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摘要：在小学语文教学中，注重提高学生的写作技能是对学生整个发展过程中素质教育的要求，同时要考虑关键特征，教育目标和新课程改革的发展。但是，在实际的教学过程中，写作教学仍然存在很多问题。因此，如何克服写作教学的困难，提高小学语文写作课教学的效率和质量，是目前有待探索的关键问题。本文将研究和总结小学语文写作的教学。
关键词：小学语文;写作;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-251
语文是一门重要的专业，写作教学是语文教学中一个重要而艰难的阶段。在教学过程中，所有语文教师都要重视作文教学的质量，尝试不同的教学方法，以适应新课程改革的发展，提高学生的综合能力。
一、.增加学生的写作兴趣
当谈到写作教学和分配写作作业时，小学生倾向于表现出抵抗力。在这种心态下学习写作并非自然有效。兴趣是学生发展主动学习的重要动机。因此，语文老师必须首先增强学生的写作兴趣。根据學生的年龄，心理特征，生活经历和接受能力，在构图主题中选择与自己喜欢并想表达的现实生活尽可能接近的主题。这种主题会让学生有兴趣接下来一周的学习，因此他们有话要说。除了激发兴趣，学生还可以拥有更丰富的想象力，并可以自由表达自己想说的话。这表明教师需要尊重学生的兴趣，让他们有兴趣地写作并产生灵感。
例如，教师可以设置“书角”，以鼓励学生将自己喜欢的书放到书角。在书角，学生们一起阅读并举行分享会，以分享他们的阅读经验。老师们还可以在书角发表精彩的作文，供大家学习。它还可以增强学生的自信心，使他们在学习中体验成就感，从而更加参与写作。此外，在上课的头几个小时，老师可以选择多个学生来分享他们最近阅读的精彩书籍。这不仅可以提高他们的写作技巧，而且还可以帮助他们提高语言能力和促进积极思考。
二、指导学生用书面表达真实的感受
小学写作的一个重要因素是真实的感受。老师应该帮助学生写出他们想要表达的图画。作文的来源是生活，因此大多数学生都写生活。换句话说，构图是学生生活的再现和升华。因此，教师需要养成良好的学生习惯，让他们学会关注周围的事物，找到并总结生活中所写的材料。
对于小学生来说，“真实，善良和美丽”可以作为他们的写作材料。学生应该用心去学习生活中的真理，善良和美，然后通过笔尖表达这种美丽的内容。真正的感觉是最令人兴奋的，那是写作的灵魂。此外，教师需要帮助学生弄清情绪，使用适当的语言并运用某些修辞手法来揭示自己在作文中的真实感受。这不仅有助于提高学生的写作技巧，而且可以提高他们的认知水平，升华他们的思想和感情并促进健康人格的发展。
三、加深对修改的理解，提高修改能力
小学生经常包含拼写错误，不正确的单词，不正确的标点符号，不清晰的句子和被遗忘的段落。这些问题大多数是由于学生的写作技巧不熟练和准备不足。因此，在正式写作之前，老师应要求学生草拟自己想写的题目，并及时给出迅速的建议，以使学生在正式写作之前就可以“享有盛誉”，同时可以减少错误率。这也是学生思考和建立自己的过程。在此过程中，他们可以扩大自己的想象力，发展自己的想法，以达到最佳效果。当然，即使提前草拟了，我们也不保证您在写作时会很不合理，例如错误，在写作过程中会突然添加新想法等等。一年级和二年级学生可以使用铅笔。但是，三年级以上的学生必须使用钢笔，因此，如果输入有误，他们将使用涂改液甚至刮擦书本。这将使文本页面变得混乱和混乱。此时，我们的老师需要及时为他们提供如何使用常用的修改符号：删除，编辑，添加，交换等。
四、教学与实践相结合，达到优化写作教学的目的
小学语文写作教学必须紧紧贴近生活，在现实生活中，寻找写作的灵感和生活中的素材。在教学过程中，教师需要充分重视教学内容的实用性，通过将教学内容与现实生活联系起来，达到优化小学语文写作教学的目的。
