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【摘要】教育环境决定教师的发展，体育类成人院校的教师即附属于"教师"这一社会角色。体育类成犬高校的语文教师应该以批判地继承传统教育理念与教学策略为前提，结合语文学科特点与语文学科教学对象，正确定位自己在语文教学丁作中的角色。
【关键词】体育类成人院校；语文教师；角色定位
作为一名成人类体育高校的语文教师，在开展教学活动的过程中，遇到了许多挑战和问题，如何更好的上好每一节语文课，如何正确的认识自身的角色定位，是笔者一直深入思索的课题，下面试做如下分析：
1体育类成人高校中语文教学的特殊性
以我院为例，对专科学生的教学为2.5年，共18门课程，其中绝大部分为专业课，语文课程属于共同课范畴，所占课时比重低，任务量小，在所有学科课程中属于从属地位，那么是不是就可以认为这种环境下的语文课就不重要了呢？笔者认为，即使在体育类院校这样专业性很强的高校，语文课同样有其不可替代的作用，从某种意义上说，语文课还有其天然的优势。
首先，语文课是一门最实用的误程。语文课贯穿了从小学到大学的整个教育误程，是除英语以外学习时问最长的课程。语文课的存在，从小的方面来游，语文课会影喧学生的人文素养，从大的方面来看，语文课的存在是弘扬中国文化的i与污芝流，汉语作为我国的母语，语文，作为汉字的工具，其作用是不可替代的。以笔者所教的（大学语文》为例，该教材涵盖了诸子百家作品、唐宋诗词、经典小说、戏剧等国内外一流作品，对陶冶学生的情操、提高文学素养和扩大知识面有着极大构促进作胡。在体育类院校，学生所学的专业课程仅限于体育范畴，而语文课对于学生日常生活的写作、对话、阅读等能力的提高参有着独一无二的影响。
其次，语文课是一门最易懂的课程。体育类学院的专业课均是理论课程，理论课程的共同点就是专业性强、内容单调、抽象、难于理解，比如体育理论概论、体育弯管理等等，对思考能力及文化素质偏低的体育专业学生而言，理解上有着一定的难度，导最学生的学习兴趣不高，而其他基础课以及共同课，比如生化、英语等等，则需要较长的学乏过程以及一定的知识储备，学生在学习这些课程的时候，经常出现听不懂、不爱听的情况，相比之下，语文课则有着较强的趣味性和故事性，语文是博大精深的，语文课的切入点和i以展开讲解的内容数不胜数，可以说，语文课在体育类院校是有一定忧势的，因为教学对象基本上都经历过小学和初中教育，即使是文化功底很低的学生，也可以尝试阅读课本的内容，这对语文教学的开展是十分有利的。
2如何在体育类成人院校上好语文课
2.1教师和学生的关系可以转变为真正意义上的朋友关系。虽然这一论点已经早已提出，但是笔者认为，在当下的普通教育的环境中，；币生关系无法实现真正意义上的朋友关系。什么是"朋友"？我们先来分析一下"朋"字，在甲骨文中是两个人的手搭在彼此的肩膀上，一起前行，说明如果两个人称之为"朋友"关系，他们的地位是平等的：古人云，同道日朋、同志日友，则表示朋友之间应该是志同道合的，而在传统的教学中，教师占据主导地位，对学生的约束包括严厉的管教、批评、课后练习、课堂纪律、思想动态、甚至迟到早退等现象事无巨细的逐一管理，学生和教师在地位上无法实现平等：而教师追求高的教学业绩，对学生施以大量的作业和严格的管理，学生由于自身知识基础的薄弱和思想意识的局限，绝大部分的学生都对繁重的课业及约束持反感态度，从这个角度来说，学生和教师在想法上和行动上也有较大差异。所以，在普通教育中实现师生间的朋友关系，可能性微孚其微。但是，在成人类的体育院校，语文教师则完全可以尝试"朋友式"的教学，笔者经过大量的教学实践，发现"朋友式"教学的效果要远远大于传统教学，正如唐代教育家韩愈在《师说》中所说，"闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"作为成人类体育院校的非专业课教师，教师和学生在专业上各有专攻，教师只是比学生早接受了、多接受了某方面的教育.所以，教师和学生只在身份上有差别，在地应上并没有差别，完全可以进行朋友式的交流。
2.2充分运用素质教育的方法。素质教育中的素质，指的是教育学意义上的素质概念，指"人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在-的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。"
3结束语
体育类成人院校的特殊教学对象以及自身教学环境，要语文教师全身心的投入，努力改变传统的教学观念、教学方法，重新审视自己，实现角色的正确定位。只有这样才能更好的提高课堂教学质量以及运动员的语文知识水平，为运动队服好务：
参考文献
[1] 邵之茜，关于成人高校大学语文课程建设的思考，成人教育，2006. 11
[2]方有林，火学语文教学的课程论思考与实践，黑龙江教育（高教研究与评估）.2009. 05
[3]陈开梅，对大学语文教学的思考，九江职业技术学院学报，2007. 01
