摘 要：师生互动是新课程改革大背景下课堂教学的主要形式之一，如何进行有效的师生互动，打造出小学数学的高效课堂既是新课程改革的要求，又是当前小学数学教师探讨的主要问题。主要从营造轻松的课堂氛围、设计有趣的数学问题、检验学生的学习成果这三个方面来进行简单的阐述，希望可以为小学数学教学提供一些可供参考的意见。
　　关键词：小学数学；有效互动；高效课堂
　　课堂教学要立足于真实性与有效性，要注重让学生积极主动地收获知识，尤其是对于高年级的小学生来说，经过了之前数学课程的学习，学生已经掌握了一定的学习技能，那么教师就要充分地发挥自身的引导作用，為学生进行高效的学习奠定坚实的基础。教师在课堂教学中要集中学生的注意力，使其对所学内容充满兴趣，并时时关注学生的学习情况，以便在及时的师生互动与交流中帮助学生答疑解惑，从而切实地提高数学教学的效率，促进学生学习能力的提升。
　　一、营造轻松的课堂氛围
　　轻松的课堂氛围可以调动起学生内心的积极因素，使其主动地投入到课堂的学习活动中。新课程改革转变了以往“师本课堂”的模式，注重“生本课堂”的实现。在轻松的课堂氛围中，教师与学生处于平等的地位，学生不会再感觉到数学学习是压抑枯燥的，从而有助于学生内心学习动机的激发，使其可以积极地与教师探讨问题，进行高效的课堂学习。
　　教师可以让学生亲自动手操作来活跃课堂的氛围。例如，在教学《图形的变换》这一节的内容时，教师就可以让学生通过自己的操作说一说图形是怎样进行变换的，如对称是沿哪条直线对称，平移是向哪个方向平移几格，旋转是绕哪个点顺（逆）时针方向旋转几度等。在这些问题的指引下，学生就会在操作中着重关注这些内容，从而在愉快的氛围中收获知识。在学生操作的过程中，教师也可以适时地加入其中，了解学生的探索情况，从而使得学生的学习过程在教师的指导与帮助下更为顺畅自然，使得课堂的教学效率有所提升。
　　二、设计有趣的数学问题
　　数学是一门对学生的逻辑性要求比较强的学科，需要学生的积极思考。学生想仅仅凭借一时的死记硬背是很难学好数学知识的，还有可能会起到适得其反的效果。因此，培养学生善于思考的能力与习惯也是至关重要的。数学教师可以在课堂上设计一些有趣的数学问题，启发学生积极地思考，指导学生形成正确的分析思维，从而使得教师的主导与学生的主体相结合，真正地提高学生的学习效率。
　　例如，在教学《因数与倍数》这一节的内容时，教师就可以这样提问：“人与人之间存在着多种关系，如你们和妈妈之间是什么关系？（生答母子、母女关系）我和你们的关系是什么？（生答师生关系）”在活跃了课堂的氛围后，教师可以继续引入：“这节课我们就来学习自然数中数与数之间的关系。请同学们观察以下这三组式子，并说一说这三组式子有什么共同点。①1×18=18，18÷1=18；②2×9=18，18÷2=9；③3×6=18，18÷3=6。”在学生思考找到规律后，教师就可以顺势引出“因数”和“倍数”的概念，从而在师生的互动交流中提高学生的学习效果，使得课堂教学的质量得到有效的保证。
　　三、检验学生的学习成果
　　在课堂教学的过程中，大部分的教师注重对学生知识的讲解与传授，而忽视了学生的实际学习情况，甚至一堂课下来，教师讲得热情洋溢，学生听得毫无效果。要避免这种情况的出现，教师不仅要在教学的过程中与学生及时地互动，关注学生的学习情况，在教学结束后，教师也要引導学生进行自我总结与反思，然后教师再根据学生的总结反思，来制订下一步的教学计划，从而真正地做到因材施教，保证每个学生在课堂学习的过程中都能够学有所获，培养学生的学习信心。
　　在一节课结束前，教师可以先引导学生总结收获：“同学们，经过这节课的学习，你们都学会了什么呢？对哪些地方还有疑问呢？”教师这样的引导会促使学生在头脑中整理这节课的内容，从而有助于学生将所学知识形成一个整体的框架。有些学生会提出自己的疑问，此时教师可以给予讲解，也可以让其他学生给予讲解，从而让学生在互帮互助中学好数学，使得数学课堂的教学效果得到切实的保证。
　　总之，在小学数学教学中师生进行有效的互动有助于学生学习积极性的激发与学习动机的挖掘，也有助于数学课堂教学效率的提升。在新课程改革的大背景下，数学教师要从实际出发设计课堂的教学环节，在教学中与学生进行及时的沟通交流，从而让学生感受到教师的关注与重视，促使其积极地投入到数学课堂的学习活动中，切实地培养学生的学习能力，提高数学课堂的教学效果，真正地打造出小学数学的高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]李进.新课程背景下小学数学课堂教学互动的策略[J].中国校外教育，2015（1）.
　　[2]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（3）.
　　编辑 白小琴