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摘要：很多技工学校相当重视专业课的建设，而对于文化基础课程，尤其是德育课的建设往往比较忽视，这在一定程度上弱化了技工院校的人才培养质量。实际上，德育课在技工人才的培养过程中有着十分重要的意义。本文分析了技工学校的德育课被边缘化的原因及表现，阐述了德育课在技工院校的意义。
关键词：德育课；技工院校；意义
随着知识经济的到来和社会主义市场经济建设的不断深入和发展，技工人才的培养已成为了我国社会主义市场经济稳步发展必不可少的基石。每年，各类技工院校都会向社会输送一批又一批高素质的应用人才。从总体上来说，技工院校的毕业生在工作中表现比较出色，并且得到了社会各界的普遍认可。但随着人才资源的不断扩大，技工学校的人才培养也出现了一定的问题。由于许多技工院校越来越强调专业技能，而忽视了德育培养，这就造成了很多技工学校毕业生的素质整体下滑的现象。技工学校在人才培养过程中忽视了德育课的作用，只注重对“才”的培养却往往弱化了对“人”的塑造。归根结底，这都因为在技工学校的人才培养过程中，德育课被边缘化所致。
一、德育课在技工学校教育中被边缘化的表现
（一）德育课被专业课程挤占
技工院校在办学理念上主要强调的是专业课程的培养，而对德育课不重视。很多技工学校把对设置课程的重点都放在了专业课的建设上，对于德育课则是能不开就不开，即便开设，课程时间也非常短，有的班级甚至直接将既定的德育课改成其他的专业课。这在无形中造成了学生对德育课的不重视，甚至连学校、老师都对德育建设不重视。
（二）对德育课的教学及师资队伍的建设不重视
近年来，技工学校的发展越来越迅速，办学竞争和生源竞争相当激烈，这给技工院校的生存带来了很大的压迫感。很多学校为了提高竞争力，不断地扩大办学规模，同时，为了提高学校的声誉及地位，很多学校都越来越强调专业建设。在专业课的建设方面，大量引入教师力量，投入了大量的资金建设专业课的教学设施。而对于一些公共基础课，尤其是德育课的建设相当忽视，师资力量更是薄弱。很多技工学校只有几名名德育课老师，却要承担全校的德育课程。
二、德育课在技工学校被弱化的原因
（一）教育目的的影响
自20世纪中后期开始，技术教育已不再实行学徒制，而以学校专业授课为教学手段。但由于受教育目标的影响，技工学校的教育成为了对“某种岗位需要”而开设课程、安排教学内容的现象。在实际教学过程中，只一味强调学生要培养一技之长，却忽视了德育课对学生综合职业素质培养的指导作用，更忽视了德育教育对学生的人格和道德塑造的重要性。
（二）市场经济发展及实用主义的影响
社会经济发展对人才的要求越来越高，很多技工院校为了培养出优秀的专业技术人才，而不断加强学科的专业建设，但在很大程度上却忽视了公共基础课程，尤其是德育课程的建设。受实用主义的影响，学校教育的功利性也越来越强，专业学科的价值被无限放大，而基础课程的作用却被无线缩小。这种只顾眼前价值而忽略长远价值的人才培养大大降低了学生的综合素质。
三、德育课在技工学校的人才培养过程中的重要意义
（一）为专业课的学习打下坚实的基础
技工院校的任务主要是为社会培养专业的技术性应用人才。从这点来说，很多技工学校重视专业课建设是无可厚非的，但在做到专业课建设的同时，还应兼顾德育课的建设。先进社会要求的人才不仅仅是专业性，更多的是要求其综合素质要高。如果学生的基础文化课程的薄弱，对于专业课的学习也会比较困难，因为基础文化课其实是专业课程的基础，对专业课的学习有很大的辅助及引导的作用。其中，德育课对专业课学习的指导作用尤其明显。
（二）提高学生的文化底蕴
根据研究结果显示，很多技工学校毕业生的自身文化素质要比与同专业的本科生要弱，且很多技工院校的毕业生认为自己的专业素质不如同专业的本科生。这就说明了，人文素质欠缺或综合素质不足会严重影响技工学校毕业生的职业发展。
（三）培养全面发展的高素质技术人才
