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摘要：物理学科是一门培养学生逻辑思维和探索精神的学科，而初中物理作为学生接触物理的最初阶段，对学生未来的物理学科学习都有着重要的影响，因此作为初中物理教师，一定要努力地培养学生的逻辑思维和探索精神，并致力于培养学生对于物理学习的兴趣，为学生日后的物理学习打下坚实的基础。实验教学是物理学科中非常重要的一部分，教师在教学过程中要在实验教学上花费更多的精力，将实验教学与信息技术进行融合就是实现有效的实验教学的一个重要方式。
关键词：初中物理;实验教学;信息技术
引言：在教育信息化的背景下，信息技术对促进学生各学科学习能力提高和学习资源的利用方面发挥着越来越重要的作用，作为初中物理教师也一定要与时俱进，要看到在时代发展的背景下利用现代科技促进课堂教学效率提高的重要意义，将信息技术与初中物理实验教学有效的融合对于初中物理教师来说尤其重要，它不仅能够以直观形象的方式为学生呈现物理实验的步骤，也能够通过信息技术促进物理实验教学的不断发展。
一、将信息技术融入到初中物理实验教学中的意义
信息技术对促进学科教学有着非常重要的意义，在初中物理实验教学中，主要表现为以下两个方面。首先是通过信息技术能够保证实验效果的直观性，其次，通过信息技术也能够让学生更好地完成一些有难度的物理实验。
（一）促进实验的直观性
直观性教学原则作为课堂教学的一个重要原则，对促进学生直接经验的丰富和感官分析能力的提升都有着重要的作用。在初中物理学科中，有很多实验尽管在理论上操作起来是没有问题的，但学生亲自操作时往往会产生一些实际问题。在传统的教学模式下，对于这类实验教师可能就会选择略过，这种做法尽管能够保证课堂教学顺利进行，但是被教师略过了这部分实验很可能会影响学生的学习效果，成为学生物理学科专业能力发展路上的一个阻碍因素。通过信息技术，教师可以将这些操作起来比较复杂的实验进行直观的展示，也可以以多媒体的形式将自己进行实验操作的过程演示给学生，学生通过观看会对实验效果和实验步骤有更明确的认识，这样既能够顺利地完成课堂教学，也能够激发起学生的探索精神。
（二）有利于有一定难度的物理实验
将信息技术与初中物理实验教学有机融合也有利于学生完成有一定难度的物理实验。在初中阶段，有一部分实验对于学生来说操作起来是有一定难度的，如果教师只是单纯的进行演示，学生很难掌握每一个步骤，这时教师就可以利用多媒体来完成实验步骤的演示，由于多媒体可以选择暂停和播放，教师就可以针对学生有问题的地方进行反复的播放，在实验步骤播放完毕后，教师在让学生进行亲手操作并加以有效地指导，对于有一定难度的物理实验，通过这种形式来进行教学学生操作起来就会更加容易。
二、将信息技术融入到初中物理实验教学中的有效策略
通过上面的介绍，我们知道将信息技术融入到初中物理实验教学中，对于促进初中物理教学效果的提升和学生实际操作能力的提升有着非常重要的作用，这要求初中物理教师从不同的方面来促进信息技术与初中物理实验教学的结合。在目前阶段，教师可以从以下几个方面做起。首先要发挥多媒体的优势，创设有效情境。其次，教师要注重微课的应用，以求突破实验教学的重点和难点。此外教师要关注到学生的生活，制作有关实验教学的课件。最后，教师要充分的利用信息技术对学生物理实验的数据进行有效的分析。
（一）发挥多媒体的优势，创设有效情境
在初中物理课堂教学中多媒体有非常重要的作用，尤其是在实验教学中，教师一定要注重发挥多媒体的优势进行有效的课堂情境的创设。对于一些在课堂教学过程中操作起来比较困难的实验，教师就可以通过多媒体演示的方式让学生进行实验的学习，这样既能够保证课堂教学顺利的进行，也能让学生的知识面得到有效的拓展。
（二）利用微课，突破实验教学的重难点
微课作为现代教学的一个辅助性工具，对于促进学生学习积极性的提高和学生学习兴趣的培养都有着非常重要的作用。在初中物理实验教学中，教师也可以充分的利用微课来突破实验教学的重难点，在进行物理实验的操作过程中，总会有一些步骤对于学生来说比较困難，这时教师就可以通过微课的播放，让学生反复的观看，从而实现物理实验教学重难点的逐一击破。
（三）结合学生生活，制作实验教学课件
