摘要:现代教育论主张“让学生动手去做科学,而不是用耳朵去听科学”。因此,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让学生在动手中思维,在思维中动手,在动手、思维的过程中探究、创新。
　　关键词:综合实践 综合素质 探究 创新
　　
　　当今世界竞争日益激烈,科学技术发展迅猛,世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。鉴于这一严峻的国际形势,新一轮基础教育课程改革把“综合实践活动”作为规定的必修课程。“综合实践活动”课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。因此,在教学这门课程时,我重点抓住了以下四个方面:
　　
　　一、重综合
　　
　　首先,在培养目标上是综合的。综合实践活动强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践的根本价值取向。激活头脑中的知识储存,尝试相关知识的综合运用,实践科学理论,发展新的知识;培养通过多种手段,多种途径获得信息,以及运用科学方法分析处理信息的能力和表述思想、交流成果的能力;培养创新意识、发展创新精神,获得亲自参与研究探索极地情感体验;培养了解他人、理解他人和与人沟通、合作的精神和能力;培养正确的科学态度和科学道德,树立对他人、对社会的责任心和使命感。如:《超市购物》这一课要使学生掌握超市购物的方法和窍门,初步形成购物理财的能力,养成勤观察、勤思考的习惯,又要培养学生善于发现、解决问题以及与人交往的合作能力。其次,在活动内容上是综合的。我们很难分清次综合实践是哪一门学科的。综合实践包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
　　
　　二、重实践
　　
　　俗话说“实践出真知”。实践是人们认识事物的基本途径和方法,教育脱离了实践,学生的学习时空将是狭隘的,其次,发展也是畸形的。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发觉课程资源,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到活动中去。实践的内容是丰富多彩的,可以去超市购物,在家里烹饪;去社区参加公益劳动,到工厂参观;也可以运用学到的知识进行小发明、小创造。时间的方法是多种多样的,有调查、参观、访问等。教师要为学生营造出时间的情境,通过引导,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。如《迷人的冬天》这一活动时,我把学生带到户外,让学生通过观察,提出一些带有研究性的问题。如:为什么有的树要落光了叶子过冬?动物是怎样过冬的等等。再让学生带着这些问题去找资料寻求答案。只有让学生面对生活中的各种问题,综合运用所学知识,激发学生主动去探索、发现、体验、重演、交往,才能使学生获得解决问题的真是经验,从中培养实践能力。
　　
　　三、重合作
　　
　　随着社会的发展,现代社会也能来越重视合作,许多科研项目不再只是个人行为,而是集体的结晶。因此,从小就要对学生进行合作精神的培养。合作可采取全班合作和小组合作的方式。全班合作,即全班同学围绕同一个研究课题,通过分工合作收集资料,集体讨论和演示,分享信息和个人的创意,由此推动学生在原有基础上深化研究。小组合作是综合实践活动中的常用的一种方式。再实践教学中,这两种形式要兼而用之。无论以哪种形式进行合作,都要以个人的独立思考和认真钻研为基础,强调集体中每个人的积极参与,做到“人人有事做,事事有人做”。
　　
　　四、重评价
　　
　　综合实践活动评价要重视学生活动过程的评价,对学生进行评价的作业应该揭示学生在活动中的表现以及是如何解决问题的,而不仅是他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的,也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值,营造其体验成功的情境。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能,所表现出的闪光点,鼓励学生每一步想象、创造和实践,,激励和维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性。因此,在评价时我采用星级评价制,使每一位学生都长到成功的喜悦,从而大大提高学生活动的积极性,激发学生创造热情,创作出许多富有个性的劳技作品。
　　教学实践证明,只要我们在教学中对这四个方面加以重视,常抓不懈,学生的综合素质将会得到长期、有效的发展。
　　(河北省沧州市教育局石油分局油建学校)