面对农村中学的学生的现状,我进行了以思维训练为基础,能力培养为宗旨的“四步法作为线条型系列实验”,其中最后一步的“重作”收到一石多鸟的实效.所谓“重作”,就是重新作文,在系列化作文的基础上,让学生互批反批,围绕原习作训练的目的,就文章的局部,或者一篇文章,或者一类文章,取长补短,完善创新的加工过程,这样即让学生写出好的文章,又能够培养学生的创造性的思维能力.主要从以下几方面训练:一、把培养思维的逻辑性和形象性作为训练目标,培养学生语言的表达能力.二、把谋篇布局作为训练目标,培养学生思维的严密性.三、把立意主旨作为训练目标,培养学生对生活认识的能力.四、把对事情材料的剪材作为目标,培养学生对事物批判能力.实践证明,抓好重作训练,正是培养学生思维的创造性重要方法,是沟通作文与思维的桥梁.