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摘要：新时期，为了避免幼儿教育出现小学化的倾向，我们积极践行课程游戏化教育改革的理念，在音乐教育中，开展音乐游戏化教学，并取得了良好的教育效果。因此文章结合教育实践提出了，课程游戏化教育改革背景下，有效开展一些游戏活动的策略，为教育同仁开展相关教育实践提供了有价值的参考。
关键词：幼儿园;课程游戏化;音乐游戏活动;策略
新时期，我们开展幼儿园音乐游戏活动，要结合课程游戏化教育改革的理念，将游戏精神渗透到音乐教育的各个环节，为幼儿提供自主探究，主动发展的机会，使他们在直接感知和动手操作中，获得亲身的体验，提高他们发现美、感受美、欣赏美和表现美的能力。在幼儿园音乐游戏化教学的实践探索中，我们坚持有计划的教育理念，体现幼儿的主体地位，促进了幼儿身心和谐健康成长，提升了他们的音乐素养，有效提高了音乐教育的质量。因此，本文将结合音乐游戏化教学的实践，探讨课程游戏化教育改革背景下，有效实施音乐游戏活动的策略，为教育同仁开展相关教育事件，提供有价值的参考。
一、重视节奏教学，培养幼儿音乐感受力
在课程游戏化教育改革背景下，我们开展节奏教学，不是要为幼儿传授接受知识，而是要使他们在直接感知中，获得亲身的体验，进而形成良好的节奏感，培养他们的音乐表现能力和感知能力。在音乐游戏化教学中，我们采用了丰富多样的形式，既可以是拍一拍，打一打，唱一唱跳一跳的趣味活动，也可以让幼儿在动口、动手、动眼、动脑、动耳的综合经验中，感知音乐，理解音乐，提升他们表现音乐和创造音乐的能力。
例如，根据幼儿喜欢小动物的叫声的特点，我们收集了小动物的叫声。例如，小鸡咯咯咯的叫声，小狗汪汪的叫声，小花猫喵喵的叫声，等等，这些都是幼儿喜欢模仿的声音，教师把这些都编辑成多媒体课件视频，播放给幼儿倾听。在音乐游戏活动组织的过程中，我们使用这些多媒体课件，有效地提高了幼儿的感知节奏的能力，同时也提高了幼儿模仿的兴趣，为幼儿学习节奏，创造了有利条件。在此之外，我们还提供了大量的颜色卡片，当幼儿看到白色卡片时，我们会让他们学着发出“沙沙”的声响笑;当看到红色卡片时，教师就会引导幼儿用拍手的方式来表现节奏;当看到黄色的卡片时，教师会引导幼儿通过拍腿的方式来表现节奏。在音乐游戏活动开展的过程中，教师会坚持由简单到复杂由易到难的原则。虽然在游戏活动中，有人会自乱阵脚，并发出哈哈大笑，但是这样的节奏训练，能够有效训练幼儿的反应能力，提高他们的节奏感知能力，也能促进他们身心和谐健康成长。
二、重视与舞蹈的整合，促进音乐游戏活动创新
在音乐游戏活动组织开展的过程中，根据小班幼儿由直觉行动思维向具体形象思维转变的这样一个过程，我们特别重视音乐、舞蹈的运用，从而创新了音乐游戏活动的开展，提高了幼儿的音乐创造力。
例如，有的教师在“赶鸭子”的音乐游戏活动中，设计了角色扮演游戏，教师来扮演赶鸭人，幼儿扮演小鸭子。在游戏活动，教师扮演的赶鸭人拿着一根长长的竹竿站立在圆圈内不断地驱赶着身边的小鸭子，在这个过程中，竹杆着地、速度变慢，以免误伤小朋友，而每一名扮演小鸭子的幼儿都要迅速的躲过，竹竿不能碰到他，否则就会被淘汰出局，在这个过程中，幼儿要持续的保持各种小鸭子的动态形象，不断地变换表演的风格，这样既可以锻炼他们的动作敏捷性，也可以提升他们的应变能力。当然在这个过程中他们也感受到了音乐舞蹈的魅力，进而更加积极主动地参与到音乐游戏活动中去不断地进行自我表现和表达，不断地进行创新，有效地提高了他们的音乐创造力。
三、关注音乐游戲材料的投放，体现幼儿的想法
