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记得全国“双优教师”刘娟老师曾说过：“过去的‘妈妈型’班主任已经不适合现代教育的发展了，仅有爱，仅会向红烛一样燃烧自己。不可能成为一位优秀的现代班主任，教育要有大爱，更要有大智慧”。在这几年的班主任工作中，我也有同感，现将我工作中的一些做法与大家交流。
一、班主任需要激情
激情《辞海》解释为：“迅猛爆发，激动而持续时间短暂的情绪状态”。如暴怒、恐惧、狂喜、绝望等。通常由个人与生活中的重大事件、矛盾愿望的冲突、过度的压抑和兴奋引起。对教育而言，激情表现在感情上，是对学生的大爱；表现在行为上，是对教育事业的执着；表现在工作态度上，是热情洋溢、奋发进取；表现在理想信念上，则是豪情满怀。
德育需要激情，因为德育是心灵的对话，是心心相印的记载，是以心激心、以情激情的活动。激情，使德育富有感召力、震撼力，给教育增添了光彩。德育工作者富有激情，才能激励、唤醒、鼓舞学生产生认知的渴望，产生参与的欲望，才会有智慧的灵动，并使学生获得深刻的感情，它是班主任开展各项工作的基础。
二、善于发现学生的闪光点，正确对待学生的缺点
在每个班主任的心里都有一杆称，这杆秤的称砣是老师的爱心。由于学生来自不同的家庭，他们所受的家庭教育也不同，况且学生各有其个性，因而其心理素质、文化素质及表现往往有所差异，所以班主任必须用全面的观点去欣赏学生，切忌偏心。“勤帮助、多鼓励、常肯定”是我对自己的一贯要求。扩大学生的优点，就等于缩小了学生的缺点。让每个学生都能在班级中实现自身的价值，拥有自己的一片天空。
三、学习从做人开始，生活从习惯开始
带班不久就搬进新楼，发现了很多问题，最让人头疼的是没有良好的生活和卫生习惯：班级地面经常有纸屑；每天有学生不完成学习任务；见人不太有礼貌；遇事喜欢推卸责任；少数衣服上经常有大片油点；在楼道内大声喧哗等。而在制定多种管理制度后，却收效甚微。于是提出了我的“班级小管家”设想，将班里的每一样事情通过自选的方式交给每个学生自己管理。并要求做到周周有目标、周周有记录、周周有总结。逐渐形成了人人有事做，人人是主人的班级格局。这样既减轻了班主任的负担，又给班里普通学生创造了锻炼的机会。
四、不能改变学生，就从改变自己开始
在班干部的管理中，我发现了干部们一些不恰当的做法，在尽职的同时，伤害了犯错误同学的自尊，而且树立了自己的对立面。不能改变别人，就从改变自己开始。根据家长工作流动性大，监管不到位等因素，我决定从作业入手，开始带领全班改变态度，形式上以退为进，变与大家横向比较为与自己纵向比较。及时表扬学生在作业中的点滴进步，把他们从紧张和批评的情绪中解放出来，认识自己的进步，看到自己的希望，真正让内因发挥作用。对于写字速度慢和成绩差距大的学生，则采取适当减量、加减难题等手段改变学生的作业态度。结果班里不按时交作业的现象几乎被制止住了，让我感慨万分。对于字写得特别潦草的学生，我则降低标准，要求他们从写一行工整的字开始做起，以后自己每周自定一次目标，效果也很明显。
五、从学生需要出发，因为我们也曾是学生
我们学校每个星期一都有一节班会课。以前都是老师陈述班级存在的问题，并提出本周希望。所以每到此时，学生都很紧张，个别经常挨批的学生则表现的无所谓，气氛很沉闷。为了改变这种现状，我隆重推出了“班级之星”的评选活动。现在上班会课学生都瞪大了眼睛、竖起了耳朵、积极参与频频举手，向大家骄傲的推出自己组的进步之星、创新之星和成功之星等。除了对个人进行嘉奖以外，同时还进行优胜组的评比。现在学生为了得到“班级之星”的荣誉，每天都想着怎么去进步，而且小组成员之间团结的也越来越紧密了。
六、重视每一次的家长会
中小学校组织的学生家长会不仅是全面开展学生教育工作的需要，而且是全面提高学校教育教学质量的需要。教育教学质量是学校办学的出发点和最后归宿，而教育教学质量的取得与学校的办学理念、教师的育人思想、学生的求学态度密切相关，同时还与家长的认识程度有很大的关系。采取有效的家长会形式，利用丰富的内容，真正让家长参与到班级的管理当中。通过自己的真诚和各种努力，赢得每一位家长的关心与支持，从而积极配合班主任的工作，最终形成家校合一的良好格局。
七、完善之美——多样的班长，别样的风采
大家众所周知，每个班都有班长、学习委员、劳动委员、组长等职务。而通过我的观察，大多数的一班之长都容易自大，而组长们又因为官小而不重视自己的职位，工作很难到位，所以班干部之间不能形成良性的竞争。为了打破这种僵局，我推出了语文班长、朗诵班长、花卉班长、常务班长、黑板报班长、冬季长跑班长、外交班长等班长头衔。根据每个班长的职责，自己招聘部下，组内定计划，每周总结。如果本组班长需要调换，一学期内可在组内进行改选，全班通告即可，但要陈述理由。如此一来，学生的责任心大大增强，逐渐形成了良好的班级竞争风气。
