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一、希望研究和解决的教学问题
生物教学过程中有些学生掌握知识快，学习兴趣浓厚，希望了解更多的生物科学知识，有些学生的学习兴趣比较低，学习比较吃力，如何在教学中满足不同学生的要求，让学生都有提高，在提高中增加对生物学科的求知欲，是我想要解决的问题。
二、对问题及原因的剖析
科技的进步、传媒技术的发展，使得学生通过不同的途径获取丰富的生物学知识，视野也越来越宽广，当同样的知识出现在不同学生面前时，有些人早已熟知，而有些人却全然不知。对于同一问题，有些人想了解的更多，有些人却毫无兴趣。需求不同的问题赫然摆在生物教学过程中。在一节课45分钟让所有人都接受难度相同知识，培养学生的基本素质，虽完成了基本的教学内容，却不利于个性的发展，兴趣的培养。作为知识引路人的教师不仅要培养共性还要发展学生个性，才能满足不同的知识需求，让喜欢的学生获得更丰富有趣的本学科知识，有利于高精尖人才的培养。可是45分钟或者一个学期内如何能有效做到满足不同学生的个性需求，就需要教师深入思考，采用合适的方法，分配合理的时间去完成这一亟待解决的问题。所以提出，望得到解决。
三、曾做过的尝试
在教学过程中，遇到很多的学生学习能力很强而且对生物学具有浓厚的学习兴趣，为此，曾想到用以下的几种办法来解决这样的问题：
（1）采用视频、动画等的方式进行生活实际的问题解决。如在学习《免疫和计划免疫》过程中，有很多学生对于感冒这一事件发生和治愈过程非常想了解，而BBC恰好有个非常好的视频叫做《人体的故事-免疫系统反击战》，通过这一视频的播放让学生很清楚的知道人体如何患病和治愈，使得知识更加生动，为了解身体的奥秘穿针引线。
（2）采用书籍、图片文字介绍的方式：我有个学生非常喜欢养蜘蛛、蚂蚁类，对于这部分知识是课本中基本很少涉及却正是他所需要的，为此，我给他搜集了很多有关蜘蛛和蚂蚁知识的图片文字等，供他学习了解，他从中获取自身所需，到目前为止他已成功繁殖出多组蚂蚁，并通过一些网站成功出售，获得丰厚的报酬。
（3）介绍生物学网站或视频资源等：电脑的普及让大量的生物信息铺天盖地而来。学生却不能很好的选择并利用这一强大的资源，于是向学生介绍一些有效的网站是学生自己获取有效知识的途径。
（4）通过QQ等课下交流。这强大的工具不仅具有聊天的功能，还可以作为问题解决的很好途径，加强师生间问题的解决，对于满足个性需求具有十分重要的意义。
（5）实验的设计与操作对于个性需求有重要的意义。生物学中有很多的现象如果仅仅用语言来描述，非常的晦涩难懂。有些是可以让所有人做实验去感受实验现象的，有些却很难以实验来展示。有些学生对这部分与知识相关的现象非常好奇，所以在条件允许的情况下会采用实验的办法来满足这部分学生的求知欲。在实验过行程中，不仅获取了与所学知识相关的现象。也会在实验过程中有新的发现，更是刺激了学生的好奇心，为进一步更深层次了解知识起到非常好的辅助作用。
四、还存在的问题
课本中知识还有很多，学生仅仅是了解了冰山一角，可在有限的时间内要完成既定的教学任务，又满足个性需求，真心是件十分不易的事情，时间十分有限，并不能充分的将一些知识进行介绍，学生的个性需求也就无法得到满足。我曾很想将一些知识让学生了解，可是迫于教学的压力，虽做了一小部分，但放弃掉的要多的多，至今想来都是十分的遗憾。除去时间问題，初中学生所面临的考试，有一些考题并非十分严密，如有关基因的相关内容，学生兴趣很浓厚，可是作为面对考试这一环节，有些知识说多了反而不利于学生的学习，可是如果有些知识他们不了解即使给他们一些自己感兴趣的材料他们也很难看懂，反而降低了他们对这部分知识的需求。
五：解决问题的初步设想
有人说：知道的越多，反而觉得自己知道的越少;而感觉知道的越少，就越想要知道。对于以上的问题的解决将采用以下几种措施：①作为教师认真研究教材，尽快系统地掌握教材的知识，认真备课、上课、做好及时的辅导，安排恰当的作业，做出公正的评价。②全面、充分、深入了解学生实际情况，分析学生，把握住每个学生的实际水平，在此基础上做出策略。③在教学过程中不断地摸索出适应学生实际情况的教学方式，让更多的学生对生物学感兴趣，因为兴趣是个性需求最好的导师。④对不同层次的学生提出不同层次的问题、任务，尽可能自己解决，完成任务，享受成功，激活希望。⑤采用评价激励来满足学生的需要，充分调动所有学生的积极性和主动性，从而使他们感到一种收获的喜悦。⑥为学生提供更多样化的学习环境和氛围，使学生根据自身的条件有选择地进行学习。
