论文部分内容阅读
摘要：民间游戏是一种来源于民间，流传于民间的，具有生活、劳动色彩的游戏题材，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓郁的地方生活气息。我从“内容选择，理思路”“环境营造，创氛围”“一日渗透，重落实”“我最棒’！ 系列，来增彩”四方面阐述民间游戏在幼儿园实施中积累的有效路径，共广大幼教工作者参考。
关键词：民间游戏;幼儿园;实施途径
民间游戏来源于民间，来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓郁的地方生活气息。我园从2008年始便开展了民间游戏在幼儿园实施的实践研究。下面，笔者就如何在幼儿园的开展民间游戏进行阐述。
一、内容选择，理思路
流传的民间游戏固然很多，但大部分不适合幼儿园的孩子，如：难度太大，不符合幼儿园孩子的年龄特点。又如弹弹珠，以前，到处泥地，随便在地上玩几个地洞，便可玩弹弹珠的游戏，但现在城市、农村，孩子能玩的大部分地方都被水泥地覆盖，幼儿园也是一样，这种情况之下，我们应该进行材料、玩法的变革。我园依据《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和幼儿发展实际，制定原则、全面收集、整理归类，选择适合幼儿园实际的民间游戏。
1.制定原则，选择有向
（1）适宜性原则。
所选择的游戏适合幼儿园孩子的年龄特点和发展需要，保证在幼儿园能有效的玩起来。
（2）操作性原则
幼儿园孩子的学习以直觉行动为主，让孩子在体验中、操作中，孩子更容易获得经验的积累，达到发展的目的。
（3）趣味性原则
幼儿园的孩子以无意注意占优势，枯燥无趣的活动很难得到孩子的喜欢和接受，所以在民间游戏的选择过程中，我们特别注重游戏的趣味性，以便在实施过程中受到孩子的喜爱，使游戏真正发挥它们的趣味性。
2.全面收集，选择有量
（1）通过查阅书籍和网络搜索手段，从网络资料、查阅书籍中，收集可供开发的和利用的民间游戏项目。
（2）通过向家长、老师，发放民间游戏征集表，设置民间游戏征集箱，收集“最佳民间游戏”。
（3）通过寻访民间艺人，向社会团体专门收集民间游戏，并将收集的民间游戏详细地记录下来，内容包括游戏名称、游戏种类、适合年龄段、游戏目的、游戏准备、游戏玩法、游戏创新、照片展示、注意事项等，并将其初步整理。
3.整理归类，选择有方
通过征集，收集到的游戏达到300余种，接下来，将进行游戏的整理和分类：
（1）整理环节：根据老师经验，第一种符合幼儿阶段的游戏，直接留下备用;第二种完全不符合幼儿阶段的游戏，直接删除;第三种经过改编，符合幼儿阶段的游戏，改编后留下。
（2）分类环节：第一步：各班、各年段将整理出来的游戏，列成菜单，由班主任自由选择喜欢的游戏（首先要培养老师对游戏的兴趣，才能更好的将游戏落实到幼儿当中，所以初步尝试阶段我们让老师自主选择感兴趣的游戏进行实施）。
第二步：开展两周一次的教研活动，各班老师将选到的游戏实施后，两周一次进行汇报和探讨。首先由每班一位老师对本班本阶段开展的游戏玩法进行展示，并带领全体教师一起学习游戏玩法（在实施中，我们发现，很多90后的老师对民间游戏玩法不熟练）。其次进行研讨，研讨的内容有：该游戏是否符合本班孩子的年龄特点？不符合的，可以在哪个年龄段实施或如何进行修改？游戏的优点？孩子感兴趣的地方有哪些？需要园务层面解决、帮助的地方有哪些？
通过整理归类，我们汇编成册了孩子爱玩的101个民间游戏供全体老师参考，不管是老教师或新老师，组织民间游戏时，都有可参考的活动材料。。
二、环境营造，创氛围
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，因通过创设并有效的利用环境促进孩子的发展。在民间游戏实施过程中，我们通过创设环境，营造氛围，潜移默化中促进孩子对民间游戏的认识，增强孩子对民间游戏的兴趣，促进孩子的发展。
1.大厅中的作品展示
根据幼儿园的活动需要，以大规模的展示为主，在展示的过程中，让孩子和家长一起来了解民间游戏，更近距离的接触民间游戏。比如：我们会开展每年一次的民间游戏玩具设计评比活动，亲子一起制作玩具，幼儿园层面经过评比，将制作优秀的部分玩具在大厅进行展示，鼓励我们的家长和孩子的优秀表现，也让大家进一步的了解传统民间游戏，发扬民间游戏。