为了班级，团结可以团结的一切。作为一个班主任，要把任课老师、学生、家长紧紧的团结在一起，只有这样，才可以组成一个强大的集体，坚不可摧，战无不胜。在问题中探索、在探索中积累，在积累中成长。
一、班主任需要激情
激情《辞海》解释为：“迅猛爆发，激动而持续时间短暂的情绪状态”。如暴怒、恐惧、狂喜、绝望等。通常由个人与生活中的重大事件、矛盾愿望的冲突、过度的压抑和兴奋引起。对教育而言，激情表现在感情上，是对学生的大爱；表现在行为上，是对教育事业的执着；表现在工作态度上，是热情洋溢、奋发进取；表现在理想信念上，则是豪情满怀。
德育需要激情，因为德育是心灵的对话，是心心相印的记载，是以心激心、以情激情的活动。激情，使德育富有感召力、震撼力，给教育增添了光彩。德育工作者富有激情，才能激励、唤醒、鼓舞学生产生认知的渴望，产生参与的欲望，才会有智慧的灵动，并使学生获得深刻的感情，它是班主任开展各项工作的基础。
二、善于发现学生的闪光点，正确对待学生的缺点
在每个班主任的心里都有一杆称，这杆秤的称砣是老师的爱心。由于学生来自不同的家庭，他们所受的家庭教育也不同，况且学生各有其个性，因而其心理素质、文化素质及表现往往有所差异，所以班主任必须用全面的观点去欣赏学生，切忌偏心。“勤帮助、多鼓励、常肯定”是我对自己的一贯要求。扩大学生的优点，就等于缩小了学生的缺点。让每个学生都能在班级中实现自身的价值，拥有自己的一片天空。
三、学习从做人开始，生活从习惯开始
带班不久就搬进新楼，发现了很多问题，最让人头疼的是没有良好的生活和卫生习惯：班级地面经常有纸屑；每天有学生不完成学习任务；见人不太有礼貌；遇事喜欢推卸责任；少数衣服上经常有大片油点；在楼道内大声喧哗等。而在制定多种管理制度后，却收效甚微。于是提出了我的“班级小管家”设想，将班里的每一样事情通过自选的方式交给每个学生自己管理。并要求做到周周有目标、周周有记录、周周有总结。逐渐形成了人人有事做，人人是主人的班级格局。这样既减轻了班主任的负担，又给班里普通学生创造了锻炼的机会。
四、不能改变学生，就从改变自己开始
在班干部的管理中，我发现了干部们一些不恰当的做法，在尽职的同时，伤害了犯错误同学的自尊，而且树立了自己的对立面。不能改变别人，就从改变自己开始。根据家长工作流动性大，监管不到位等因素，我决定从作业入手，开始带领全班改变态度，形式上以退为进，变与大家横向比较为与自己纵向比较。及时表扬学生在作业中的点滴进步，把他们从紧张和批评的情绪中解放出来，认识自己的进步，看到自己的希望，真正让内因发挥作用。对于写字速度慢和成绩差距大的学生，则采取适当减量、加减难题等手段改变学生的作业态度。结果班里不按时交作业的现象几乎被制止住了，让我感慨万分。对于字写得特别潦草的学生，我则降低标准，要求他们从写一行工整的字开始做起，以后自己每周自定一次目标，效果也很明显。
五、从学生需要出发，因为我们也曾是学生
我们学校每个星期一都有一节班会课。以前都是老师陈述班级存在的问题，并提出本周希望。所以每到此时，学生都很紧张，个别经常挨批的学生则表现的无所谓，气氛很沉闷。为了改变这种现状，我隆重推出了“班级之星”的评选活动。现在上班会课学生都瞪大了眼睛、竖起了耳朵、积极参与频频举手，向大家骄傲的推出自己组的进步之星、创新之星和成功之星等。除了对个人进行嘉奖以外，同时还进行优胜组的评比。现在学生为了得到“班级之星”的荣誉，每天都想着怎么去进步，而且小组成员之间团结的也越来越紧密了。
六、重视每一次的家长会
中小学校组织的学生家长会不仅是全面开展学生教育工作的需要，而且是全面提高学校教育教学质量的需要。教育教学质量是学校办学的出发点和最后归宿，而教育教学质量的取得与学校的办学理念、教师的育人思想、学生的求学态度密切相关，同时还与家长的认识程度有很大的关系。采取有效的家长会形式，利用丰富的内容，真正让家长参与到班级的管理当中。通过自己的真诚和各种努力，赢得每一位家长的关心与支持，从而积极配合班主任的工作，最终形成家校合一的良好格局。
七、完善之美——多样的班长，别样的风采
大家众所周知，每个班都有班长、学习委员、劳动委员、组长等职务。而通过我的观察，大多数的一班之长都容易自大，而组长们又因为官小而不重视自己的职位，工作很难到位，所以班干部之间不能形成良性的竞争。为了打破这种僵局，我推出了语文班长、朗诵班长、花卉班长、常务班长、黑板报班长、冬季长跑班长、外交班长等班长头衔。根据每个班长的职责，自己招聘部下，组内定计划，每周总结。如果本组班长需要调换，一学期内可在组内进行改选，全班通告即可，但要陈述理由。如此一来，学生的责任心大大增强，逐渐形成了良好的班级竞争风气。
为了班级，团结可以团结的一切。作为一个班主任，要把任课老师、学生、家长紧紧的团结在一起，只有这样，才可以组成一个强大的集体，坚不可摧，战无不胜。在问题中探索、在探索中积累，在积累中成长。