课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，更好地完成教学任务，提高教学和学习效率，是作为一名英语教师值得深思的问题。因此，打造高效英语课堂刻不容缓，教师的教学技巧则是高效课堂的灵魂。
　　一、鲜明而独特的教学风格
　　教学风格不等同于教学技巧，但它体现着教师的教学技巧。教学风格标志着教师教学艺术的成熟度，这种成熟度在很大程度上影响着课堂教学的质量与效果。英语教师应该结合不同的教学对象、教学内容、教学目标等要求，在不断创造自己教学特色的过程中，逐步形成自己的教学风格，这其中尤其需要注意不断形成“幽默风趣”的教学风格。“幽默风趣”在小学英语课堂教学中的表象为“亲和力”，而其内在的本质则是教师在教学过程中表现出的机智、聪明和灵敏。小学生的内敛、惧怕是一种本能，他们学习母语还存在一定的难度，更不用说是英语，因此，小学生在学习英语的过程中更需要精神上的放松。英语教师的“幽默风趣”教学技巧可以及时抓住学生的每一个情感的细节和灵动的思想，让他们在对知识的疑问中理解和感受知识的独到乐趣。在此基础上，教师不断扩大有灵动思想的学生数量，让学生的情感和思想被承认，以赢得他们学习英语的自信心，从而实现“高效”课堂的教学目标。
　　二、快乐而自信的学生主体地位
　　《小学英语新课程标准》中明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”这一标准要求教师要尊重学生，树立学习过程中的平等意识，以不断营造和谐轻松的教学情感氛围。“小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式”，因此，小学英语的课堂教学应尽可能地贴近小学生的兴趣点，从他们的年龄结构、生活场景、家庭成员、个人爱好等角度出发，不断激发他们的好奇心理，让孩子们在快乐中自主学习，通过主体性很强的学习得到更多的快乐，依此不断良性循环。
　　三、新颖而丰富的教学形式
　　1. 让故事教学成为英语学习的催化剂
　　在国外的教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。我国的儿童英语教学也将故事引入了课堂，如现行小学采用的多个版本的教材都有Story time这一部分。故事教学应注意这些技巧：（1）将要讲的故事和学生的类似经历联系起来；（2）创设情景，使用身体语言、图片、动作或多媒体来帮助学生理解故事；（3）在故事中让学生参与，可以让他们猜一猜将要发生的事情或让他们扮演故事中的人物等。（4）教师在适当的时候停下来，以制造悬念给学生时间去思考。
　　2. 妙用英语歌曲，优化英语课堂
　　歌曲教学能调动学生各种感官功能，在欣赏歌曲和学习歌曲的过程中，学生可以接受大量的信息输入。（1）保持语言的地道性。为了丰富歌曲的来源，选择更合适的学习材料，我们往往会改编歌曲，但要注意避免中式英语的出现。（2）小学阶段英语歌曲教学的最终目的是帮助学生运用英语，全面提高学生综合运用语言的能力。因此要结合多种教学形式，丰富学生的学习，为学生的全面发展服务。（3）歌曲教学应该是一个完整的体系。除了进行课堂教学之外，可以考虑挖掘更多资源，例如让学生去搜集网上的歌曲等等，充分调动学生课外学习的積极性，鼓励学生自主学习。
　　3. 发挥游戏功效，促进英语教学长足发展
　　（1）游戏要具有一定的针对性。游戏是为教学服务的，所以一定要与教学有紧密的联系，不能为了游戏而游戏，一定要对教学的难点和重点进行充分的考虑，符合教学的要求。（2）符合小学生身心的发展特点。游戏教学的成功与否在一定程度上取决于学生在心理上的满意程度，所以英语的游戏教学一定要充分符合小学生的心理和生理发展特点和规律，把英语知识真正融入到英语游戏中，进而最大程度地激发学生的创造思维。（3）游戏教学的评价应多元化。每个学生的基础都不一样，并且每个人都有自身的优势和劣势。在游戏评价方面要根据学生在当前学习状态中所取得的来自教师的发展性评价，这样才能有效地培养学生的创新思维，使得教学评价具有独创性。