2.楼道中的玩法展示
我们幼儿园共有五条楼梯，根据幼儿园的办园需要，每条楼梯各有一个主题，其中，五号楼梯的主题就以“民间游戏”为主，这里展示的是一些传统比较经典的民间游戏，通过绘画+文字表述的方式介绍民间游戏，每当来园、离园、晨间活动、课间操或是户外活动时，只要幼儿经过，总能看到一双双小眼正在认真地看上面的照片，听到他们小伙伴之间的窃窃私语：“我会玩这个游戏”，“这是我嘛”，“我告诉你怎么玩”，幼儿与环境互动。在这样的回应中，他们渐渐喜欢上了幼儿园民间游戏，从这些环境暗示中学会了幼儿园民间游戏。
3.走廊中的游戏展示
民间游戏在我园开展，除了玩，我们还与美术、童谣等结合进行创编，更大发挥民间游戏的作用。其中，每个班级门口的走廊墙面上，我们展示的就是以孩子绘画为主的民间游戏内容。有的班级画的是我玩过的民间游戏;有的班级画的是我最喜欢玩的民间游戏;或者是我今天玩的民间游戏;亦或是我和爸爸妈妈玩过的民间游戏等等，描述的项目各有不同，但都围绕民間游戏开展。 另外，每个班级门口的走廊上，我们画着跳房子、走迷宫等图案，使每个来园的幼儿见了都忍不住去跳一跳;楼梯台阶上，印着可爱的十二生肖，引导幼儿知道上下楼梯的方向。
三、一日渗透，重落实
幼儿园一日活动皆课程，幼儿园的课程以游戏为主，所以，在一日活动中，我们将民间游戏分成三类，分别渗透于户外锻炼;过渡环节;区域活动等。
1.户外锻炼，强体魄
户外民间游戏，主要以民间体育游戏为主，在晨间锻炼和户外游戏时间开展，达到锻炼身体的目的。
（1）混龄活动，话晨炼
晨间锻炼因温度适合、幼儿精力充沛，是一天当中户外活动时间和体育活动时间最长、也是最有效的一个环节。选择具有一定活动量，需要大中型体育器械的民间游戏。但由于幼儿来园时间不一、情绪不同，活动开始的时间各不相同。因此，民间游戏在晨间锻炼开展以中大班混龄模式，小班混班模式展开。
（2）动静交替，激兴趣
民间游戏在户外游戏环节当中，体现动静交替，老师在组织活动的时候灵活地控制幼儿的活动量。依据游戏目标、难易程度，组织开展相应的集体游戏活动，以此让幼儿了解游戏背景、玩法、规则等。民间游戏在户外游戏环节中以大集体活动方式开展，以小型器械或不带器械，运动量较小的民间游戏为主。
2.过渡环节 助成长
在幼儿园一日活动中还有许多零散的过渡环节，如盥洗、饭后、离园等时间，以往老师总要求动作快的幼儿坐在活动室里静等动作慢的幼儿，而动作快的幼儿相对都活泼好动，教师一转身他们便会满活动室地跑，很容易发生碰撞事故，并会出现大量等待的现象。于是，有目的地选择一些简单、好玩的民间游戏，在幼儿园过渡环节中渗透是非常有裨益的。在幼儿园的过渡环节中，我们专门整理了材料简单，易趣易收的民间游戏为主，实现孩子即玩即停。
比如：根据各年段幼儿的年龄特点进行分类，在具体实施过程中，老师会根据孩子的发展梯度，可适当进行调整，如：小班孩子能力比较强的，也可以玩中班的游戏内容。
3.区域活动 启智慧
幼儿园区域活动中，我们渗透的民间游戏以益智类、艺术类游戏为主，以自主的活动方式，让孩子自主选择、自主操作、自主结伴，达到开发智力、增强交往能力等作用。
（1）用于益智区，让思维“活”起来
民间游戏中有部分游戏有助于培养幼儿观察力、记忆力、思维力等，我们将这些游戏归纳应用于益智区中。如：“挑小棍”游戏，两至三人为一游戏组，通过猜拳决定先后。游戏开始，第一个幼儿把冰棍棒竖直，然后撒在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰别的棒，如果碰到就算输，改由下一个人进行。大家轮流游戏，直至桌上的棒挑完后，数一数谁挑得最多，数量多者为胜。再如深受幼儿们喜爱的“七巧板”，用这小小的七块板就可以拼搭出形态各异图形和图案，并可根据幼儿年龄的不同、能力的差异，教师有不同的图案要求。
在玩的过程中，幼儿的注意力、想象力、创造力、思维、情感等能力在潜移默化中得到发展，思维也变得更加活跃！
（2）用于美工区，让想象“美”起来