例如，在“教父爱的高度”教学中，教师可以使用本课的内容来联系学生自己的阅读内容，并了解父亲在现实生活中如何照顾自己。此外，教师还可以让学生在放学后花一些时间了解父亲对他们的爱，并写下父亲对他们的爱的经历。
五、通过根据学生的身心特征写童话故事来发展他们的想象力
1.发挥想象力，鼓励大胆的想象力。童话故事的内容涵盖了学生的所有生活和空间。生活中发生的一切都可以反映在童话故事中，学生的情感也可以反映在童话故事中。我们积极鼓励学生说他们想说的话，写他们想写的话，并从不同角度选择材料。在培训中，我们应该给他们自由的想象力和独立思考的能力，并鼓励他们大胆想象。随着免费疾驰空间的出现，不再有任何限制，学生可以充分发展。
2.教会的观念方法和个人表达的促进。童话故事通常会吸引具有引人入胜故事的人们，因此在教学生写童话故事时，他们需要注意聪明的想法。如果没有深思熟虑，这部小说的同一主题就不会吸引人们。童话的语言是独特的，写童话比起写一般故事，在培养学生的语言上具有优势。学生有足够的表演空间，可以充分利用各种表演技巧。其次，童话故事真实地反映了学生的内在思想和情感，反映了学生的个性，爱好和使学生的语言表达个性化的爱好。
3.请注意，您基于现实，并要求理想的图像。一旦孩子们产生了想法，他们就会经常对他们的想法产生兴趣，并不断地进行想象。因此，我们需要为学生提供想象力和合理的要求。因为只有想象力扎根才有意义。无论是聪明还是不明智，孩子们常常不了解基本要点-他们只是从概念上要求。老师的职责是在适当的时候发掘学生心灵的火花，使学生可以立足于现实并实现自己的理想。
总结：了解小学语文写作教学并不是一件简单明了的事情。我们的老师需要对教学方法做出明智的选择，并根据学生的具体学习情况进行有针对性的学习。通过开展特定的教学和练习活动，鼓励学生学习语文写作的兴趣，反映他们在写作中的实际情感体验，以提高学生的写作水平。写作可以理解为观察和表达的过程。写作是语言的基础，也是测试学生的综合语言能力的参考。写作教学方法的质量也将对人际交流和工作表达等进一步发展产生影响。
参考文献
[1] 黎代龙.关于小学语文写作教学方法的研究[J].成才之路，2007（34）.
[2] 肖洪军.小学语文写作教学方法探讨[J].成才之路，2008（31）.
关键词：小学语文;写作;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-251
语文是一门重要的专业，写作教学是语文教学中一个重要而艰难的阶段。在教学过程中，所有语文教师都要重视作文教学的质量，尝试不同的教学方法，以适应新课程改革的发展，提高学生的综合能力。
一、.增加学生的写作兴趣
当谈到写作教学和分配写作作业时，小学生倾向于表现出抵抗力。在这种心态下学习写作并非自然有效。兴趣是学生发展主动学习的重要动机。因此，语文老师必须首先增强学生的写作兴趣。根据學生的年龄，心理特征，生活经历和接受能力，在构图主题中选择与自己喜欢并想表达的现实生活尽可能接近的主题。这种主题会让学生有兴趣接下来一周的学习，因此他们有话要说。除了激发兴趣，学生还可以拥有更丰富的想象力，并可以自由表达自己想说的话。这表明教师需要尊重学生的兴趣，让他们有兴趣地写作并产生灵感。
例如，教师可以设置“书角”，以鼓励学生将自己喜欢的书放到书角。在书角，学生们一起阅读并举行分享会，以分享他们的阅读经验。老师们还可以在书角发表精彩的作文，供大家学习。它还可以增强学生的自信心，使他们在学习中体验成就感，从而更加参与写作。此外，在上课的头几个小时，老师可以选择多个学生来分享他们最近阅读的精彩书籍。这不仅可以提高他们的写作技巧，而且还可以帮助他们提高语言能力和促进积极思考。
二、指导学生用书面表达真实的感受
小学写作的一个重要因素是真实的感受。老师应该帮助学生写出他们想要表达的图画。作文的来源是生活，因此大多数学生都写生活。换句话说，构图是学生生活的再现和升华。因此，教师需要养成良好的学生习惯，让他们学会关注周围的事物，找到并总结生活中所写的材料。