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展了大量的区域游戏活动，在音乐教育中我们设计了音乐区，而且在音乐区自主游戏活动开展的过程中，教师会通过材料的有效选择和投放，来对幼儿进行隐性指导，达成音乐教育的目标。在音乐区游戏材料的选择和投放方面，一开始我们每个班级都非常的雷同，很多孩子都感到无从下手。一方面是因为玩法单一，另一方面是大家不知道怎样玩，从而使这个材料成了阻碍幼儿参与音乐游戏活动的重要问题，那么我们就对音乐区有一些材料的选择和投放进行了创新与改革，使其更加倾听幼儿的声音，关注幼儿的想法，一方面是由幼儿自主收集材料，另一方面是收集材料时会倾听幼儿的愿望，进而通过材料的选择和投放，有效地激发幼儿参与音乐区游戏活动的兴趣和热情。
例如，围绕“春天在哪里”这个主题活动开展的音乐区域自主游戏活动中，教师在选择和投放材料时，就和幼儿一起商量讨论，幼儿认为在这里我们想看到，塑料袋儿制成的花仙子的衣服，还有用自然性材料编织的花环。当然还有我们最喜欢的贝壳小木块儿等能够发声的材料，教师根据幼儿的想法，为他们提供了相应的自然性材料，还为幼儿提供了自制的机会，有效地引发了幼儿音乐区游戏环境的互动，从而在音乐环境的创设过程中，提高了幼儿的创造力，也使幼儿更加积极主动地开展音乐区的自主游戏活动。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展音乐游戏活动，要特别重视幼儿的主体地位，关注节奏教学训练，重视音乐材料的选择和投放，以及通过多种措施来调动幼儿参与音乐教育活动的积极性，提高他们的音乐素养。
参考文献：
[1]刘丹丹.在音乐游戏中发展大班幼儿创造性思维的探析.文理导航，2018（24）：66-66.
[2]张彩霞.语言在幼儿音乐游戏中有效运用的调查与分析.散文选刊：中旬刊，2018（10）：181-182.
广西玉林市陆川县沙坡镇中心幼儿园 何彩凤
关键词：幼儿园;课程游戏化;音乐游戏活动;策略
新时期，我们开展幼儿园音乐游戏活动，要结合课程游戏化教育改革的理念，将游戏精神渗透到音乐教育的各个环节，为幼儿提供自主探究，主动发展的机会，使他们在直接感知和动手操作中，获得亲身的体验，提高他们发现美、感受美、欣赏美和表现美的能力。在幼儿园音乐游戏化教学的实践探索中，我们坚持有计划的教育理念，体现幼儿的主体地位，促进了幼儿身心和谐健康成长，提升了他们的音乐素养，有效提高了音乐教育的质量。因此，本文将结合音乐游戏化教学的实践，探讨课程游戏化教育改革背景下，有效实施音乐游戏活动的策略，为教育同仁开展相关教育事件，提供有价值的参考。
一、重视节奏教学，培养幼儿音乐感受力
在课程游戏化教育改革背景下，我们开展节奏教学，不是要为幼儿传授接受知识，而是要使他们在直接感知中，获得亲身的体验，进而形成良好的节奏感，培养他们的音乐表现能力和感知能力。在音乐游戏化教学中，我们采用了丰富多样的形式，既可以是拍一拍，打一打，唱一唱跳一跳的趣味活动，也可以让幼儿在动口、动手、动眼、动脑、动耳的综合经验中，感知音乐，理解音乐，提升他们表现音乐和创造音乐的能力。