美工区的材料各式各样，有作画的，有手工的，我们把民间游戏融入美工区后，美工区的活动形式、内容就更丰富了，在培养幼儿动手能力的同时，也激励幼儿大胆实践积极创新的能力。如民间游戏“东南西北”，需要制作道具“东南西北”，这就可以很好的在美工区中完成。老师为孩子们提供各种不同颜色的纸，孩子折好之后，在纸上画上不同的图案，孩子根据不同图案，玩出不同的玩法。如“猜图形”“猜动物做动作”“猜数字下棋”等，在幼儿们运用各种表现方式、材料的过程中，积极探索并了解民间美作品情趣的基本方式，培养了其美感、动手能力以及想象力，幼儿们在创作想象中进一步感受到“美”的熏陶！
开展形式：以自主性区域活动为主，活动中教师观察孩子的需要，适时地进行引导，并做好游戏材料的添置和跟换。
四、“我最棒！”系列，来增彩
我最棒系列是对一活动中渗透的民间游戏的推动和整合。
1.运动，我最棒！
通过每年一届的运动节活动，将日常玩过的民间体育游戏中代表性的游戏进行全员家长和幼儿间的大比拼，其中包含运动节期间的入场仪式、亲子游戏和集体游戏环节。如2017年的亲子运动节期间，我们开展了盛大入场仪式大比拼，各班师生、家长各显神通，寻找具有传统特色的入场器械、音乐、动作等，让自己班的入场彰显特色。
2.动脑，我最棒！
民间游戏中，有许多需要动手动脑的游戏内容，根据游戏内容，每年，我们都会开展一次“动脑，我最棒！”大挑战活动。该活动以孩子参加为主，从班级到年段进行挑战。
3.动手，我最棒！
为增加民间游戏材料，发动师生、家长一起动手制作和研发民间游戏材料、玩具。制作过程中，师生、家长围绕制作主题，发挥想象，创新、创作。如：在小班段开展的棋类制作争霸赛中，家长们制作的大型西瓜棋、飞行棋、跳棋、跳房子棋、十二生肖棋等的创意，大大超出了我们的想象，丰富了幼儿园的棋类材料。
宋代范成大在《夏日田园杂兴·其七》中写到：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜.小幼儿虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展”。民间游戏来源于生活，又能教会幼儿掌握多种本领，对幼儿的成长和发展是非常有利的。所以，民间游戏在幼儿园实施的研究中，我们将不断耕耘、不断完善，为幼儿的全面发展持續努力。
关键词：民间游戏;幼儿园;实施途径
民间游戏来源于民间，来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓郁的地方生活气息。我园从2008年始便开展了民间游戏在幼儿园实施的实践研究。下面，笔者就如何在幼儿园的开展民间游戏进行阐述。
一、内容选择，理思路
流传的民间游戏固然很多，但大部分不适合幼儿园的孩子，如：难度太大，不符合幼儿园孩子的年龄特点。又如弹弹珠，以前，到处泥地，随便在地上玩几个地洞，便可玩弹弹珠的游戏，但现在城市、农村，孩子能玩的大部分地方都被水泥地覆盖，幼儿园也是一样，这种情况之下，我们应该进行材料、玩法的变革。我园依据《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和幼儿发展实际，制定原则、全面收集、整理归类，选择适合幼儿园实际的民间游戏。
1.制定原则，选择有向
（1）适宜性原则。
所选择的游戏适合幼儿园孩子的年龄特点和发展需要，保证在幼儿园能有效的玩起来。
（2）操作性原则
幼儿园孩子的学习以直觉行动为主，让孩子在体验中、操作中，孩子更容易获得经验的积累，达到发展的目的。
（3）趣味性原则
幼儿园的孩子以无意注意占优势，枯燥无趣的活动很难得到孩子的喜欢和接受，所以在民间游戏的选择过程中，我们特别注重游戏的趣味性，以便在实施过程中受到孩子的喜爱，使游戏真正发挥它们的趣味性。
2.全面收集，选择有量
（1）通过查阅书籍和网络搜索手段，从网络资料、查阅书籍中，收集可供开发的和利用的民间游戏项目。
（2）通过向家长、老师，发放民间游戏征集表，设置民间游戏征集箱，收集“最佳民间游戏”。
（3）通过寻访民间艺人，向社会团体专门收集民间游戏，并将收集的民间游戏详细地记录下来，内容包括游戏名称、游戏种类、适合年龄段、游戏目的、游戏准备、游戏玩法、游戏创新、照片展示、注意事项等，并将其初步整理。
3.整理归类，选择有方
通过征集，收集到的游戏达到300余种，接下来，将进行游戏的整理和分类：
