特征，了解大学生的心里特点，学会处理在学生中可能会遇到的突发状况，将矛盾苗头扼杀在萌芽状态。大学生思想政治教育是一项系统的工程，辅导员除了要具备学科专业知识以外，还要有思想政治工作的专门知识和能力，成为综合型人才。
3.3完善辅导员长效激励机制
建立严格的考核制度，将辅导员工作量化为具体指标。从日常工作、班团建设、就业指导、心理辅导等方面对辅导员工作实行全盘动态管理。结合辅导员考评体系和考核量化指标，在评优评先、职称晋升、工资晋级、公费交流等方面给予考核结果优秀的辅导员政策上的倾斜和扶持。解决好他们的待遇和出路，调动他们的工作积极性和热情度，保障辅导员队伍的稳定性，把辅导员的待遇问题放到院内部分配体系统筹考虑。
3.4严格辅导员准入机制
要建立一支符合当前民办高校发展需要业务精湛、素质过硬的高水平辅导员队伍，必须建立健全科学、合理的辅导员选拔和任用制度。民办高校辅导员队伍选聘应该严把“入口关”，坚持专兼结合的原则。。选拔适合思政工作的人员担任辅导员的同时，也可以从部门教学任务不多的任课老师选择兼职担任辅导员。大部分兼职辅导员相对来说专业性更强，职称和学历层次高，能够更好的为学生做好学习指导和职业规划，促进学生成才，这样也达到了专兼结合的优势互补。选聘辅导员时可以吸纳优秀留校学生和社会公开招聘两手抓的当时，采取“公开、公平、公正”原则，打破年龄和学科界限，选聘人生阅历丰富，知识结构深厚，不同年龄层次，不同专业科学的优秀人才从事辅导员工作。
4.结语
民办学校辅导员老师的专业化培训是一项需要长期坚持的任务，才能从根本上改善目前的状况，解决当前的问题。 [科]
【参考文献】
[1]康玲.民办高校辅导员队伍专业化建设研究，湖南大学，2011.
[2]杨业琴.民办高校辅导员专业化标准建构体系，长春金融高等专科学校学报，2013.
【关键词】民办高校；辅导员；培训
随着时代的发展，思想的变革，大学作为为社会输送高素质人才的圣地，是最需要不断融入新思想新文化，并加以改革创新的地方。而民办高校辅导员队伍建设中加强专业化的培训是开展思想教育工作，面临形势新挑战的必然趋势。
1.加强辅导员专业化培训的必要性
1.1大学教育发展的要求
民办高校与公立高校不同，其生源性质不同，大部分民办高校的学生高考分数都不是很高，学习能力与公立大学的学生存在一定的差距，学习态度不是特别积极，思想素质水平也不算很高，所以还需要在其思想教育方面进行大力度的投入，从而保证民办高校的教学质量与学校整体水平。由于民办高校的学生思想素质在这一方面的特点，所以更需要有专业素养的辅导员老师来引导学生的思想教育工作，需要经过专业培训的辅导员老师来更好的协助学生解决生活，学习上的一系列困惑，因而，加强辅导员专业化培训是十分必要的，这样更加有利于学生的健康成长。
1.2对学生思想教育的要求
辅导员老师的存在对大学生的思想教育起着非常重要的作用，专业化的辅导员更能采用适当的方法对学生日常生活中出现的问题加以解决，从而引导大学生的思想走向正确的方向。由于具有专业化水平的辅导员自身素质以及文化水平的相对较高，所以能给学生起到良好的带头作用。
1.3辅导员老师自身发展的需要
就目前形势来说，我国民办高校辅导员在其职位所应起到的作用并未引起高效管理者的重视，只是把辅导员老师当做一般管理组织学生的人员，没有充分发挥辅导员老师应有的作用与影响。因此，民办高校在选辅导员老师时要求不高，很多低学历水平的人也转为辅导员岗位，这样就更加重了公众对辅导员老师的普遍评价。并且由于民办高校起步较晚，在思想教育方面的发展还很不成熟，缺乏教育经验，还需要在这方面增加积累，所以，辅导员老师的专业化培训对民办高校的整体发展来说是十分必要的。这对于辅导员自身来说也是提高职业社会地位的好机会，有助于改善民办高校辅导员在人们心中不专业的印象，使其在对學生的思想教育工作上发挥更大的作用，为社会提供合格的人才。
2.我国目前辅导员专业化培训的现状与问题
2.1辅导员自身素质的问题
