【摘 要】
：
在农村初中阶段的语文课程教学中,作文教学是一项十分重要的内容,可以帮助学生提高书面表达水平,培养学生高尚的文学素养。所以,语文教师需要对学生写作思维的有效培养提高重视程度,帮助学生准确把握不同文体类型的语言表达技巧,让学生了解写作素材的组织特点,进而逐渐增强学生的写作能力,优化学生的语言应用能力。本文简单分析了农村中学语文作文教学的现状,并深入探究了培养学生写作思维能力的有效策略。
论文部分内容阅读
在农村初中阶段的语文课程教学中,作文教学是一项十分重要的内容,可以帮助学生提高书面表达水平,培养学生高尚的文学素养。所以,语文教师需要对学生写作思维的有效培养提高重视程度,帮助学生准确把握不同文体类型的语言表达技巧,让学生了解写作素材的组织特点,进而逐渐增强学生的写作能力,优化学生的语言应用能力。本文简单分析了农村中学语文作文教学的现状,并深入探究了培养学生写作思维能力的有效策略。
其他文献
小学阶段正是学生身心发展起步的时期,他们思维和能力都不成熟,需要教师的指导和帮助。新课程标准对学生的自主学习能力培养提出了要求,小学语文教师就要在尊重学生成长规律的前提下,采取合理的方式引导学生独立思考、自主探究,使其养成正确的学习意识和习惯,找到适合自己的学习方法,促进自身各方面的发展。
语文综合性学习是基础教育课程改革实践的要求,是学习语言文字运用的重要组成部分,开展小学语文诗歌综合性学习,是为了拓宽语文学习途径,全面提高学生的诗歌素养。基于课程标准核心理念,结合小学高段诗歌教学实际,开启“有效开展小学语文诗歌综合性学习”的研究,探索经典诗歌与语文素养培育有机结合。
随着素质教育理念的不断渗透和深入,对高中语文教学的要求愈发严格,要求教师摒弃传统的应试教育模式,强调培养学生的自主学习和探究能力,促进学生语文核心素养的提高。探究式教学方法是对以往教学模式的创新和改革,学上在高中语文课堂上的主要任务是通过自己的探究来挖掘新的语文知识,能够诱导启发学生在有限的课堂学习时间内学习到更多的语文知识,是学生语文综合素养发展的重要载体。基于此,本文对高中语文探究式学习课堂教学模式进行实践研究。
语文,是一门综合性、实践性很强的学科。它既是一门工具学科,又是一门情感学科,也可以是一门德育学科。作为语文教师,要掌握丰富的语言基础知识,以及必备的语文基本技能。在正式上课之前,还需要准备充足的教学资料和有效地课堂教学方式,从而提高语文课堂教学效率,学生亦能够在语文课堂学习中,掌握语文基本知识和技能。简而言之,阅读教学对学生的语文学习有很大的帮助。
《小学生语文课程标准》明确指出“培养学生广泛的阅读,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书”。现阶段学生的阅读习惯仍需改正,教师对阅读教学的态度对学生有一定的影响。本文对指导高年级整本书阅读进行了思考,并结合优秀指导方法进行叙述。
写作能力是体现个体语文核心素养的重要指标,高中语文作文教学的重要性不言而喻,新媒体背景下的高中语文作文教学形式、内容、教育理念都发生了转变。本文基于新媒体背景,对高中语文作文教学的现状和策略进行探讨,希望能够给同学们提供合理的教学建议
伴随着我国教育事业的改革,初中教学水平受到重视。就初中阶段的数学课堂教学来讲,需要教师在日常的教学活动中,不断探索、尝试新型的教学方法,才能够调动学生的学习积极性,培养创新思维,从而实现学生数学核心素养的提升。
比较阅读是高中语文教学中较为常用的一种方法,利用比较阅读方法分析不同文章或者相同类型文章的差异性,使得学生在这些比较的差异性分析中学会阅读,让其能够更为透彻掌握学习文章的内容,进而有利于良好阅读习惯的养成,强化教学成果。为此本文将从比较阅读应用的重要意义着手,并提出高中语文教学中比较阅读的应用策略,仅供相关人员参考和借鉴。
《语文课程标准》中倡导“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书”,整本书阅读成为了小学语文阅读教学改革的一大热点。整本书阅读带领学生走进更加广阔的文学世界,打破了单篇阅读的局限,帮助学生系统的进行语文知识积累,促进了学生的阅读能力、阅读兴趣、文化素养得到全面提升。本文从小学语文合作学习模式下整本书阅读教学的策略角度展开论述。
教师应该重视写作与阅读教学之间的联系,树立“跟着课文学写作”的观念,依据教材单元主题,实施读写结合策略,进行教材重构与整合,自主构建读写结合点,扩大同主题阅读量,提升学生的阅读写作能力。