生物教学过程中有些学生掌握知识快，学习兴趣浓厚，希望了解更多的生物科学知识，有些学生的学习兴趣比较低，学习比较吃力，如何在教学中满足不同学生的要求，让学生都有提高，在提高中增加对生物学科的求知欲，是我想要解决的问题。
二、对问题及原因的剖析
科技的进步、传媒技术的发展，使得学生通过不同的途径获取丰富的生物学知识，视野也越来越宽广，当同样的知识出现在不同学生面前时，有些人早已熟知，而有些人却全然不知。对于同一问题，有些人想了解的更多，有些人却毫无兴趣。需求不同的问题赫然摆在生物教学过程中。在一节课45分钟让所有人都接受难度相同知识，培养学生的基本素质，虽完成了基本的教学内容，却不利于个性的发展，兴趣的培养。作为知识引路人的教师不仅要培养共性还要发展学生个性，才能满足不同的知识需求，让喜欢的学生获得更丰富有趣的本学科知识，有利于高精尖人才的培养。可是45分钟或者一个学期内如何能有效做到满足不同学生的个性需求，就需要教师深入思考，采用合适的方法，分配合理的时间去完成这一亟待解决的问题。所以提出，望得到解决。
三、曾做过的尝试
在教学过程中，遇到很多的学生学习能力很强而且对生物学具有浓厚的学习兴趣，为此，曾想到用以下的几种办法来解决这样的问题：
（1）采用视频、动画等的方式进行生活实际的问题解决。如在学习《免疫和计划免疫》过程中，有很多学生对于感冒这一事件发生和治愈过程非常想了解，而BBC恰好有个非常好的视频叫做《人体的故事-免疫系统反击战》，通过这一视频的播放让学生很清楚的知道人体如何患病和治愈，使得知识更加生动，为了解身体的奥秘穿针引线。
（2）采用书籍、图片文字介绍的方式：我有个学生非常喜欢养蜘蛛、蚂蚁类，对于这部分知识是课本中基本很少涉及却正是他所需要的，为此，我给他搜集了很多有关蜘蛛和蚂蚁知识的图片文字等，供他学习了解，他从中获取自身所需，到目前为止他已成功繁殖出多组蚂蚁，并通过一些网站成功出售，获得丰厚的报酬。
（3）介绍生物学网站或视频资源等：电脑的普及让大量的生物信息铺天盖地而来。学生却不能很好的选择并利用这一强大的资源，于是向学生介绍一些有效的网站是学生自己获取有效知识的途径。
（4）通过QQ等课下交流。这强大的工具不仅具有聊天的功能，还可以作为问题解决的很好途径，加强师生间问题的解决，对于满足个性需求具有十分重要的意义。
（5）实验的设计与操作对于个性需求有重要的意义。生物学中有很多的现象如果仅仅用语言来描述，非常的晦涩难懂。有些是可以让所有人做实验去感受实验现象的，有些却很难以实验来展示。有些学生对这部分与知识相关的现象非常好奇，所以在条件允许的情况下会采用实验的办法来满足这部分学生的求知欲。在实验过行程中，不仅获取了与所学知识相关的现象。也会在实验过程中有新的发现，更是刺激了学生的好奇心，为进一步更深层次了解知识起到非常好的辅助作用。
四、还存在的问题
课本中知识还有很多，学生仅仅是了解了冰山一角，可在有限的时间内要完成既定的教学任务，又满足个性需求，真心是件十分不易的事情，时间十分有限，并不能充分的将一些知识进行介绍，学生的个性需求也就无法得到满足。我曾很想将一些知识让学生了解，可是迫于教学的压力，虽做了一小部分，但放弃掉的要多的多，至今想来都是十分的遗憾。除去时间问題，初中学生所面临的考试，有一些考题并非十分严密，如有关基因的相关内容，学生兴趣很浓厚，可是作为面对考试这一环节，有些知识说多了反而不利于学生的学习，可是如果有些知识他们不了解即使给他们一些自己感兴趣的材料他们也很难看懂，反而降低了他们对这部分知识的需求。
五：解决问题的初步设想
有人说：知道的越多，反而觉得自己知道的越少;而感觉知道的越少，就越想要知道。对于以上的问题的解决将采用以下几种措施：①作为教师认真研究教材，尽快系统地掌握教材的知识，认真备课、上课、做好及时的辅导，安排恰当的作业，做出公正的评价。②全面、充分、深入了解学生实际情况，分析学生，把握住每个学生的实际水平，在此基础上做出策略。③在教学过程中不断地摸索出适应学生实际情况的教学方式，让更多的学生对生物学感兴趣，因为兴趣是个性需求最好的导师。④对不同层次的学生提出不同层次的问题、任务，尽可能自己解决，完成任务，享受成功，激活希望。⑤采用评价激励来满足学生的需要，充分调动所有学生的积极性和主动性，从而使他们感到一种收获的喜悦。⑥为学生提供更多样化的学习环境和氛围，使学生根据自身的条件有选择地进行学习。