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[摘 要：随着课程改革的推进不断深入，我们将一改往日填鸭式的教学模式，却忽视“学生的发展”这一基本出发点的情况。深刻反思当前教育教学课堂“高耗低效”的情况。本文从激发学生兴趣；合理运用教学方案；提高学生自主研究能力这三个方面探讨如何提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；课堂教学；提高效率]
课堂是学生们获取知识的重要场所，而教师是课堂教学的主导者。那么如何在课堂上提高学生获取知识的效率，应该是教师们应该沉心研究的目标之一。在一次高效率的教学活动中，教师的行为应当时刻吸引学生的注意力，潜移默化的激发学生的学习积极性。因此，教师们应当深入研究课本，创造性的整合教学内容，积极正确的引导、组织学生进行学习，从而建立一个高效率的教学课堂。
一、认真备课，做好课前准备
教师备课是否认真，课前准备是否充足，在很大程度上决定了学生的学习状态。所以需要老师做好充分的课前准备。每节课都有一定的教学任务和目的。首先，是要让学生充分了解课本，对即将学习的内容有一定的了解（即预习）。在这个过程中让学生自己找到教材中的重点，对自学中存在的问题进行总结。教师要积极钻研课本，要对学生学习中可能遇到的问题进行总结，通过对学生预习情况的了解来确定课堂的主要教学内容。对课本进行二次解读，对学生的疑问做出解答。以实现课堂快速解决问题，提高课堂效率。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
能够使学生积极主动的去学习，是一个教师人格魅力和教学艺术的最高体现，也是教师在教学活动中永恒不变的追求。而学生是学习的主体，所以这也是有效教学的核心。没有参与者就没有教学活动，所以，在教学过程中，必须充分调动学生的积极性，主动性。针对小学阶段学生的生理心理特点，有个具体的情景，更容易激发学生的参与感，具有强大的吸引力，充分调动起学生的学习积极性。这就要求教师在备课中，针对学生可能出现的问题进行情景的创设。如果不能将话题引进课堂，那么学生的关注点就会越跑越远，也就不能调动学生对学习的主动性、积极性，这样就失去了有效课堂的基础。在激发学生兴趣的同时，还要注意这种学习兴趣的持续性，让学生以趣味进入情景，在情景中学习知识。
三、合理运用教学方法，增强教学效果
教学方法是教师和学生为了达到教学目的，实现教育教学目标而运用的一些教学手段。这包括教师和学生两个层面。在以往的教学活动中，教师只是一味的研究自身的教学手段，而容易忽视学生这个受众的自身方法。从教学活动角度讲，教师的教学方法影响学生的学习方法，并且会给课堂教学产生重要影响。对于事实性的知识，教师可以使用传统的教学方式，即教师讲解，学生接受；但对于一些规律性的知识点，教师就应当采取一些能够让学生深刻认识规律原理的教学方式。去引导学生，让学生在自行探索，或者合作学习的过程中认识规律原理。这样不仅能够让学生深刻体会原理内涵，也是帮助学生养成自主学习自主思考的习惯与技能。更加有利于学生的全面发展。而对于教学过程中的难点重点，则要让两者相结合，让学生发问，老师解答。使得教材的深度和广度进一步得到挖掘。这三种教学方式相结合，让教学活动深刻，灵活起来。因此，教师在教学活动中所选择的方法要科学合理。比如同一道题目，教师可以传授一种解法，告诉学生还有其他的解题思路，让学生分组进行讨论，最后讲述自己讨论得出的解题思路。然后老师对多种思路进行讲解，从中挑选出最好的解题方法。
四、现代信息技术与动手探究相结合，提高自主探究能力
随着现代信息技术的发展，多媒体在数学教学过程中已经成为老师的一大助臂。与过去教学方式相比，多媒体在教育活动中以它多样的表现形式，丰富的资源表现出更大的优势。小学阶段，学生的好奇心，求知欲望正在不断发展，养成。多媒体的运用，能够更直观的将教学内容展现出来，是激发学生学习兴趣的一大助力，使老师更容易突破教学过程中的重点难点。例如在讲述“平行四边形的面积”这一章节时，很多学生对于面积公式的来源认识不够充分，这时候就可以使用Flash动画进行演示，将公式的来源直观的传达给学生，帮助学生加深理解。
数学知识具有不同程度的演绎性，抽象性，而在教学活动中，为了适应小学生尚未完全建立的抽象思维，就要引导学生在学习数学原理时多动手，为学生创造动手的机会，让他们在实践过程中认识数学原理，数学规律。例如在讲述“圆锥和圆柱的体积”这节内容时，教师可使用两组模具，让学生在圆锥中加水，在依次将圆锥中的水加入圆柱中，有时候三次刚好装满，有时则不能装满。然后让学生对圆锥圆柱的底面积，高，进行对比，增强学生的具体认知。然后在慢慢讲述其中的原理。
五、及时评价，认真反思
小学阶段正是学生自尊心，自主意识养成的萌芽阶段。教师在教学过程中应当积极引导学生养成良好的学习，思考习惯。在学生完成充分的展示，讲演之后，教师要进行积极地评价。这种评价基于學生的表达内容，尽可能的肯定学生。让他们树立自信。从而慢慢的养成良好的学习习惯。同时，教师要对教学活动中学生表现有所欠缺的地方进行认真的点评，思考，总结经验，让学生学会反思，在总结与思考中发现问题，让他们的思维在反思中得到有效的锻炼。
只有学生主动学习，才能谈学习效率，而小学生所处的阶段，又极易被外界所干扰。因此，如何运用我们的教学方法，引起学生的学习兴趣至关重要。作为数学教师，我们要认真思考教育教学中的问题，积极改进，在实践中摸索出一套行之有效的教学方法。要时刻以学生为主体，在课堂上，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣。
参考文献
