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摘 要：数学作为一门重要的学科，是学生必修的科目，据此，教师必须及时转变教学观念及教学方式，利用先进技术来开展数学教学，尝试着激发学生的学习兴趣。
关键词：科技时代；高校数学；教学改革；相关研究
随着科技时代的来临，传统数学课堂教学策略已经无法满足学生的学习需求，也无法达到教师预期的教学效果，教学策略的改革势在必行，科学技术的出现，正好弥补了当前教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进我国教育领域的发展。本文将对科学时代如何推进高校数学教学改革进行分析。
一、高校数学教学改革的必要性
长期以来受到传统教学观念的束缚，学生与老师都注重数学卷面分数的提升，在教学过程中学生死搬硬套，因此不能对数学知识进行灵活思考与应用，长期发展过程中学生养成了一种“没有标准答案就无法做题”的不良局面，长期依赖于数学标准答案，不求甚解，只为了获得一个验算结果草草了事，所以忽視了学习的自主性，不注重学习的思考与逻辑能力的培养，经常是缺乏学习的主动性，有的学生甚至根本没有学习数学的兴趣和积极性，例如数学中函数的学习普遍成为学生学习中的拦路虎，但是在新的教学思维模式下，学生可以按照老师的教学节奏，充分释放学生的天性，调动学生的学习主动性，通过问题的探究性学习，以小组互动的模式展开学习，从而为学生创造良好的学习氛围。
在传统的教学中，教师往往以教室和课本为主要的教学环境和教学材料，虽然在新课改的要求下，教师逐渐将教学空间扩大到生活中去，促使学生视野上得到了开阔，但由于教学材料仍旧停留在教学课本上，即使在利用了信息技术后，无论是从网上搜集到的教学资源还是教师自己设计的教学资源，都难以“跳”出教学课本知识的大纲结构，促使教学资源缺乏灵活性，特别是对于数学这一类知识较为严密的学科来说，小学生在这样情况下获取的知识难以得到思维上的扩展，促使小学生所学得的知识脱离了现实生活的轨道。
伴随我国科学技术的突飞猛进，我国在很多领域都取得了进步，尤其在教学方面，众所周知，科技的迅猛发展在一定程度上会影响教学内容，教学方式，教学手段，传统的教学手段仅仅只会利用书本上的知识，让学生机械地去咽下去。在时代发展的今天，在教育这个重大课题上，我们必须采取与时俱进的方法，一方面提高老师教学的积极性，另一方面提高学生学习的趣味性，让学生在学习中感受到学习的魅力与乐趣。科技手段的应用彻底颠覆了传统教学方法，改变了传统教学方法。据此，我们必须对高校数学教学进行全面改革，将科技手段应用到数学教学领域也完全符合当前的发展趋势。
二、科技手段在数学教学中的有效应用
信息技术应用在数学教学中，能发挥出一定促进作用，利用动画效果来激发学生兴趣，还可设置微课提高教学质量。
（一）动画效果的应用
信息技术在教学中的应用能够为教学材料提供大量丰富的资源，促使教师能够选择价值较高的教学资源，并将这些资源引入到实际教学活动中，以一种合理的教学形式扩充学生的知识视野，促使学生能够在潜移默化之中提高自身的学习能力，以及对知识更高层次的需求。在传统数学课堂上通常是采用“灌输”式教学模式，这种落后的教学方法不仅教学效率低下，过程枯燥无趣，学生注意力不太集中，导致教学质量不高，而如果将动画效果应用在PPT课件制作上，在一定程度上就可以丰富教师的传统教学方式，将一些课堂上没有的内容进行丰富，还能激发学生学习兴趣。例如：教师在讲授“立体几何图形”这一章时，可以将动画效果应用其中，将复杂多变的几何关系用动画的形式呈现出来，使教学质量得以大幅度提升。
（二）“微课”的应用
微课主要内容由课堂教学视频组成，同时还有教学设计、练习测试、教学反思、素材课件等多种辅助教学手段，它们共同组成了一个半结构化、主题明确的资源应用环境。将“微课”应用到数学教学中对学生自主学习能力的培养有很大的好处，充分满足了学生内心学习需求。例如：教师在讲述“三角函数”这一章时，由于有些学生基础较差，对于函数的理解不够透彻，通过教师的心细讲解，有些学生才稍微理解，但一下课，学生就将知识抛之脑后了，最终还是无法促进学生数学学习质量的提高，这个时候，将“微课”应用在教学上便能充分弥补问题，教师可以将课堂上讲授的知识录成小视频，视频采用一个课程一个主题，主要研究问题皆来自于教学实践中的具体问题，例如难点、疑点突破、重点强调、教学方法、策略思考、教学反思等等既具体又真实的问题。学生通过“微课”完全可以巩固知识，为后续的学习做好铺垫。微课程的出现是时代发展的必然趋势，它为学生的学习、教师的教学带来了重要革新。
在数学教学中，只有教育者提高了自身对信息技术的认知性，充分的了解到信息技术教学的影响和作用，并对教学形式进行优化，突出学生在教学活动中的主题地位，才能促使信息技术更好的融入到教学中，提高教学质量的同时还促使学生的思维能力、创新能力以及学习能力都得到较大的锻炼空间和提升空间。
三、结语
随着新课改的实施，我国在教育领域上得到了相应发展，对于高校数学教学来说，构建一个高效的教学课堂，提高学生教学质量是当前最重要的任务，为了提高学生学习效率，教师必须及时转变教学理念，将科技手段应用到数学课堂教学中，让学生在数学学习中感受更多乐趣，激发学生学习热情，为学生今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献：
[1] 李佳梅.高校数学教学改革应顺应中学教育发展趋势[J].曲靖师范学院学报，2013，06：90-94.