辅导员作为学校思想教育工作的主要组成部分，需要有很高的政治素养，需要掌握多门学科知识，并且需具备很好的沟通能力，能够将理论与实际相结合，从而有效的解决学生在思想方面的困惑，促进大学生身心健康成长。这就对辅导员的自身素质提出了更高的要求。然而，现实生活中，真正具备这方面素养的辅导员却少之又少，他们往往知识水平方面以及意识创新方面存在欠缺。面对当今的学生问题，往往不能提出有效地解决办法，管理能力也缺乏挑战精神，不能跟上时代发展的需求，不能对学生的心理更好地了解，从而也就不能提出真正解决学生问题的有效措施。
2.2辅导员专业化培训机制的缺陷
很多高校辅导员不是思想政治教育专业科班出身，在理论和实践操作上还很缺失，需要在担任辅导员这一职责的时候苦苦摸索，然而却严重缺乏系统科学管理以及系统的理论知识。虽然也有部分民办高校会不定期的组织辅导员参加一些培训，但是这些培训不仅缺乏系统性，同时在内容上也多是零散的、不系统的，往往今天是一个专题，明天一个论题，没有任何关联；一般就是学校相关领导或是邀请一些业内有名的人士来上一两堂课，而且培训制度不够严格，随意请假，有时培训甚至演变为“聊天会”，导致了培训效果不如人意。
2.3辅导员管理机制的不完善
民办高校对辅导员的招聘目标往往是希望招聘到管理学生日常事务的人员，而忽视了辅导员具有辅导学生思想教育的职责，这样就导致了招聘人员的素质跟不上去，专业技能不达标的问题出现。另外，民办高校对辅导员的管理也漏洞百出，日常的考核体系不健全，辅导员工作不积极的现象时有发生，这样长久下去会不利于学校的长远发展，对学生来说也是不利的。
3.加强高校辅导员专业化培训的措施
3.1加强辅导员专业化思想基础
目前在民办高校辅导员队伍普遍存在素质参差不齐、结构不合理、队伍不稳定、专业知识和能力欠缺等现象的情况下，更应致力于辅导员队伍专业化建设，真正把辅导员从日常繁杂的事务性工作中解放出来，提高专业素质，增强专业能力，掌握专业技能，专心、专注于辅导员职业，把辅导员工作当做个人事业来发展，长期、全身心地投入到辅导员工作中。通过辅导员专业化建设，从根本上改变辅导员的职业形象，提高辅导员的社会地位，确定辅导员学术地位，实现辅导员自身价值，寻求自身发展。
3.2完善辅导员专业化发展机制
要切实落实辅导员的岗前培训。新入职的辅导员对民办高校学生特点掌握不全，对学生思政工作还是一知半解，对可能或者一定会遇到的难题还没有心理准备，因此必要的岗前培训是辅导员投身于专业化职业化工作的第一课。适当的岗前培训可以让新辅导员掌握思想政治教育的方法和必要艺术，学会分析九零后大学生的时代特征，了解大学生的心里特点，学会处理在学生中可能会遇到的突发状况，将矛盾苗头扼杀在萌芽状态。大学生思想政治教育是一项系统的工程，辅导员除了要具备学科专业知识以外，还要有思想政治工作的专门知识和能力，成为综合型人才。
3.3完善辅导员长效激励机制
建立严格的考核制度，将辅导员工作量化为具体指标。从日常工作、班团建设、就业指导、心理辅导等方面对辅导员工作实行全盘动态管理。结合辅导员考评体系和考核量化指标，在评优评先、职称晋升、工资晋级、公费交流等方面给予考核结果优秀的辅导员政策上的倾斜和扶持。解决好他们的待遇和出路，调动他们的工作积极性和热情度，保障辅导员队伍的稳定性，把辅导员的待遇问题放到院内部分配体系统筹考虑。
3.4严格辅导员准入机制
要建立一支符合当前民办高校发展需要业务精湛、素质过硬的高水平辅导员队伍，必须建立健全科学、合理的辅导员选拔和任用制度。民办高校辅导员队伍选聘应该严把“入口关”，坚持专兼结合的原则。。选拔适合思政工作的人员担任辅导员的同时，也可以从部门教学任务不多的任课老师选择兼职担任辅导员。大部分兼职辅导员相对来说专业性更强，职称和学历层次高，能够更好的为学生做好学习指导和职业规划，促进学生成才，这样也达到了专兼结合的优势互补。选聘辅导员时可以吸纳优秀留校学生和社会公开招聘两手抓的当时，采取“公开、公平、公正”原则，打破年龄和学科界限，选聘人生阅历丰富，知识结构深厚，不同年龄层次，不同专业科学的优秀人才从事辅导员工作。
4.结语
民办学校辅导员老师的专业化培训是一项需要长期坚持的任务，才能从根本上改善目前的状况，解决当前的问题。 [科]
【参考文献】
[1]康玲.民办高校辅导员队伍专业化建设研究，湖南大学，2011.
[2]杨业琴.民办高校辅导员专业化标准建构体系，长春金融高等专科学校学报，2013.