例如，根据幼儿喜欢小动物的叫声的特点，我们收集了小动物的叫声。例如，小鸡咯咯咯的叫声，小狗汪汪的叫声，小花猫喵喵的叫声，等等，这些都是幼儿喜欢模仿的声音，教师把这些都编辑成多媒体课件视频，播放给幼儿倾听。在音乐游戏活动组织的过程中，我们使用这些多媒体课件，有效地提高了幼儿的感知节奏的能力，同时也提高了幼儿模仿的兴趣，为幼儿学习节奏，创造了有利条件。在此之外，我们还提供了大量的颜色卡片，当幼儿看到白色卡片时，我们会让他们学着发出“沙沙”的声响笑;当看到红色卡片时，教师就会引导幼儿用拍手的方式来表现节奏;当看到黄色的卡片时，教师会引导幼儿通过拍腿的方式来表现节奏。在音乐游戏活动开展的过程中，教师会坚持由简单到复杂由易到难的原则。虽然在游戏活动中，有人会自乱阵脚，并发出哈哈大笑，但是这样的节奏训练，能够有效训练幼儿的反应能力，提高他们的节奏感知能力，也能促进他们身心和谐健康成长。
二、重视与舞蹈的整合，促进音乐游戏活动创新
在音乐游戏活动组织开展的过程中，根据小班幼儿由直觉行动思维向具体形象思维转变的这样一个过程，我们特别重视音乐、舞蹈的运用，从而创新了音乐游戏活动的开展，提高了幼儿的音乐创造力。
例如，有的教师在“赶鸭子”的音乐游戏活动中，设计了角色扮演游戏，教师来扮演赶鸭人，幼儿扮演小鸭子。在游戏活动，教师扮演的赶鸭人拿着一根长长的竹竿站立在圆圈内不断地驱赶着身边的小鸭子，在这个过程中，竹杆着地、速度变慢，以免误伤小朋友，而每一名扮演小鸭子的幼儿都要迅速的躲过，竹竿不能碰到他，否则就会被淘汰出局，在这个过程中，幼儿要持续的保持各种小鸭子的动态形象，不断地变换表演的风格，这样既可以锻炼他们的动作敏捷性，也可以提升他们的应变能力。当然在这个过程中他们也感受到了音乐舞蹈的魅力，进而更加积极主动地参与到音乐游戏活动中去不断地进行自我表现和表达，不断地进行创新，有效地提高了他们的音乐创造力。
三、关注音乐游戲材料的投放，体现幼儿的想法
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展了大量的区域游戏活动，在音乐教育中我们设计了音乐区，而且在音乐区自主游戏活动开展的过程中，教师会通过材料的有效选择和投放，来对幼儿进行隐性指导，达成音乐教育的目标。在音乐区游戏材料的选择和投放方面，一开始我们每个班级都非常的雷同，很多孩子都感到无从下手。一方面是因为玩法单一，另一方面是大家不知道怎样玩，从而使这个材料成了阻碍幼儿参与音乐游戏活动的重要问题，那么我们就对音乐区有一些材料的选择和投放进行了创新与改革，使其更加倾听幼儿的声音，关注幼儿的想法，一方面是由幼儿自主收集材料，另一方面是收集材料时会倾听幼儿的愿望，进而通过材料的选择和投放，有效地激发幼儿参与音乐区游戏活动的兴趣和热情。
例如，围绕“春天在哪里”这个主题活动开展的音乐区域自主游戏活动中，教师在选择和投放材料时，就和幼儿一起商量讨论，幼儿认为在这里我们想看到，塑料袋儿制成的花仙子的衣服，还有用自然性材料编织的花环。当然还有我们最喜欢的贝壳小木块儿等能够发声的材料，教师根据幼儿的想法，为他们提供了相应的自然性材料，还为幼儿提供了自制的机会，有效地引发了幼儿音乐区游戏环境的互动，从而在音乐环境的创设过程中，提高了幼儿的创造力，也使幼儿更加积极主动地开展音乐区的自主游戏活动。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展音乐游戏活动，要特别重视幼儿的主体地位，关注节奏教学训练，重视音乐材料的选择和投放，以及通过多种措施来调动幼儿参与音乐教育活动的积极性，提高他们的音乐素养。
参考文献：
[1]刘丹丹.在音乐游戏中发展大班幼儿创造性思维的探析.文理导航，2018（24）：66-66.
[2]张彩霞.语言在幼儿音乐游戏中有效运用的调查与分析.散文选刊：中旬刊，2018（10）：181-182.
广西玉林市陆川县沙坡镇中心幼儿园 何彩凤