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摘要：初中阶段的学生面临的不仅仅是学业的压力，还有心理上的挑战，而数学这门科目本身就较为乏味枯燥，所以就需要教师能够付出更多的心血，探索不同的教学方式，以调动起学生的学习兴趣。在现代社会不断发展的当下，多媒体技术也越来越广泛地应用到了学校教育中，它为课堂提供了多种可能性，不断的拓宽了课堂的边界。并且经过以往多年来的教学经验和所获的学习效果来看，它取得了有效的教学效果。
关键词：初中数学;多媒体技术;激发兴趣;节约时间;结合微课
总之，通过多媒体技术与数学课堂的结合，能够有效的激发出学生们的兴趣，提高数学课堂的参与度。其次它能够帮助教师节约备课时间，从而将更多的精力的给到学生，真正直接的进行教学交流。最后可以利用微课这种教学方式，给学生提供更多的自主选择性，同时又能帮助他们拓宽课外知识，增强自学能力。我结合多年教学经验，对初中数学教学中多媒体技术的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
兴趣的产生能够自发的，带动学生内心产生更多的主动性，而这种主动性可以使学生在面对较高难度的题目时，也可以迎难而上，它相较于在教师和家长的督促下的被动学习所获得的效果具有明显的差距。并且对于现代社会的学生，大多数人都生活在一个电子设备环绕的环境中，通过多媒体技术与数学课结合，本身就是在以一种学生更加适应的方式进行学习，它能够很好的带动起学生们的学习意愿，激发出他们更多的积极性。而这种学习体验有利于他们形成长久的学习意愿，在以后的学习道路中，不断的激励他们自发前进。
例如，在教授“二次根式”时。对于这节课的内容，我会采取的多媒体的方式进行备课，结合PPT的展示，我可以结合许多的图片，或者一些小视频进行一个课题引入。首先这能够吸引学生的注意力，然后以学生们感兴趣的事物为切入点，使他们先参与到本节课的学习中来，最后通过具体案例的引入，可以使他们感受到二次根式的定义。最后我会使学生自己思考二次根式的应用，使他们自己开动脑筋，想出一些具有创新性的例题，虽然可能公式不变，但是这在一定程度上是帮助他们提升了，对于这节课的理解程度。
二、节约教师备课时间
以往通过板书的教学模式，往往要耗费教师十分大的精力进行备课，而这种教学效果也不甚理想，但通过多媒体的引入，教师能够采取PPT等演示软件，提前做好课件在课堂上进行展示，而这种课件能够反复使用，并且蕴含的内容也十分丰富，另一方面，对于批改学生作业而言，它还能够节省时间。而这些节约出来的时间都可以，帮助教师利用到与学生的沟通上，与学生直面的沟通比较教师单纯的进行讲课要来的有效，可以很好的提高学生们的听课效率。并且来学生能够在教师科学的引导下，进行深层次的思考，不断的丰富自己的数学思维逻辑。
例如，在教授“等腰三角形”时。这节课的内容大多都是图形公式的变化，如果单纯凭借教师在黑板上的板书，那么学生很容易就觉得眼花缭乱，而这时通过PPT的引入，教师能够提前进行备课，讲更多的内容进行补充的同时，以简洁的形式进行展示，可以减少学生的疲惫感。并且能够将备课所节省下来的时间与学生进行直面的沟通，在教课完成之后，针对学生的疑问，可以有时间给出具体的解答。并且还能使学生在课堂上解答一些习题，这样教师能够直接的指出他们的错误，帮助他们提升对这部分知识的理解。
三、结合微课自主学习
微课却有着十分庞大的素材库，他为学生提供了一个坚实的基础，当学生在信息搜集的过程中，就能发现许多类似或者相同的微课视频，这个行为本身就已经锻炼了，他们信息的搜集能力。其次，他们通过与自主兴趣爱好的结合，去探索相关的学习内容，也是在帮助他们拓宽对于知识的边界。最重要的是这所有的过程都是，在学生没有监督的状态下完成的，而这时就凸显出来了学生的自制力。通过微课视频的学习，能够有效的锻炼他们的自学能力。
在课前预习部分，我会利用平板教学的优势，提前发布给学生预习任务：微课和预习检测，在这个过程，能够真正的锻炼学生的自学能力。例如，在教授“二元一次方程组”时。关于方程的学习，学生之前已经有了一定的基础知识，这时我会鼓励他们在课前进行深层次的预习。要求他们能够针对这节课的学习内容列出学习重点，以及一些习题的演练。然后在下节课的课堂上进行随机提问，可以起到一个很好的监督作用。
总之对于初中阶段的数学课堂而言，结合多媒体技术是十分有效的教学措施，首先它能够以一种先进的教学措施，激发学生们的学习兴趣性，尽可能的提高课堂参与度。其次，它节约了教师的备课时间，将更多的精力留给了学生。最后通过微课的引入，极大的锻炼了学生的自学能力，并且帮助他们拓宽了课外知识，丰富了对于数学的认知。因此通过这些多媒体措施的引用，真正地提升了学生的数学素养。
参考文献：
