【摘 要】
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近年，内容语言融合教学（CLII）与任务型语言教学（TBLT）的结合创造出了外语/二语教学的新模式，从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面（简称CLII-TBLT界面）。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发，探讨其产生的理论和实践背景，然后从CLII-TBLT界面的理论构建和实证研究两方面评述现有研究成果，最后讨论CLII-TBLT界面的未来研究方向。研究结果可能对改进内容语言融合教
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“中国英语学习者互动语用能力发展研究”（编号：19B Y Y227）； 教育部首批新文科研究与改革实践项目“新文科建设背景下外语学科国别区域学专业建设探索”（编号：2021040005）的阶段性成果； 北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目（编号：2020SYLZDXM011）的支持；
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近年，内容语言融合教学（CLII）与任务型语言教学（TBLT）的结合创造出了外语/二语教学的新模式，从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面（简称CLII-TBLT界面）。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发，探讨其产生的理论和实践背景，然后从CLII-TBLT界面的理论构建和实证研究两方面评述现有研究成果，最后讨论CLII-TBLT界面的未来研究方向。研究结果可能对改进内容语言融合教学及外语教育有借鉴意义。
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