通过现代信息技术，教师也可以结合学生的生活制作有关实验教学的课件。为此，教师需要在备课阶段做更多的工作，教师可以通过自己的亲自操作找到实际操作中存在的问题，以及学生难以理解的部分进行系统的讲解，通过制作实验教学课件的形式，能够让学生对物理实验的具体步骤和方案有更明确的认识，在此过程中，教师最好能够联系学生的实际生活，将物理实验与学生生活中的普遍原理结合起来。
（四）利用信息技术，进行数据分析
最后利用现代信息技术，教师能够实现对学生实验数据的有效分析。初中物理学科有许多实验的数据都是需要进行系统分析最终得出结论的。这些数据如果只是通过人为的方式来进行计算往往会出现误差，工作量也非常的巨大。通过现代信息技术，教师就可以利用相关软件对学生得出的实验数据进行分析，这样既能够保证实验数据的精确性，也能够得出有效的结论。
三、结语
在教育信息化的背景下，充分地利用信息技术来进行课堂教学的组织逐渐的成为越来越多教师的选择，事实也在不断的证明，信息技术对促进学科教学效率的提高和学科教学内容的丰富有着非常重要的作用。因此，作为初中物理教师，为了更好地实现初中物理实验教学的高效化，培养学生的动手操作能力，一定要进行不断的探索，充分的发挥现代信息技术的优势实现实验教学效率的不断提升，让物理实验成为激发学生物理学习兴趣和培养学生物理学习能力的关键。
参考文献：
[1] 董月华.信息技术环境下初中物理实验教学方式解读[J].科学大众（科学教育），2016（12）：25.
[2] 马科.探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].赤子（上中旬），2015（17）：328.
[3] 顾梅，孙承建.信息技术环境下初中物理电磁学探究式教学模式研究[J].中国教育技术装备，2014（23）：143-144.
[4] 吕晓晓，吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究[J].中国教育技术装备，2016（05）：158～159.
[5] 龚树芳.信息技术环境下初中物理实验教学新方向[J].中国教育技术装备，2015（09）：144～145.
[6] 马立宽.初中物理实验教学中信息技术应用方式的创新[J].中国教育技术装备，2015（07）：145～146.
（作者单位：福建省漳州市华安县第二中学）
关键词：初中物理;实验教学;信息技术
引言：在教育信息化的背景下，信息技术对促进学生各学科学习能力提高和学习资源的利用方面发挥着越来越重要的作用，作为初中物理教师也一定要与时俱进，要看到在时代发展的背景下利用现代科技促进课堂教学效率提高的重要意义，将信息技术与初中物理实验教学有效的融合对于初中物理教师来说尤其重要，它不仅能够以直观形象的方式为学生呈现物理实验的步骤，也能够通过信息技术促进物理实验教学的不断发展。
一、将信息技术融入到初中物理实验教学中的意义
信息技术对促进学科教学有着非常重要的意义，在初中物理实验教学中，主要表现为以下两个方面。首先是通过信息技术能够保证实验效果的直观性，其次，通过信息技术也能够让学生更好地完成一些有难度的物理实验。
（一）促进实验的直观性
直观性教学原则作为课堂教学的一个重要原则，对促进学生直接经验的丰富和感官分析能力的提升都有着重要的作用。在初中物理学科中，有很多实验尽管在理论上操作起来是没有问题的，但学生亲自操作时往往会产生一些实际问题。在传统的教学模式下，对于这类实验教师可能就会选择略过，这种做法尽管能够保证课堂教学顺利进行，但是被教师略过了这部分实验很可能会影响学生的学习效果，成为学生物理学科专业能力发展路上的一个阻碍因素。通过信息技术，教师可以将这些操作起来比较复杂的实验进行直观的展示，也可以以多媒体的形式将自己进行实验操作的过程演示给学生，学生通过观看会对实验效果和实验步骤有更明确的认识，这样既能够顺利地完成课堂教学，也能够激发起学生的探索精神。
（二）有利于有一定难度的物理实验
