【摘 要】
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作业是日常教学的重要环节，也是培育学生核心素养的重要途径。基于“双减”背景，以复习巩固为目的的高中生物作业设计应包含学科“双基”和学科核心素养两方面。其中，学科“双基”的作业设计以马扎诺教育目标分类理论为指导，从学科问题、元认知策略和动机水平展开设计；基于学科核心素养的作业设计，依据生物学科的问题解决能力五个方面展开设计，旨在达到规范作业数量、优化作业设计、改进评价方式，提升学生“双基”和培育核心
【基金项目】
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2021年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养项目“素养导向下基于学业质量标准的高中生物教学策略研究”（编号：BQW2021JGL005）； 深圳市教育科学“十四五”规划2022年度课题成果培育课题《高中生物教学培育生命观念和科学思维的研究与实践》（编号：cgpy22005）；
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作业是日常教学的重要环节，也是培育学生核心素养的重要途径。基于“双减”背景，以复习巩固为目的的高中生物作业设计应包含学科“双基”和学科核心素养两方面。其中，学科“双基”的作业设计以马扎诺教育目标分类理论为指导，从学科问题、元认知策略和动机水平展开设计；基于学科核心素养的作业设计，依据生物学科的问题解决能力五个方面展开设计，旨在达到规范作业数量、优化作业设计、改进评价方式，提升学生“双基”和培育核心素养的目的。
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