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【摘 要】随着时代的进步和人们生活水平的提高，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。亲子活动就是在老师、孩子、父母之间开展的一项趣味性活动，通过这项活动可以有效地提高幼儿各方面的能力，促进幼儿的身心健康发展。因此，亲子活动越来越受到广大幼儿教育工作者以及社会各界的关注。本文将从目前幼儿亲子活动发展的现状出发，重点探究了幼儿园亲子活动中的问题，针对这些问题提出了相应的措施和改进思路。
【关键词】幼儿教育；亲子活动；对策
一、引言
幼儿教育是孩子成长与发展的启蒙教育，在孩子的成长历程中扮演着重要的角色。而亲子活动则是幼儿教育中的一种重要的教育手段，通过亲子活动，不但可以培养幼儿的身体素质，而且更能培养幼儿良好的性格和情绪。从整体上说，亲子活动可以分为两大类，一类是以父母作为主导的家庭亲子活动，另一类是在幼兒园内举办的、由教师策划的、需要孩子和父母共同参与的活动。这两大类亲子活动都为塑造孩子性格产生了积极的影响，后者是目前幼儿教育中辅助幼儿园正常教育的一项有效手段，它不但可以促进孩子全方位的发展，而且还能引导家长形成良好的教育观念，同时对于提高幼儿园教学质量有着非常重要的作用。自从幼儿园亲子活动的问世以来，受到了广大幼儿以及家长的一致好评，但是随着亲子活动的逐渐普及，不可避免地也暴露出现一些问题。因此，笔者重点探究了我国目前幼儿亲子活动开展的现状，分析了其中存在的问题，希望能给广大幼教工作者提供一些参考和建议。
二、幼儿园开展亲子活动的意义
亲子活动指的是由幼儿园老师作为策划者，幼儿与家长共同参加的一种活动。亲子活动具有互动性，这是亲子活动的显著特点。在活动的开展过程中，幼儿需要和父母、小朋友、老师之间互动，需要表现自己内心的想法。其次，参与幼儿园亲自活动的主体具有多样性的特点，在整个活动中，需要幼儿、家长、教师三方积极紧密地配合，相互交流，相互合作，在一定程度上也培养了幼儿的团结协作精神。最后，幼儿园开展亲子活动有着非常深远的教育意义。对于孩子来说，和自己的家长一块参加亲子活动，可以有效地增进亲子之间的感情，提升孩子的勇气，健全自己的性格。对于家长来说，亲子活动给家长提供了一个陪伴孩子成长的机会，家长和孩子的合作，不但促进亲子之间情感交流，而且还塑造了孩子的成就感，对于教师来说，策划一次成功的亲子活动是教师价值的体现，教师可以观察和了解到孩子的性格特点以及优缺点，这对以后幼儿教育有着非常强的指导意义。
三、我国目前幼儿园亲子活动存在的问题
（一）对亲子活动缺乏重视
在新的时代背景下，我国的幼儿教育水平取得了长足发展。但是在基层中，在幼儿教育中还是以单一要求幼儿学习书本上的知识，在亲子活动这方面还是空白。在一些开展亲子活动的幼儿园中，教师不能很好地发挥亲子活动的教育意义，仅仅把这项活动流于形式，当做一种游戏来看待，这就使亲子活动的意义大打折扣。从幼儿教育的理论角度看，目前我国的亲子活动没有足够的理论支持，大多数地区的亲子活动充满着很大的随意性，对于亲子活动的设计流程、素材的选取以及相关指导措施更是少之又少，这就使得亲子活动根本得不到相应的教育意义。
（二）亲子活动内容单一
幼儿教育的重点就是要培养幼儿各项素质全面发展，培养幼儿良好的性格和习惯，亲子活动也正是培养幼儿这些素质的有效途径之一。但是，大多数幼儿园的亲子活动往往以培养幼儿的智力发展为目标，忽略幼儿其他的素质的培养，这是目前亲子活动过程中的一个严重问题，这种现象非常不利于幼儿全方面的发展，更无法落实素质教育的目标。
（三）活动参与的主体不明确
在亲子活动开展过程中，是需要老师、家长、幼儿三者紧密配合的，三者缺一不可，只有三者的紧密互动，才能形成良好的教育效果。事实上，在活动开展的过程中，由于幼儿的年龄小、接受能力差，活动的主体往往变成了老师和家长，老师和家长控制着活动的节奏，幼儿只是被动地参加着活动，在这样情况下，非常容易打击幼儿参加活动的积极性。