将信息技术与初中物理实验教学有机融合也有利于学生完成有一定难度的物理实验。在初中阶段，有一部分实验对于学生来说操作起来是有一定难度的，如果教师只是单纯的进行演示，学生很难掌握每一个步骤，这时教师就可以利用多媒体来完成实验步骤的演示，由于多媒体可以选择暂停和播放，教师就可以针对学生有问题的地方进行反复的播放，在实验步骤播放完毕后，教师在让学生进行亲手操作并加以有效地指导，对于有一定难度的物理实验，通过这种形式来进行教学学生操作起来就会更加容易。
二、将信息技术融入到初中物理实验教学中的有效策略
通过上面的介绍，我们知道将信息技术融入到初中物理实验教学中，对于促进初中物理教学效果的提升和学生实际操作能力的提升有着非常重要的作用，这要求初中物理教师从不同的方面来促进信息技术与初中物理实验教学的结合。在目前阶段，教师可以从以下几个方面做起。首先要发挥多媒体的优势，创设有效情境。其次，教师要注重微课的应用，以求突破实验教学的重点和难点。此外教师要关注到学生的生活，制作有关实验教学的课件。最后，教师要充分的利用信息技术对学生物理实验的数据进行有效的分析。
（一）发挥多媒体的优势，创设有效情境
在初中物理课堂教学中多媒体有非常重要的作用，尤其是在实验教学中，教师一定要注重发挥多媒体的优势进行有效的课堂情境的创设。对于一些在课堂教学过程中操作起来比较困难的实验，教师就可以通过多媒体演示的方式让学生进行实验的学习，这样既能够保证课堂教学顺利的进行，也能让学生的知识面得到有效的拓展。
（二）利用微课，突破实验教学的重难点
微课作为现代教学的一个辅助性工具，对于促进学生学习积极性的提高和学生学习兴趣的培养都有着非常重要的作用。在初中物理实验教学中，教师也可以充分的利用微课来突破实验教学的重难点，在进行物理实验的操作过程中，总会有一些步骤对于学生来说比较困難，这时教师就可以通过微课的播放，让学生反复的观看，从而实现物理实验教学重难点的逐一击破。
（三）结合学生生活，制作实验教学课件
通过现代信息技术，教师也可以结合学生的生活制作有关实验教学的课件。为此，教师需要在备课阶段做更多的工作，教师可以通过自己的亲自操作找到实际操作中存在的问题，以及学生难以理解的部分进行系统的讲解，通过制作实验教学课件的形式，能够让学生对物理实验的具体步骤和方案有更明确的认识，在此过程中，教师最好能够联系学生的实际生活，将物理实验与学生生活中的普遍原理结合起来。
（四）利用信息技术，进行数据分析
最后利用现代信息技术，教师能够实现对学生实验数据的有效分析。初中物理学科有许多实验的数据都是需要进行系统分析最终得出结论的。这些数据如果只是通过人为的方式来进行计算往往会出现误差，工作量也非常的巨大。通过现代信息技术，教师就可以利用相关软件对学生得出的实验数据进行分析，这样既能够保证实验数据的精确性，也能够得出有效的结论。
三、结语
在教育信息化的背景下，充分地利用信息技术来进行课堂教学的组织逐渐的成为越来越多教师的选择，事实也在不断的证明，信息技术对促进学科教学效率的提高和学科教学内容的丰富有着非常重要的作用。因此，作为初中物理教师，为了更好地实现初中物理实验教学的高效化，培养学生的动手操作能力，一定要进行不断的探索，充分的发挥现代信息技术的优势实现实验教学效率的不断提升，让物理实验成为激发学生物理学习兴趣和培养学生物理学习能力的关键。
参考文献：
[1] 董月华.信息技术环境下初中物理实验教学方式解读[J].科学大众（科学教育），2016（12）：25.
[2] 马科.探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].赤子（上中旬），2015（17）：328.
[3] 顾梅，孙承建.信息技术环境下初中物理电磁学探究式教学模式研究[J].中国教育技术装备，2014（23）：143-144.
[4] 吕晓晓，吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究[J].中国教育技术装备，2016（05）：158～159.
[5] 龚树芳.信息技术环境下初中物理实验教学新方向[J].中国教育技术装备，2015（09）：144～145.
[6] 马立宽.初中物理实验教学中信息技术应用方式的创新[J].中国教育技术装备，2015（07）：145～146.
（作者单位：福建省漳州市华安县第二中学）