【摘 要】
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近年,内容语言融合教学(CLII)与任务型语言教学(TBLT)的结合创造出了外语/二语教学的新模式,从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面(简称CLII-TBLT界面)。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发,探讨其产生的理论和实践背景,然后从CLII-TBLT界面的理论构建和实证研究两方面评述现有研究成果,最后讨论CLII-TBLT界面的未来研究方向。研究结果可能对改进内容语言融合教
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“中国英语学习者互动语用能力发展研究”(编号:19B Y Y227); 教育部首批新文科研究与改革实践项目“新文科建设背景下外语学科国别区域学专业建设探索”(编号:2021040005)的阶段性成果; 北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(编号:2020SYLZDXM011)的支持;
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近年,内容语言融合教学(CLII)与任务型语言教学(TBLT)的结合创造出了外语/二语教学的新模式,从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面(简称CLII-TBLT界面)。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发,探讨其产生的理论和实践背景,然后从CLII-TBLT界面的理论构建和实证研究两方面评述现有研究成果,最后讨论CLII-TBLT界面的未来研究方向。研究结果可能对改进内容语言融合教学及外语教育有借鉴意义。
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