四、提高亲子活动质量的方法对策
（一）优化活动设计
在亲子活动的设计中，教师一定要结合幼儿的认知和心理特点，设计出一些符合幼儿生活的活动，适当地调整活动节奏，将活动设计地更加趣味化、生活化。同时也要考虑活动的可行性，亲子活动的开展需要幼儿、家长、教师三方参与，因此，在活动设计时应该具有全局眼光，保证活动能够顺利开展。
（二）提高幼儿教师的专业素质
就目前基层的幼儿教师队伍来说，高素质的幼儿教师是十分缺少的，大多数是大专、本科学历。没有经历过专业理论培养的幼儿教师充斥在各个幼儿园中，严重地拉低了幼儿教育质量。没有相应的理论基础作为支撑，就根本不可能设计出科学、全面的亲子活动。因此，国家一定要重视对于幼儿教师的培养，加大资金扶持力度，对于已经在岗的幼儿教师，要定期组织他们继续教育，学习先进的教育理念，更好地促进幼教事业的发展。
（三）健全幼儿园亲子活动机制
为了保证幼儿园亲子活动的有效开展，必须建立全面的幼儿园亲子活动机制，这样才能使亲子活动有章可循。在建立过程中，要明确亲子活动的时间、目标、原则以及注意事项，对于亲子活动的形式以及主题要有明确的规定，科学地定位教师、幼儿、家长的角色，确保三者都可以作为平等的主体参与活动。同时，要建立亲子活动的反馈评价机制，活动后相关幼儿园领导要积极评价活动的开展情况，教师也要总结活动过程中的得与失，并且追踪调查幼儿在活动中的受益状态，只有在这样一套完整的机制下，才能保证亲子活动得到预期的效果。
五、结语
亲子活动的开展对于培养幼儿的身心健康、促进幼儿全面发展有着积极意义，但是其中所隐含的问题也不容小觑，我们一定要从源头出发，积极改进亲子活动中各种问题，只有这样，才能提高幼儿的综合素质，才能促进幼儿教育的又好又快发展。
作者简介：蔡艳艳（1971.2-），女，汉，河南洛阳，中小学一级教师，大专，研究方向：亲子活动在幼儿园的有效应用。
参考文献：
[1]沈子君，浅析幼儿园3--6岁幼儿亲子游戏的开展[J]，教育教学论坛，2014（47）.
[2]陆红梅，挖掘有效教育资源，开展形式多样的幼儿园亲自活动[J]，学周刊，2015（09）.
【关键词】幼儿教育；亲子活动；对策
一、引言
幼儿教育是孩子成长与发展的启蒙教育，在孩子的成长历程中扮演着重要的角色。而亲子活动则是幼儿教育中的一种重要的教育手段，通过亲子活动，不但可以培养幼儿的身体素质，而且更能培养幼儿良好的性格和情绪。从整体上说，亲子活动可以分为两大类，一类是以父母作为主导的家庭亲子活动，另一类是在幼兒园内举办的、由教师策划的、需要孩子和父母共同参与的活动。这两大类亲子活动都为塑造孩子性格产生了积极的影响，后者是目前幼儿教育中辅助幼儿园正常教育的一项有效手段，它不但可以促进孩子全方位的发展，而且还能引导家长形成良好的教育观念，同时对于提高幼儿园教学质量有着非常重要的作用。自从幼儿园亲子活动的问世以来，受到了广大幼儿以及家长的一致好评，但是随着亲子活动的逐渐普及，不可避免地也暴露出现一些问题。因此，笔者重点探究了我国目前幼儿亲子活动开展的现状，分析了其中存在的问题，希望能给广大幼教工作者提供一些参考和建议。
二、幼儿园开展亲子活动的意义
亲子活动指的是由幼儿园老师作为策划者，幼儿与家长共同参加的一种活动。亲子活动具有互动性，这是亲子活动的显著特点。在活动的开展过程中，幼儿需要和父母、小朋友、老师之间互动，需要表现自己内心的想法。其次，参与幼儿园亲自活动的主体具有多样性的特点，在整个活动中，需要幼儿、家长、教师三方积极紧密地配合，相互交流，相互合作，在一定程度上也培养了幼儿的团结协作精神。最后，幼儿园开展亲子活动有着非常深远的教育意义。对于孩子来说，和自己的家长一块参加亲子活动，可以有效地增进亲子之间的感情，提升孩子的勇气，健全自己的性格。对于家长来说，亲子活动给家长提供了一个陪伴孩子成长的机会，家长和孩子的合作，不但促进亲子之间情感交流，而且还塑造了孩子的成就感，对于教师来说，策划一次成功的亲子活动是教师价值的体现，教师可以观察和了解到孩子的性格特点以及优缺点，这对以后幼儿教育有着非常强的指导意义。