[1]亓凤金.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].现代农村科技，2016（09）：60.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
关键词：小学数学；课堂教学；提高效率]
课堂是学生们获取知识的重要场所，而教师是课堂教学的主导者。那么如何在课堂上提高学生获取知识的效率，应该是教师们应该沉心研究的目标之一。在一次高效率的教学活动中，教师的行为应当时刻吸引学生的注意力，潜移默化的激发学生的学习积极性。因此，教师们应当深入研究课本，创造性的整合教学内容，积极正确的引导、组织学生进行学习，从而建立一个高效率的教学课堂。
一、认真备课，做好课前准备
教师备课是否认真，课前准备是否充足，在很大程度上决定了学生的学习状态。所以需要老师做好充分的课前准备。每节课都有一定的教学任务和目的。首先，是要让学生充分了解课本，对即将学习的内容有一定的了解（即预习）。在这个过程中让学生自己找到教材中的重点，对自学中存在的问题进行总结。教师要积极钻研课本，要对学生学习中可能遇到的问题进行总结，通过对学生预习情况的了解来确定课堂的主要教学内容。对课本进行二次解读，对学生的疑问做出解答。以实现课堂快速解决问题，提高课堂效率。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
能够使学生积极主动的去学习，是一个教师人格魅力和教学艺术的最高体现，也是教师在教学活动中永恒不变的追求。而学生是学习的主体，所以这也是有效教学的核心。没有参与者就没有教学活动，所以，在教学过程中，必须充分调动学生的积极性，主动性。针对小学阶段学生的生理心理特点，有个具体的情景，更容易激发学生的参与感，具有强大的吸引力，充分调动起学生的学习积极性。这就要求教师在备课中，针对学生可能出现的问题进行情景的创设。如果不能将话题引进课堂，那么学生的关注点就会越跑越远，也就不能调动学生对学习的主动性、积极性，这样就失去了有效课堂的基础。在激发学生兴趣的同时，还要注意这种学习兴趣的持续性，让学生以趣味进入情景，在情景中学习知识。
三、合理运用教学方法，增强教学效果
教学方法是教师和学生为了达到教学目的，实现教育教学目标而运用的一些教学手段。这包括教师和学生两个层面。在以往的教学活动中，教师只是一味的研究自身的教学手段，而容易忽视学生这个受众的自身方法。从教学活动角度讲，教师的教学方法影响学生的学习方法，并且会给课堂教学产生重要影响。对于事实性的知识，教师可以使用传统的教学方式，即教师讲解，学生接受；但对于一些规律性的知识点，教师就应当采取一些能够让学生深刻认识规律原理的教学方式。去引导学生，让学生在自行探索，或者合作学习的过程中认识规律原理。这样不仅能够让学生深刻体会原理内涵，也是帮助学生养成自主学习自主思考的习惯与技能。更加有利于学生的全面发展。而对于教学过程中的难点重点，则要让两者相结合，让学生发问，老师解答。使得教材的深度和广度进一步得到挖掘。这三种教学方式相结合，让教学活动深刻，灵活起来。因此，教师在教学活动中所选择的方法要科学合理。比如同一道题目，教师可以传授一种解法，告诉学生还有其他的解题思路，让学生分组进行讨论，最后讲述自己讨论得出的解题思路。然后老师对多种思路进行讲解，从中挑选出最好的解题方法。
四、现代信息技术与动手探究相结合，提高自主探究能力
随着现代信息技术的发展，多媒体在数学教学过程中已经成为老师的一大助臂。与过去教学方式相比，多媒体在教育活动中以它多样的表现形式，丰富的资源表现出更大的优势。小学阶段，学生的好奇心，求知欲望正在不断发展，养成。多媒体的运用，能够更直观的将教学内容展现出来，是激发学生学习兴趣的一大助力，使老师更容易突破教学过程中的重点难点。例如在讲述“平行四边形的面积”这一章节时，很多学生对于面积公式的来源认识不够充分，这时候就可以使用Flash动画进行演示，将公式的来源直观的传达给学生，帮助学生加深理解。
数学知识具有不同程度的演绎性，抽象性，而在教学活动中，为了适应小学生尚未完全建立的抽象思维，就要引导学生在学习数学原理时多动手，为学生创造动手的机会，让他们在实践过程中认识数学原理，数学规律。例如在讲述“圆锥和圆柱的体积”这节内容时，教师可使用两组模具，让学生在圆锥中加水，在依次将圆锥中的水加入圆柱中，有时候三次刚好装满，有时则不能装满。然后让学生对圆锥圆柱的底面积，高，进行对比，增强学生的具体认知。然后在慢慢讲述其中的原理。
五、及时评价，认真反思
小学阶段正是学生自尊心，自主意识养成的萌芽阶段。教师在教学过程中应当积极引导学生养成良好的学习，思考习惯。在学生完成充分的展示，讲演之后，教师要进行积极地评价。这种评价基于學生的表达内容，尽可能的肯定学生。让他们树立自信。从而慢慢的养成良好的学习习惯。同时，教师要对教学活动中学生表现有所欠缺的地方进行认真的点评，思考，总结经验，让学生学会反思，在总结与思考中发现问题，让他们的思维在反思中得到有效的锻炼。
只有学生主动学习，才能谈学习效率，而小学生所处的阶段，又极易被外界所干扰。因此，如何运用我们的教学方法，引起学生的学习兴趣至关重要。作为数学教师，我们要认真思考教育教学中的问题，积极改进，在实践中摸索出一套行之有效的教学方法。要时刻以学生为主体，在课堂上，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣。
参考文献
[1]亓凤金.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].现代农村科技，2016（09）：60.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.