技工学校的培养目标以及办学方向主要是培养专业的技术型、应用型人才。现阶段，社会对人才又有了新的定义，即新型高素质人才。德育课作为技工学校的人才培养计划的重要组成部分，对促进学生的德、智、体全面发展有着极其重要的引导作用，对培养全面发展的高素质人才有着极其重大的意义。如果技工学校一味地强调专业理论知识的提高及和专业技能的培养，而弱化德育课的教育，虽然会在一定程度上增强学生的专业技能，但由于学生的人文素质较差或者人格道德不高，都会偏离学校教育的意义所在。
四、技工学校德育课的定位及教学措施
（一）加大德育课的教学广度及深度
综上所诉，许多技术学校对德育课程的建设比较忽视，对学生的人格塑造及道德培养比较弱化，结果导致了学生的综合素质不高，道德修养彰显不足。因此，在技工学校的人才培养过程中，要避免“重技术轻道德”的现象，加强对学生专业教育的同事，正确认识德育课在人才培养计划中的重要作用，加大技工学校德育课教育的广度及深度。
（二）坚持以德为先的教育理念
在技术学下的教育中，要树立牢固的德育观，把德育教育放在一切教育的首位。利用德育课程正确地引导学生培养正确的道德观，纠正学生在道德上的错误等，塑造全面发展的新型技术人才。
五、结束语
德育教育在技工学校的教育体系中占有十分重要地位，对于培养新型的高素质、高技能的应用型人才有着极其重要的引导作用。但在实际教学中，德育课在很多技工院校都被边缘化，这在无形之中降低了技工人才的综合素质。要培养出有知识、有文化、有学问有修养的综合性高素质技术人才，技工学校就必须在加强专业课教育的同时，提高德育教育在整个人才培养过程中的地位及作用，以提高学生的人格道德和人文底蕴，使他们不仅能在专业技术上成“才”，更在人格道德上成“才”，从而真正地成为适应现代社会发展的新型高素质型技术人才。
参考文献：
[1]王坚.德育课在高职院校人才培养中的作用及定位[A].泰安教育学院学报，2011，（4）：91-92.
[2]马桂启.德育课的课堂教学育人作用浅谈[A].科教文汇，2010，（11）：9-10.
[3]刘志宾.浅谈技工学校德育课教学[A].华章，2009，（23）：114.
[4]闫怀青.浅谈技工学校的德育课程改革[J].职业，2008，（35）：19-20.
[5]肖军.浅谈加强技工学校德育课教学方法[J].教育界，2011，（2）：160.
关键词：德育课；技工院校；意义
随着知识经济的到来和社会主义市场经济建设的不断深入和发展，技工人才的培养已成为了我国社会主义市场经济稳步发展必不可少的基石。每年，各类技工院校都会向社会输送一批又一批高素质的应用人才。从总体上来说，技工院校的毕业生在工作中表现比较出色，并且得到了社会各界的普遍认可。但随着人才资源的不断扩大，技工学校的人才培养也出现了一定的问题。由于许多技工院校越来越强调专业技能，而忽视了德育培养，这就造成了很多技工学校毕业生的素质整体下滑的现象。技工学校在人才培养过程中忽视了德育课的作用，只注重对“才”的培养却往往弱化了对“人”的塑造。归根结底，这都因为在技工学校的人才培养过程中，德育课被边缘化所致。
一、德育课在技工学校教育中被边缘化的表现
（一）德育课被专业课程挤占
技工院校在办学理念上主要强调的是专业课程的培养，而对德育课不重视。很多技工学校把对设置课程的重点都放在了专业课的建设上，对于德育课则是能不开就不开，即便开设，课程时间也非常短，有的班级甚至直接将既定的德育课改成其他的专业课。这在无形中造成了学生对德育课的不重视，甚至连学校、老师都对德育建设不重视。
（二）对德育课的教学及师资队伍的建设不重视
近年来，技工学校的发展越来越迅速，办学竞争和生源竞争相当激烈，这给技工院校的生存带来了很大的压迫感。很多学校为了提高竞争力，不断地扩大办学规模，同时，为了提高学校的声誉及地位，很多学校都越来越强调专业建设。在专业课的建设方面，大量引入教师力量，投入了大量的资金建设专业课的教学设施。而对于一些公共基础课，尤其是德育课的建设相当忽视，师资力量更是薄弱。很多技工学校只有几名名德育课老师，却要承担全校的德育课程。
二、德育课在技工学校被弱化的原因
（一）教育目的的影响