三、我国目前幼儿园亲子活动存在的问题
（一）对亲子活动缺乏重视
在新的时代背景下，我国的幼儿教育水平取得了长足发展。但是在基层中，在幼儿教育中还是以单一要求幼儿学习书本上的知识，在亲子活动这方面还是空白。在一些开展亲子活动的幼儿园中，教师不能很好地发挥亲子活动的教育意义，仅仅把这项活动流于形式，当做一种游戏来看待，这就使亲子活动的意义大打折扣。从幼儿教育的理论角度看，目前我国的亲子活动没有足够的理论支持，大多数地区的亲子活动充满着很大的随意性，对于亲子活动的设计流程、素材的选取以及相关指导措施更是少之又少，这就使得亲子活动根本得不到相应的教育意义。
（二）亲子活动内容单一
幼儿教育的重点就是要培养幼儿各项素质全面发展，培养幼儿良好的性格和习惯，亲子活动也正是培养幼儿这些素质的有效途径之一。但是，大多数幼儿园的亲子活动往往以培养幼儿的智力发展为目标，忽略幼儿其他的素质的培养，这是目前亲子活动过程中的一个严重问题，这种现象非常不利于幼儿全方面的发展，更无法落实素质教育的目标。
（三）活动参与的主体不明确
在亲子活动开展过程中，是需要老师、家长、幼儿三者紧密配合的，三者缺一不可，只有三者的紧密互动，才能形成良好的教育效果。事实上，在活动开展的过程中，由于幼儿的年龄小、接受能力差，活动的主体往往变成了老师和家长，老师和家长控制着活动的节奏，幼儿只是被动地参加着活动，在这样情况下，非常容易打击幼儿参加活动的积极性。
四、提高亲子活动质量的方法对策
（一）优化活动设计
在亲子活动的设计中，教师一定要结合幼儿的认知和心理特点，设计出一些符合幼儿生活的活动，适当地调整活动节奏，将活动设计地更加趣味化、生活化。同时也要考虑活动的可行性，亲子活动的开展需要幼儿、家长、教师三方参与，因此，在活动设计时应该具有全局眼光，保证活动能够顺利开展。
（二）提高幼儿教师的专业素质
就目前基层的幼儿教师队伍来说，高素质的幼儿教师是十分缺少的，大多数是大专、本科学历。没有经历过专业理论培养的幼儿教师充斥在各个幼儿园中，严重地拉低了幼儿教育质量。没有相应的理论基础作为支撑，就根本不可能设计出科学、全面的亲子活动。因此，国家一定要重视对于幼儿教师的培养，加大资金扶持力度，对于已经在岗的幼儿教师，要定期组织他们继续教育，学习先进的教育理念，更好地促进幼教事业的发展。
（三）健全幼儿园亲子活动机制
为了保证幼儿园亲子活动的有效开展，必须建立全面的幼儿园亲子活动机制，这样才能使亲子活动有章可循。在建立过程中，要明确亲子活动的时间、目标、原则以及注意事项，对于亲子活动的形式以及主题要有明确的规定，科学地定位教师、幼儿、家长的角色，确保三者都可以作为平等的主体参与活动。同时，要建立亲子活动的反馈评价机制，活动后相关幼儿园领导要积极评价活动的开展情况，教师也要总结活动过程中的得与失，并且追踪调查幼儿在活动中的受益状态，只有在这样一套完整的机制下，才能保证亲子活动得到预期的效果。
五、结语
亲子活动的开展对于培养幼儿的身心健康、促进幼儿全面发展有着积极意义，但是其中所隐含的问题也不容小觑，我们一定要从源头出发，积极改进亲子活动中各种问题，只有这样，才能提高幼儿的综合素质，才能促进幼儿教育的又好又快发展。
作者简介：蔡艳艳（1971.2-），女，汉，河南洛阳，中小学一级教师，大专，研究方向：亲子活动在幼儿园的有效应用。
参考文献：
[1]沈子君，浅析幼儿园3--6岁幼儿亲子游戏的开展[J]，教育教学论坛，2014（47）.
[2]陆红梅，挖掘有效教育资源，开展形式多样的幼儿园亲自活动[J]，学周刊，2015（09）.