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摘 要：受传统教学观念的影响，多年来体育教学在青少年的心目当中是被忽视的。很多学生不喜欢体育，在体育课中体会不到乐趣。怎样提高青少年学生在体育课堂上的积极性，让他们体会到快乐，是体育教师在教学中应该充分考虑的问题。
关键词：青少年；体育；快乐；情感环境；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）29-0066-01
体育教师是一个神圣的职业，但要成为一名合格的、学生喜爱的体育教师，应从多方面入手。作为体育教师，最首要的任务是引导青少年学生喜欢上体育，学生正处于长身体、形成人生观、价值观的关键期，教师的引导作用特别重要。而如何让学生在体育教学中充分感受到来自体育的快乐，是每一位体育教师都应着重考虑并渗透在体育教学中的一门学问，也是体育教师应该具备的素质。
一、创建良好的情感教学环境
教师是学生的父母，是学生的朋友，而不是学生的上司。教师应该从学生的内心深处去了解和关心学生。比如，要用点头、摸头、微笑的互敬互爱方式和学生进行交流，关心学生的家庭生活。要让学生懂得想要回报须先要有付出，要先考虑集体。要让学生学会关爱集体，学会什么是宽容，什么是挫折，什么是互相帮助，什么是集体荣誉。要想更好地进行教学，让学生融入教学课堂，使学生在集体中快乐健康的成长，教师就应重视培养良好的师生关系。
二、抓住学生兴趣创设体育活动
每个学生的性格不同，爱好不同。作为教师，要懂得怎样细心观察学生对什么感兴趣。学生愿意对教师所讲授的知识进行消化和吸收，关键看教师用什么样的语言去引导、去教育他们。教师应该根据不同年级进行不同内容和方式的教学。在进行低年级的教学时，可以将游戏贯穿到教学当中，这样学生就有了参与的热情，既做了游戏又学到了知识。比如，进行篮球定点投篮、一分钟跳绳、摸石过河、篮球场半场折返跑等。游戏完成后，输了的同学做20个俯卧撑，或者背赢了的同学走半个篮球场。在游戏选择时，可以把竞争性强的益智游戏作为教学辅助内容。在上技术课的时候，教师要用一些简单的专业术语，从而提高学生的学习兴趣。要掌握好语言的度，让学生愿意和教师交流自己的想法，从而接受老师，愿意配合老师上课，让学生感觉和教师在一起上课是一件非常开心的事情，快快乐乐地上课。
三、构建体育活动的多样性
要使学生不厌烦体育课，教师就要力争给予学生新鲜感。在教学形式上，应该具有多样性。比如，上蹲基式起跑的课，全班七八十个学生，如果采用传统的教学形式，让每个学生排好队、轮流跑，这样学生就会感觉缺少趣味。如果把学生分成几个小组，每组8个人，8个人分两边，左边4人命名为长江队，右边4人命名为黄河队。两队背对背之间间隔2米。老师发口令各就位，预备，然后叫长江就长江队追黄河队，叫黄河就黄河队追长江队，或者反之。输的一方要做20个俯卧撑，或者背着赢了的队员走步。这样，学生就有了一种竞争意识，有了趣味，就乐于参与其中了。教师可以在不同的教学阶段有着不同的动作理念，使每个年级的每名学生都有新鲜感，学生就愿意上课，对老师也不会厌烦，并喜欢和体育老师交流。
四、合理使用场地和器材
城市学校的体育场地和器材还好，农村中小学通常存在体育场地和器材不足的现象。农村中小学，在场地、器材不充足的情况下，应该怎么样合理地利用，才能给学生营造一片快乐的运动天地，是每一位农村体育教师应该充分考虑的问题。比如，我校80多名学生一个班级，只有一块长50米、宽30米的长方形场地，如果不合理利用场地，体育课就没办法进行。如果进行50米教学，就可以利用折返跑的形式，这样，既练习了学生的反应能力，又练习了学生的奔跑能力。还可以利用其他物品代替教学用具，让学生愿意学习我们所教的内容，从而达到锻炼身体的目的。
五、合理选择授课风格
作为体育教学工作者，应该不断提高自身素质，不断充实专业知识，为形成有特色的授课风格奠定基础。上课风格应具有多样性，应该让学生总感觉到教师是新鲜的，授课内容和形式是新鲜的，风格总是不同寻常的，不是一成不变的，这样，学生们就会更加喜欢上体育课。现在很多家庭都是独生子女，个人意识都比较强，体育教师再不能用老方法教学，不能以教师为中心，更不能让自己高高在上。应该以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，采用学生易于接受的方式方法进行教学。社会在进步，教学也在不断发展。作为体育教学工作者，怎样更好地为学生服务，让学生在课堂上能体会到快乐，喜欢上我们的体育课，是摆在每一位体育教师面前的问题。
六、结束语
当好一名体育教师是不容易的，应该多方面考虑、多角度实施。在体育教学中，教师要多从学生的内心出发，多从学生的需求出发，考虑到学生在学习中感受快乐的重要性，从而采取有效措施实施教学，这势必使教学效果大大提升，并为学生奠定终身体育意识和终身体育能力打下基础。
参考文献：
[1]周小山.教师教学究竟靠什么[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]周登嵩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.
[3]许冠忠，王宗平.新课程理念下的体育课程改革策略[J].体育与科学，2005（04）.