[4]李汝中，浅谈如何加强高职大学语文课程建设，教育与职业，2005. 32
[5]陶宏，大学语文课程定位与教学改革的思考，职业时空，2008. 12
【关键词】体育类成人院校；语文教师；角色定位
作为一名成人类体育高校的语文教师，在开展教学活动的过程中，遇到了许多挑战和问题，如何更好的上好每一节语文课，如何正确的认识自身的角色定位，是笔者一直深入思索的课题，下面试做如下分析：
1体育类成人高校中语文教学的特殊性
以我院为例，对专科学生的教学为2.5年，共18门课程，其中绝大部分为专业课，语文课程属于共同课范畴，所占课时比重低，任务量小，在所有学科课程中属于从属地位，那么是不是就可以认为这种环境下的语文课就不重要了呢？笔者认为，即使在体育类院校这样专业性很强的高校，语文课同样有其不可替代的作用，从某种意义上说，语文课还有其天然的优势。
首先，语文课是一门最实用的误程。语文课贯穿了从小学到大学的整个教育误程，是除英语以外学习时问最长的课程。语文课的存在，从小的方面来游，语文课会影喧学生的人文素养，从大的方面来看，语文课的存在是弘扬中国文化的i与污芝流，汉语作为我国的母语，语文，作为汉字的工具，其作用是不可替代的。以笔者所教的（大学语文》为例，该教材涵盖了诸子百家作品、唐宋诗词、经典小说、戏剧等国内外一流作品，对陶冶学生的情操、提高文学素养和扩大知识面有着极大构促进作胡。在体育类院校，学生所学的专业课程仅限于体育范畴，而语文课对于学生日常生活的写作、对话、阅读等能力的提高参有着独一无二的影响。
其次，语文课是一门最易懂的课程。体育类学院的专业课均是理论课程，理论课程的共同点就是专业性强、内容单调、抽象、难于理解，比如体育理论概论、体育弯管理等等，对思考能力及文化素质偏低的体育专业学生而言，理解上有着一定的难度，导最学生的学习兴趣不高，而其他基础课以及共同课，比如生化、英语等等，则需要较长的学乏过程以及一定的知识储备，学生在学习这些课程的时候，经常出现听不懂、不爱听的情况，相比之下，语文课则有着较强的趣味性和故事性，语文是博大精深的，语文课的切入点和i以展开讲解的内容数不胜数，可以说，语文课在体育类院校是有一定忧势的，因为教学对象基本上都经历过小学和初中教育，即使是文化功底很低的学生，也可以尝试阅读课本的内容，这对语文教学的开展是十分有利的。
2如何在体育类成人院校上好语文课
2.1教师和学生的关系可以转变为真正意义上的朋友关系。虽然这一论点已经早已提出，但是笔者认为，在当下的普通教育的环境中，；币生关系无法实现真正意义上的朋友关系。什么是"朋友"？我们先来分析一下"朋"字，在甲骨文中是两个人的手搭在彼此的肩膀上，一起前行，说明如果两个人称之为"朋友"关系，他们的地位是平等的：古人云，同道日朋、同志日友，则表示朋友之间应该是志同道合的，而在传统的教学中，教师占据主导地位，对学生的约束包括严厉的管教、批评、课后练习、课堂纪律、思想动态、甚至迟到早退等现象事无巨细的逐一管理，学生和教师在地位上无法实现平等：而教师追求高的教学业绩，对学生施以大量的作业和严格的管理，学生由于自身知识基础的薄弱和思想意识的局限，绝大部分的学生都对繁重的课业及约束持反感态度，从这个角度来说，学生和教师在想法上和行动上也有较大差异。所以，在普通教育中实现师生间的朋友关系，可能性微孚其微。但是，在成人类的体育院校，语文教师则完全可以尝试"朋友式"的教学，笔者经过大量的教学实践，发现"朋友式"教学的效果要远远大于传统教学，正如唐代教育家韩愈在《师说》中所说，"闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"作为成人类体育院校的非专业课教师，教师和学生在专业上各有专攻，教师只是比学生早接受了、多接受了某方面的教育.所以，教师和学生只在身份上有差别，在地应上并没有差别，完全可以进行朋友式的交流。
2.2充分运用素质教育的方法。素质教育中的素质，指的是教育学意义上的素质概念，指"人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在-的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。"
3结束语
体育类成人院校的特殊教学对象以及自身教学环境，要语文教师全身心的投入，努力改变传统的教学观念、教学方法，重新审视自己，实现角色的正确定位。只有这样才能更好的提高课堂教学质量以及运动员的语文知识水平，为运动队服好务：
参考文献
[1] 邵之茜，关于成人高校大学语文课程建设的思考，成人教育，2006. 11
[2]方有林，火学语文教学的课程论思考与实践，黑龙江教育（高教研究与评估）.2009. 05
[3]陈开梅，对大学语文教学的思考，九江职业技术学院学报，2007. 01
[4]李汝中，浅谈如何加强高职大学语文课程建设，教育与职业，2005. 32
[5]陶宏，大学语文课程定位与教学改革的思考，职业时空，2008. 12