[2] 王志琦.高校数学教学改革的探索[J].中国成人教育，2013，11：146-147.
关键词：科技时代；高校数学；教学改革；相关研究
随着科技时代的来临，传统数学课堂教学策略已经无法满足学生的学习需求，也无法达到教师预期的教学效果，教学策略的改革势在必行，科学技术的出现，正好弥补了当前教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进我国教育领域的发展。本文将对科学时代如何推进高校数学教学改革进行分析。
一、高校数学教学改革的必要性
长期以来受到传统教学观念的束缚，学生与老师都注重数学卷面分数的提升，在教学过程中学生死搬硬套，因此不能对数学知识进行灵活思考与应用，长期发展过程中学生养成了一种“没有标准答案就无法做题”的不良局面，长期依赖于数学标准答案，不求甚解，只为了获得一个验算结果草草了事，所以忽視了学习的自主性，不注重学习的思考与逻辑能力的培养，经常是缺乏学习的主动性，有的学生甚至根本没有学习数学的兴趣和积极性，例如数学中函数的学习普遍成为学生学习中的拦路虎，但是在新的教学思维模式下，学生可以按照老师的教学节奏，充分释放学生的天性，调动学生的学习主动性，通过问题的探究性学习，以小组互动的模式展开学习，从而为学生创造良好的学习氛围。
在传统的教学中，教师往往以教室和课本为主要的教学环境和教学材料，虽然在新课改的要求下，教师逐渐将教学空间扩大到生活中去，促使学生视野上得到了开阔，但由于教学材料仍旧停留在教学课本上，即使在利用了信息技术后，无论是从网上搜集到的教学资源还是教师自己设计的教学资源，都难以“跳”出教学课本知识的大纲结构，促使教学资源缺乏灵活性，特别是对于数学这一类知识较为严密的学科来说，小学生在这样情况下获取的知识难以得到思维上的扩展，促使小学生所学得的知识脱离了现实生活的轨道。
伴随我国科学技术的突飞猛进，我国在很多领域都取得了进步，尤其在教学方面，众所周知，科技的迅猛发展在一定程度上会影响教学内容，教学方式，教学手段，传统的教学手段仅仅只会利用书本上的知识，让学生机械地去咽下去。在时代发展的今天，在教育这个重大课题上，我们必须采取与时俱进的方法，一方面提高老师教学的积极性，另一方面提高学生学习的趣味性，让学生在学习中感受到学习的魅力与乐趣。科技手段的应用彻底颠覆了传统教学方法，改变了传统教学方法。据此，我们必须对高校数学教学进行全面改革，将科技手段应用到数学教学领域也完全符合当前的发展趋势。
二、科技手段在数学教学中的有效应用
信息技术应用在数学教学中，能发挥出一定促进作用，利用动画效果来激发学生兴趣，还可设置微课提高教学质量。
（一）动画效果的应用
信息技术在教学中的应用能够为教学材料提供大量丰富的资源，促使教师能够选择价值较高的教学资源，并将这些资源引入到实际教学活动中，以一种合理的教学形式扩充学生的知识视野，促使学生能够在潜移默化之中提高自身的学习能力，以及对知识更高层次的需求。在传统数学课堂上通常是采用“灌输”式教学模式，这种落后的教学方法不仅教学效率低下，过程枯燥无趣，学生注意力不太集中，导致教学质量不高，而如果将动画效果应用在PPT课件制作上，在一定程度上就可以丰富教师的传统教学方式，将一些课堂上没有的内容进行丰富，还能激发学生学习兴趣。例如：教师在讲授“立体几何图形”这一章时，可以将动画效果应用其中，将复杂多变的几何关系用动画的形式呈现出来，使教学质量得以大幅度提升。
（二）“微课”的应用
微课主要内容由课堂教学视频组成，同时还有教学设计、练习测试、教学反思、素材课件等多种辅助教学手段，它们共同组成了一个半结构化、主题明确的资源应用环境。将“微课”应用到数学教学中对学生自主学习能力的培养有很大的好处，充分满足了学生内心学习需求。例如：教师在讲述“三角函数”这一章时，由于有些学生基础较差，对于函数的理解不够透彻，通过教师的心细讲解，有些学生才稍微理解，但一下课，学生就将知识抛之脑后了，最终还是无法促进学生数学学习质量的提高，这个时候，将“微课”应用在教学上便能充分弥补问题，教师可以将课堂上讲授的知识录成小视频，视频采用一个课程一个主题，主要研究问题皆来自于教学实践中的具体问题，例如难点、疑点突破、重点强调、教学方法、策略思考、教学反思等等既具体又真实的问题。学生通过“微课”完全可以巩固知识，为后续的学习做好铺垫。微课程的出现是时代发展的必然趋势，它为学生的学习、教师的教学带来了重要革新。
在数学教学中，只有教育者提高了自身对信息技术的认知性，充分的了解到信息技术教学的影响和作用，并对教学形式进行优化，突出学生在教学活动中的主题地位，才能促使信息技术更好的融入到教学中，提高教学质量的同时还促使学生的思维能力、创新能力以及学习能力都得到较大的锻炼空间和提升空间。
三、结语
随着新课改的实施，我国在教育领域上得到了相应发展，对于高校数学教学来说，构建一个高效的教学课堂，提高学生教学质量是当前最重要的任务，为了提高学生学习效率，教师必须及时转变教学理念，将科技手段应用到数学课堂教学中，让学生在数学学习中感受更多乐趣，激发学生学习热情，为学生今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献：
[1] 李佳梅.高校数学教学改革应顺应中学教育发展趋势[J].曲靖师范学院学报，2013，06：90-94.
[2] 王志琦.高校数学教学改革的探索[J].中国成人教育，2013，11：146-147.