在学校的教育文化中，学校坚持以人为本，突出师生的双主体地位，以文化促管理，在管理中讲文化，确立了“双主体和谐发展”的管理文化。
　　一、教师文化——博学善教，爱生力行
　　学校确立教师主体地位，在教师文化活动方面，构建了“专业阅读，课题研究，校本培训，自我修养”四大活动。以塑造成功型教师为目的，为教师拥有和享受职业的成功与幸福创造各种有利的环境与条件。打造“万里行”教师文化，立足教师，建立合作型、探究型的学习研究共同体，激发教师参与校本教研和科研的主动性、积极性，增强教师的问题研究意识，提高教师的教研能力和教育研究水平，形成以“博学善教，爱生力行”的教风。
　　1.强化教学五环节，使常规变习惯。
　　建立了以学校分管校长、教导处、教研组、备课组层层落实的教学文化管理网络。以落实教学五环节为抓手，聚焦课堂，注重总结反思，积极探索教研有效模式，促进了教师的专业发展和学校教学质量的提高。制定《教学常规管理制度》明确教师备课、上课、听课、评课、总结、反思、作业布置和批改、考核评价的基本要求。
　　2．精细课堂教学管理，使课堂更高效。
　　为了使课堂教学有序、精细，学校提出了向40分钟要质量的口号，要求每位教师从备好每节课，用好每节教案做起，向每一节随堂课要质量。对不同层次教师提出了不同标准和要求，提出了“六看”的标准，即“看备课是否充分、看课堂是否有实效、看练习是否适合学生、看学生学习习惯养成是否到位、看教学手段是否有创意、看教师教学是否有艺术性”。
　　3．加强校本教研管理，使教科研更加深入
　　学校遵循“在研讨中发展，在活动中锤炼，在反思中成长”的培养原则，紧紧围绕《企业移交学校如何通过校本教研促进教师专业成长》这一市级重点规划课题，以课程标准为依据，以课堂教学为主渠道，扎扎实实开展教学研讨活动，促进教师的专业成长。
　　二、学生文化——业精于勤、事成于行
　　1.重行为，德育导航
　　为了彰显“行文、行礼、知善、知乐”的核心价值，长期以来，学校将德育工作始终作为学校各项工作中的首要工作来抓，结合学校文化建设，突出学校特色文化活动，寓教于乐，促使使学生在德育中健康成长。
　　一是以“主题教育活动”为载体，落实育人目标，实践做有道德的人。
　　二是以“少年军校”和”储蓄文明”的学校特色德育为载体，拓宽育人渠道，培育有道德的人
　　2.精学业，全面发展
　　一所学校的办学思想的有效实施要通过课程文化来践行。学校围绕“行”的核心理念，根据本校的传统和优势，结合学生的兴趣和需要，开发了丰富多彩的校本课程，旨在让学生享受最适合的教育，还生命之本，奠发展之基。在“行”文化的浸润下，学校开设了各具特色、异彩纷呈的校本课程，逐步形成了以“围棋”“跆拳道”“古诗文诵读”“书法练习”为特色的校本课程体系。分别在低、高年级段的学生中开设了围棋、跆拳道等专业课程，由专业教师授课。为提高学生的书法水平，培养写规范字的能力，学校在全校开设了书法课，经过参加书法专业培训的老师任教，系统指导学生软、硬笔的书法练习。学校为建成“书香校园”，提倡在师生中开展阅读活动，为保证阅读的有效性，在全校开设了阅读课，由语文老师做出阅读计划，并亲自指导阅读。同时加强音、体、美的课堂教学，注重学习的时效性，保证不占课，不放任自流。这些课内的课堂学习，基本上保证了学生能够在琴、棋、书、画等方面受到系统的教育和培养，为学生全面发展和成为有素养的人奠定基础。
　　为了丰富校本课程，培养学生的各项兴趣和技能，学校建立了校内少年宫，以此来丰富学生们的课余生活，培养学生们的各种技能，并从中陶冶情操。学校在保证上好校本课程的同时，又组织有特长的老师组织学生依照个人兴趣学习各种技能，利用少年宫开展学习活动。少年宫共为学生开设了绘画、书法、合唱、围棋、舞蹈、田径、足球、跆拳道、手工制作（十字绣、剪纸、折纸等）、航模、阅读、经典诵读、课本剧、摄影、通讯员培训、快乐英语、趣味数学等近30个科目，全校一至六年级的学生可自由选择到以上30多个班级中参加活动。每个活动班级都设有专职教师辅导，并制定了活动计划和授课教案，以保证活动课程的有效实施。每周三下午保证有一个活动课时，有固定的活动场所。学生们在老师的指导下认真学习，兴趣盎然，琴棋书画样样精通。他们在书法班行云流水，在经典诵读班吟诗诵文，在合唱队引吭高歌，在舞蹈队劲歌劲舞，在手工制作班巧夺天工，在田径队健步如飞，在围棋班针锋相对------这里已成为学生们欢乐的天堂，成为学生技能展示的舞台，成为学生德育培养的摇篮。
　　学校文化建设对学校各项工作起到了引领的作用，以“万里行”为核心内容的学校文化建设，将一如既往的指导全校师生，共同奋斗，尽快实现“承知行文化，营书香校园，做幸福教师，育阳光学生，创陇上名校”的愿景目标。