[4]朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[5]李晋裕.学校体育论丛[M].天津：天津教育出版社， 2000.
关键词：青少年；体育；快乐；情感环境；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）29-0066-01
体育教师是一个神圣的职业，但要成为一名合格的、学生喜爱的体育教师，应从多方面入手。作为体育教师，最首要的任务是引导青少年学生喜欢上体育，学生正处于长身体、形成人生观、价值观的关键期，教师的引导作用特别重要。而如何让学生在体育教学中充分感受到来自体育的快乐，是每一位体育教师都应着重考虑并渗透在体育教学中的一门学问，也是体育教师应该具备的素质。
一、创建良好的情感教学环境
教师是学生的父母，是学生的朋友，而不是学生的上司。教师应该从学生的内心深处去了解和关心学生。比如，要用点头、摸头、微笑的互敬互爱方式和学生进行交流，关心学生的家庭生活。要让学生懂得想要回报须先要有付出，要先考虑集体。要让学生学会关爱集体，学会什么是宽容，什么是挫折，什么是互相帮助，什么是集体荣誉。要想更好地进行教学，让学生融入教学课堂，使学生在集体中快乐健康的成长，教师就应重视培养良好的师生关系。
二、抓住学生兴趣创设体育活动
每个学生的性格不同，爱好不同。作为教师，要懂得怎样细心观察学生对什么感兴趣。学生愿意对教师所讲授的知识进行消化和吸收，关键看教师用什么样的语言去引导、去教育他们。教师应该根据不同年级进行不同内容和方式的教学。在进行低年级的教学时，可以将游戏贯穿到教学当中，这样学生就有了参与的热情，既做了游戏又学到了知识。比如，进行篮球定点投篮、一分钟跳绳、摸石过河、篮球场半场折返跑等。游戏完成后，输了的同学做20个俯卧撑，或者背赢了的同学走半个篮球场。在游戏选择时，可以把竞争性强的益智游戏作为教学辅助内容。在上技术课的时候，教师要用一些简单的专业术语，从而提高学生的学习兴趣。要掌握好语言的度，让学生愿意和教师交流自己的想法，从而接受老师，愿意配合老师上课，让学生感觉和教师在一起上课是一件非常开心的事情，快快乐乐地上课。
三、构建体育活动的多样性
要使学生不厌烦体育课，教师就要力争给予学生新鲜感。在教学形式上，应该具有多样性。比如，上蹲基式起跑的课，全班七八十个学生，如果采用传统的教学形式，让每个学生排好队、轮流跑，这样学生就会感觉缺少趣味。如果把学生分成几个小组，每组8个人，8个人分两边，左边4人命名为长江队，右边4人命名为黄河队。两队背对背之间间隔2米。老师发口令各就位，预备，然后叫长江就长江队追黄河队，叫黄河就黄河队追长江队，或者反之。输的一方要做20个俯卧撑，或者背着赢了的队员走步。这样，学生就有了一种竞争意识，有了趣味，就乐于参与其中了。教师可以在不同的教学阶段有着不同的动作理念，使每个年级的每名学生都有新鲜感，学生就愿意上课，对老师也不会厌烦，并喜欢和体育老师交流。
四、合理使用场地和器材
城市学校的体育场地和器材还好，农村中小学通常存在体育场地和器材不足的现象。农村中小学，在场地、器材不充足的情况下，应该怎么样合理地利用，才能给学生营造一片快乐的运动天地，是每一位农村体育教师应该充分考虑的问题。比如，我校80多名学生一个班级，只有一块长50米、宽30米的长方形场地，如果不合理利用场地，体育课就没办法进行。如果进行50米教学，就可以利用折返跑的形式，这样，既练习了学生的反应能力，又练习了学生的奔跑能力。还可以利用其他物品代替教学用具，让学生愿意学习我们所教的内容，从而达到锻炼身体的目的。
五、合理选择授课风格
作为体育教学工作者，应该不断提高自身素质，不断充实专业知识，为形成有特色的授课风格奠定基础。上课风格应具有多样性，应该让学生总感觉到教师是新鲜的，授课内容和形式是新鲜的，风格总是不同寻常的，不是一成不变的，这样，学生们就会更加喜欢上体育课。现在很多家庭都是独生子女，个人意识都比较强，体育教师再不能用老方法教学，不能以教师为中心，更不能让自己高高在上。应该以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，采用学生易于接受的方式方法进行教学。社会在进步，教学也在不断发展。作为体育教学工作者，怎样更好地为学生服务，让学生在课堂上能体会到快乐，喜欢上我们的体育课，是摆在每一位体育教师面前的问题。
六、结束语
当好一名体育教师是不容易的，应该多方面考虑、多角度实施。在体育教学中，教师要多从学生的内心出发，多从学生的需求出发，考虑到学生在学习中感受快乐的重要性，从而采取有效措施实施教学，这势必使教学效果大大提升，并为学生奠定终身体育意识和终身体育能力打下基础。
参考文献：
[1]周小山.教师教学究竟靠什么[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]周登嵩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.
[3]许冠忠，王宗平.新课程理念下的体育课程改革策略[J].体育与科学，2005（04）.
[4]朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[5]李晋裕.学校体育论丛[M].天津：天津教育出版社， 2000.