经过课程改革的探索，我们对于新课程的认识有了质的改变。以往把教材当成圣经，恪守教材，不敢越雷池半步，因为传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是结论加验证性实验，因此
摘要：化学实验是新课程的中心，化学实验教学也发生着相应的变化。教师要多采用探究法教学，增强实验的趣味性和实用性，激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。使学生成为实验教学的主体。 关键词：高中化学教学 新课程 实验教学 创新 探究 作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验
根据研究发现，高中学生喜欢按照一定的思维模式去思考问题，这样的教学，往往造成学生僵化的思维模式，十分不利于学生创新意识的培养。因此，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育
在地理教学过程中，让学生正确地理解课本上的地理知识，把所授的地理知识记得牢、记得稳，久而不忘，达到事半功倍的效果，就要培养学生的记忆能力。我认为，学生记忆能力的培养，可从以下几方面进行： 一、培养学生对地理事物的视觉记忆能力 在教师指导下让学生读图，能增强学生的视觉记忆能力，让学生养成左图右书的习惯，培养学生“胸有成图”的能力。所以阅读地图是地理教学中的记忆能力培养中不可缺少的一个环节。如讲“
我国在加入ＷＴＯ后 ,以我国银行业目前的实力 ,直接参与国际同行在相同规则下的平等竞争 ,无疑是将会遭受挫折或失败。幸好在长期的谈判中 ,我们争取到五年的缓冲期 ,因此 ,我们必
让·斯塔罗宾斯基(Jean Starobinski,1920—)是瑞士批评家,日内瓦学派的代表成员之一,兼具医学和文学学术背景。在20世纪下半叶文学理论与批评混战中,他博采众长,以灵活的方法展开批评。斯塔罗宾斯基讲究意识批评,他将文艺作品视为创作者意识的表现,批评中以意识作为主要的批评对象。在批评方法上,斯塔罗宾斯基擅长以主题作为批评的基础,在长期批评实践中,构建了以“注视”为主题的批评,该批评超