对于小学生来说，“真实，善良和美丽”可以作为他们的写作材料。学生应该用心去学习生活中的真理，善良和美，然后通过笔尖表达这种美丽的内容。真正的感觉是最令人兴奋的，那是写作的灵魂。此外，教师需要帮助学生弄清情绪，使用适当的语言并运用某些修辞手法来揭示自己在作文中的真实感受。这不仅有助于提高学生的写作技巧，而且可以提高他们的认知水平，升华他们的思想和感情并促进健康人格的发展。
三、加深对修改的理解，提高修改能力
小学生经常包含拼写错误，不正确的单词，不正确的标点符号，不清晰的句子和被遗忘的段落。这些问题大多数是由于学生的写作技巧不熟练和准备不足。因此，在正式写作之前，老师应要求学生草拟自己想写的题目，并及时给出迅速的建议，以使学生在正式写作之前就可以“享有盛誉”，同时可以减少错误率。这也是学生思考和建立自己的过程。在此过程中，他们可以扩大自己的想象力，发展自己的想法，以达到最佳效果。当然，即使提前草拟了，我们也不保证您在写作时会很不合理，例如错误，在写作过程中会突然添加新想法等等。一年级和二年级学生可以使用铅笔。但是，三年级以上的学生必须使用钢笔，因此，如果输入有误，他们将使用涂改液甚至刮擦书本。这将使文本页面变得混乱和混乱。此时，我们的老师需要及时为他们提供如何使用常用的修改符号：删除，编辑，添加，交换等。
四、教学与实践相结合，达到优化写作教学的目的
小学语文写作教学必须紧紧贴近生活，在现实生活中，寻找写作的灵感和生活中的素材。在教学过程中，教师需要充分重视教学内容的实用性，通过将教学内容与现实生活联系起来，达到优化小学语文写作教学的目的。
例如，在“教父爱的高度”教学中，教师可以使用本课的内容来联系学生自己的阅读内容，并了解父亲在现实生活中如何照顾自己。此外，教师还可以让学生在放学后花一些时间了解父亲对他们的爱，并写下父亲对他们的爱的经历。
五、通过根据学生的身心特征写童话故事来发展他们的想象力
1.发挥想象力，鼓励大胆的想象力。童话故事的内容涵盖了学生的所有生活和空间。生活中发生的一切都可以反映在童话故事中，学生的情感也可以反映在童话故事中。我们积极鼓励学生说他们想说的话，写他们想写的话，并从不同角度选择材料。在培训中，我们应该给他们自由的想象力和独立思考的能力，并鼓励他们大胆想象。随着免费疾驰空间的出现，不再有任何限制，学生可以充分发展。
2.教会的观念方法和个人表达的促进。童话故事通常会吸引具有引人入胜故事的人们，因此在教学生写童话故事时，他们需要注意聪明的想法。如果没有深思熟虑，这部小说的同一主题就不会吸引人们。童话的语言是独特的，写童话比起写一般故事，在培养学生的语言上具有优势。学生有足够的表演空间，可以充分利用各种表演技巧。其次，童话故事真实地反映了学生的内在思想和情感，反映了学生的个性，爱好和使学生的语言表达个性化的爱好。
3.请注意，您基于现实，并要求理想的图像。一旦孩子们产生了想法，他们就会经常对他们的想法产生兴趣，并不断地进行想象。因此，我们需要为学生提供想象力和合理的要求。因为只有想象力扎根才有意义。无论是聪明还是不明智，孩子们常常不了解基本要点-他们只是从概念上要求。老师的职责是在适当的时候发掘学生心灵的火花，使学生可以立足于现实并实现自己的理想。
总结：了解小学语文写作教学并不是一件简单明了的事情。我们的老师需要对教学方法做出明智的选择，并根据学生的具体学习情况进行有针对性的学习。通过开展特定的教学和练习活动，鼓励学生学习语文写作的兴趣，反映他们在写作中的实际情感体验，以提高学生的写作水平。写作可以理解为观察和表达的过程。写作是语言的基础，也是测试学生的综合语言能力的参考。写作教学方法的质量也将对人际交流和工作表达等进一步发展产生影响。
参考文献
[1] 黎代龙.关于小学语文写作教学方法的研究[J].成才之路，2007（34）.
[2] 肖洪军.小学语文写作教学方法探讨[J].成才之路，2008（31）.