[1]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）
[2]王海通.初中数学教学應用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）
关键词：初中数学;多媒体技术;激发兴趣;节约时间;结合微课
总之，通过多媒体技术与数学课堂的结合，能够有效的激发出学生们的兴趣，提高数学课堂的参与度。其次它能够帮助教师节约备课时间，从而将更多的精力的给到学生，真正直接的进行教学交流。最后可以利用微课这种教学方式，给学生提供更多的自主选择性，同时又能帮助他们拓宽课外知识，增强自学能力。我结合多年教学经验，对初中数学教学中多媒体技术的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
兴趣的产生能够自发的，带动学生内心产生更多的主动性，而这种主动性可以使学生在面对较高难度的题目时，也可以迎难而上，它相较于在教师和家长的督促下的被动学习所获得的效果具有明显的差距。并且对于现代社会的学生，大多数人都生活在一个电子设备环绕的环境中，通过多媒体技术与数学课结合，本身就是在以一种学生更加适应的方式进行学习，它能够很好的带动起学生们的学习意愿，激发出他们更多的积极性。而这种学习体验有利于他们形成长久的学习意愿，在以后的学习道路中，不断的激励他们自发前进。
例如，在教授“二次根式”时。对于这节课的内容，我会采取的多媒体的方式进行备课，结合PPT的展示，我可以结合许多的图片，或者一些小视频进行一个课题引入。首先这能够吸引学生的注意力，然后以学生们感兴趣的事物为切入点，使他们先参与到本节课的学习中来，最后通过具体案例的引入，可以使他们感受到二次根式的定义。最后我会使学生自己思考二次根式的应用，使他们自己开动脑筋，想出一些具有创新性的例题，虽然可能公式不变，但是这在一定程度上是帮助他们提升了，对于这节课的理解程度。
二、节约教师备课时间
以往通过板书的教学模式，往往要耗费教师十分大的精力进行备课，而这种教学效果也不甚理想，但通过多媒体的引入，教师能够采取PPT等演示软件，提前做好课件在课堂上进行展示，而这种课件能够反复使用，并且蕴含的内容也十分丰富，另一方面，对于批改学生作业而言，它还能够节省时间。而这些节约出来的时间都可以，帮助教师利用到与学生的沟通上，与学生直面的沟通比较教师单纯的进行讲课要来的有效，可以很好的提高学生们的听课效率。并且来学生能够在教师科学的引导下，进行深层次的思考，不断的丰富自己的数学思维逻辑。
例如，在教授“等腰三角形”时。这节课的内容大多都是图形公式的变化，如果单纯凭借教师在黑板上的板书，那么学生很容易就觉得眼花缭乱，而这时通过PPT的引入，教师能够提前进行备课，讲更多的内容进行补充的同时，以简洁的形式进行展示，可以减少学生的疲惫感。并且能够将备课所节省下来的时间与学生进行直面的沟通，在教课完成之后，针对学生的疑问，可以有时间给出具体的解答。并且还能使学生在课堂上解答一些习题，这样教师能够直接的指出他们的错误，帮助他们提升对这部分知识的理解。
三、结合微课自主学习
微课却有着十分庞大的素材库，他为学生提供了一个坚实的基础，当学生在信息搜集的过程中，就能发现许多类似或者相同的微课视频，这个行为本身就已经锻炼了，他们信息的搜集能力。其次，他们通过与自主兴趣爱好的结合，去探索相关的学习内容，也是在帮助他们拓宽对于知识的边界。最重要的是这所有的过程都是，在学生没有监督的状态下完成的，而这时就凸显出来了学生的自制力。通过微课视频的学习，能够有效的锻炼他们的自学能力。
在课前预习部分，我会利用平板教学的优势，提前发布给学生预习任务：微课和预习检测，在这个过程，能够真正的锻炼学生的自学能力。例如，在教授“二元一次方程组”时。关于方程的学习，学生之前已经有了一定的基础知识，这时我会鼓励他们在课前进行深层次的预习。要求他们能够针对这节课的学习内容列出学习重点，以及一些习题的演练。然后在下节课的课堂上进行随机提问，可以起到一个很好的监督作用。
总之对于初中阶段的数学课堂而言，结合多媒体技术是十分有效的教学措施，首先它能够以一种先进的教学措施，激发学生们的学习兴趣性，尽可能的提高课堂参与度。其次，它节约了教师的备课时间，将更多的精力留给了学生。最后通过微课的引入，极大的锻炼了学生的自学能力，并且帮助他们拓宽了课外知识，丰富了对于数学的认知。因此通过这些多媒体措施的引用，真正地提升了学生的数学素养。
参考文献：
[1]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）
[2]王海通.初中数学教学應用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）