自20世纪中后期开始，技术教育已不再实行学徒制，而以学校专业授课为教学手段。但由于受教育目标的影响，技工学校的教育成为了对“某种岗位需要”而开设课程、安排教学内容的现象。在实际教学过程中，只一味强调学生要培养一技之长，却忽视了德育课对学生综合职业素质培养的指导作用，更忽视了德育教育对学生的人格和道德塑造的重要性。
（二）市场经济发展及实用主义的影响
社会经济发展对人才的要求越来越高，很多技工院校为了培养出优秀的专业技术人才，而不断加强学科的专业建设，但在很大程度上却忽视了公共基础课程，尤其是德育课程的建设。受实用主义的影响，学校教育的功利性也越来越强，专业学科的价值被无限放大，而基础课程的作用却被无线缩小。这种只顾眼前价值而忽略长远价值的人才培养大大降低了学生的综合素质。
三、德育课在技工学校的人才培养过程中的重要意义
（一）为专业课的学习打下坚实的基础
技工院校的任务主要是为社会培养专业的技术性应用人才。从这点来说，很多技工学校重视专业课建设是无可厚非的，但在做到专业课建设的同时，还应兼顾德育课的建设。先进社会要求的人才不仅仅是专业性，更多的是要求其综合素质要高。如果学生的基础文化课程的薄弱，对于专业课的学习也会比较困难，因为基础文化课其实是专业课程的基础，对专业课的学习有很大的辅助及引导的作用。其中，德育课对专业课学习的指导作用尤其明显。
（二）提高学生的文化底蕴
根据研究结果显示，很多技工学校毕业生的自身文化素质要比与同专业的本科生要弱，且很多技工院校的毕业生认为自己的专业素质不如同专业的本科生。这就说明了，人文素质欠缺或综合素质不足会严重影响技工学校毕业生的职业发展。
（三）培养全面发展的高素质技术人才
技工学校的培养目标以及办学方向主要是培养专业的技术型、应用型人才。现阶段，社会对人才又有了新的定义，即新型高素质人才。德育课作为技工学校的人才培养计划的重要组成部分，对促进学生的德、智、体全面发展有着极其重要的引导作用，对培养全面发展的高素质人才有着极其重大的意义。如果技工学校一味地强调专业理论知识的提高及和专业技能的培养，而弱化德育课的教育，虽然会在一定程度上增强学生的专业技能，但由于学生的人文素质较差或者人格道德不高，都会偏离学校教育的意义所在。
四、技工学校德育课的定位及教学措施
（一）加大德育课的教学广度及深度
综上所诉，许多技术学校对德育课程的建设比较忽视，对学生的人格塑造及道德培养比较弱化，结果导致了学生的综合素质不高，道德修养彰显不足。因此，在技工学校的人才培养过程中，要避免“重技术轻道德”的现象，加强对学生专业教育的同事，正确认识德育课在人才培养计划中的重要作用，加大技工学校德育课教育的广度及深度。
（二）坚持以德为先的教育理念
在技术学下的教育中，要树立牢固的德育观，把德育教育放在一切教育的首位。利用德育课程正确地引导学生培养正确的道德观，纠正学生在道德上的错误等，塑造全面发展的新型技术人才。
五、结束语
德育教育在技工学校的教育体系中占有十分重要地位，对于培养新型的高素质、高技能的应用型人才有着极其重要的引导作用。但在实际教学中，德育课在很多技工院校都被边缘化，这在无形之中降低了技工人才的综合素质。要培养出有知识、有文化、有学问有修养的综合性高素质技术人才，技工学校就必须在加强专业课教育的同时，提高德育教育在整个人才培养过程中的地位及作用，以提高学生的人格道德和人文底蕴，使他们不仅能在专业技术上成“才”，更在人格道德上成“才”，从而真正地成为适应现代社会发展的新型高素质型技术人才。
参考文献：
[1]王坚.德育课在高职院校人才培养中的作用及定位[A].泰安教育学院学报，2011，（4）：91-92.
[2]马桂启.德育课的课堂教学育人作用浅谈[A].科教文汇，2010，（11）：9-10.
[3]刘志宾.浅谈技工学校德育课教学[A].华章，2009，（23）：114.
[4]闫怀青.浅谈技工学校的德育课程改革[J].职业，2008，（35）：19-20.
[5]肖军.浅谈加强技工学校德育课教学方法[J].教育界，2011，（2）：160.