现代教育的基本特征之一是强调以学生为中心的自主学习，而作为一种规模庞大的社会化教学形式，它的首要任务就是为社会进步发展大力培养创新型人才，因此，对中学生自主生学习能力的培养是我们每个教育工作者都应该认真探讨的课题。
　　一、自主创新性学习能力培养的必要性
　　1. 从创新性能力培养模式考虑
　　新课程改革理念所倡导的培养实用型人才，必须使教学过程成为学生知识和能力协调发展的过程。就知识而言，也可以通自己自学来获取，也可以通过老师的传授来取得，但能力发展却不同，能力是学生对知识、经验、技能、技巧不断“内化的产物”，因此，能力的发展必须通过自己的亲身体验。所以我们要让学生知识能力协调发展，显然老师那种“一讲到底”的传统教学，可供学生进行思考的时间少，空间窄，因此，从有利于学生的能力发展考虑也必须采用自主创新性学习能力的培养。
　　2. 从自主创新性学习能力考虑
　　创新性学习能力同一般消化理解模仿型学习所需的能力相比较，是一个高层次、宽领域、大难度的能力类型，以这种能力标准衡量现在教育学生学习能力，结果让人大失所望。必须采用自主创新性学习能力的培养，因此培养学生创新性学习的能力不仅必要而且可行。
　　二、自主创新性学习能力培养需要解决的问题
　　1. 转变教育思想
　　面对世界经济形势的变化和我国教育改革的浪潮，不论是教育者或是受教育者都必须改变观点，从过去的应试教育考试为目的的应试性教育转变到以提高学习能力为目标的素质教育；从以教师为中心的灌输式教育转变到以学生为中心的自主学习上来；从传统以知识传授为主的教育转到创新教育模式上来，注重学生的创新精神和实践能力的培养，摒弃单一课。
　　2. 强化学生的学习意识
　　要使学生及早地进入自主创新学习状态，应从两个方面入手：一是导好向。从学生进入新学期开始就必须宣传自主学习的特点，使学生对自主创新学习有心理准备，入学后将其对学校办学理念有全面的了解以便尽快完成学习观念的转变。二是授好法。学生应该掌握好“自主创新学习的基本方法，在各学科的导学材料和各科辅导中渗透学习方法，使学生尽快找到适合自己的方法，成为学习的主人”。同时老师也要全方位的为学生提供支持服务，在确保教学质量的同时也要促进教与学之间的信息沟通。老师可通过辅导、电话、电子邮件、图书资料等形式支持服务以适应学生自主学习的需要。
　　3. 改革教学计划及教学方式
　　依据培养目标和经济发展对人才素质的要求，改革教学计划减少理论教学的内容和学时数，突出学生独立操作的技能，分析和解决问题的能力，科学研究学习兴趣及创新精神的培养。改革实践教学方式，对平时的作业进行改革，在作业布置、批改、反馈、讲评几个环节，根据学生对知识的掌握情况，由教师或学生自己提出一些更深或更广的问题，让学生进行思考讨论和归纳总结。教师在组织讨论同时要不断地鼓励学生增强自信心，指导学生采用发散逻辑推理等思维方法去思考问题，指导学生不断地突破以前的思维定式，超越自我，进行逻辑推理能力和创新能力的训练。
　　三、自主创新性学习能力培养的方法
　　1. 要有目的地学习
　　学习有明确的目标意识，对自己所达到的学习要求及其价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习，不能靠一时热血，要持之以恒，锲而不舍，孜孜进取，不指望天降幸运，不奢望意外的青睐，让同学们时时记住，成功的鲜花只为辛勤劳动者盛开。
　　2. 要有选择地学习
　　根据学习的要求有效地选择自己的学习内容，在大量信息面前，具有捕捉信息，敏锐感受和理解的能力，并能根据自己需要进行分类整理。
　　3. 要独创性地学习
　　不满足于获得现成答案和结果，对所学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把它们综合为整体知识，能创造性地运用所学的内容去适应新情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。
　　总之，自主创新性学习能力的培养是一个长期过程，需要全身心的投入，从根本上来说，自主创新性学习的能力培养离不开现阶段中国社会正在走向学习化社会这一总体背景，终身学习，终身教育，为全民走向自主创新性学习开辟了无限广阔的前景。
　　（虎林市教育科学研究所）