（1）整理环节：根据老师经验，第一种符合幼儿阶段的游戏，直接留下备用;第二种完全不符合幼儿阶段的游戏，直接删除;第三种经过改编，符合幼儿阶段的游戏，改编后留下。
（2）分类环节：第一步：各班、各年段将整理出来的游戏，列成菜单，由班主任自由选择喜欢的游戏（首先要培养老师对游戏的兴趣，才能更好的将游戏落实到幼儿当中，所以初步尝试阶段我们让老师自主选择感兴趣的游戏进行实施）。
第二步：开展两周一次的教研活动，各班老师将选到的游戏实施后，两周一次进行汇报和探讨。首先由每班一位老师对本班本阶段开展的游戏玩法进行展示，并带领全体教师一起学习游戏玩法（在实施中，我们发现，很多90后的老师对民间游戏玩法不熟练）。其次进行研讨，研讨的内容有：该游戏是否符合本班孩子的年龄特点？不符合的，可以在哪个年龄段实施或如何进行修改？游戏的优点？孩子感兴趣的地方有哪些？需要园务层面解决、帮助的地方有哪些？
通过整理归类，我们汇编成册了孩子爱玩的101个民间游戏供全体老师参考，不管是老教师或新老师，组织民间游戏时，都有可参考的活动材料。。
二、环境营造，创氛围
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，因通过创设并有效的利用环境促进孩子的发展。在民间游戏实施过程中，我们通过创设环境，营造氛围，潜移默化中促进孩子对民间游戏的认识，增强孩子对民间游戏的兴趣，促进孩子的发展。
1.大厅中的作品展示
根据幼儿园的活动需要，以大规模的展示为主，在展示的过程中，让孩子和家长一起来了解民间游戏，更近距离的接触民间游戏。比如：我们会开展每年一次的民间游戏玩具设计评比活动，亲子一起制作玩具，幼儿园层面经过评比，将制作优秀的部分玩具在大厅进行展示，鼓励我们的家长和孩子的优秀表现，也让大家进一步的了解传统民间游戏，发扬民间游戏。
2.楼道中的玩法展示
我们幼儿园共有五条楼梯，根据幼儿园的办园需要，每条楼梯各有一个主题，其中，五号楼梯的主题就以“民间游戏”为主，这里展示的是一些传统比较经典的民间游戏，通过绘画+文字表述的方式介绍民间游戏，每当来园、离园、晨间活动、课间操或是户外活动时，只要幼儿经过，总能看到一双双小眼正在认真地看上面的照片，听到他们小伙伴之间的窃窃私语：“我会玩这个游戏”，“这是我嘛”，“我告诉你怎么玩”，幼儿与环境互动。在这样的回应中，他们渐渐喜欢上了幼儿园民间游戏，从这些环境暗示中学会了幼儿园民间游戏。
3.走廊中的游戏展示
民间游戏在我园开展，除了玩，我们还与美术、童谣等结合进行创编，更大发挥民间游戏的作用。其中，每个班级门口的走廊墙面上，我们展示的就是以孩子绘画为主的民间游戏内容。有的班级画的是我玩过的民间游戏;有的班级画的是我最喜欢玩的民间游戏;或者是我今天玩的民间游戏;亦或是我和爸爸妈妈玩过的民间游戏等等，描述的项目各有不同，但都围绕民間游戏开展。 另外，每个班级门口的走廊上，我们画着跳房子、走迷宫等图案，使每个来园的幼儿见了都忍不住去跳一跳;楼梯台阶上，印着可爱的十二生肖，引导幼儿知道上下楼梯的方向。
三、一日渗透，重落实
幼儿园一日活动皆课程，幼儿园的课程以游戏为主，所以，在一日活动中，我们将民间游戏分成三类，分别渗透于户外锻炼;过渡环节;区域活动等。
1.户外锻炼，强体魄
户外民间游戏，主要以民间体育游戏为主，在晨间锻炼和户外游戏时间开展，达到锻炼身体的目的。
（1）混龄活动，话晨炼
晨间锻炼因温度适合、幼儿精力充沛，是一天当中户外活动时间和体育活动时间最长、也是最有效的一个环节。选择具有一定活动量，需要大中型体育器械的民间游戏。但由于幼儿来园时间不一、情绪不同，活动开始的时间各不相同。因此，民间游戏在晨间锻炼开展以中大班混龄模式，小班混班模式展开。
（2）动静交替，激兴趣
民间游戏在户外游戏环节当中，体现动静交替，老师在组织活动的时候灵活地控制幼儿的活动量。依据游戏目标、难易程度，组织开展相应的集体游戏活动，以此让幼儿了解游戏背景、玩法、规则等。民间游戏在户外游戏环节中以大集体活动方式开展，以小型器械或不带器械，运动量较小的民间游戏为主。
2.过渡环节 助成长
在幼儿园一日活动中还有许多零散的过渡环节，如盥洗、饭后、离园等时间，以往老师总要求动作快的幼儿坐在活动室里静等动作慢的幼儿，而动作快的幼儿相对都活泼好动，教师一转身他们便会满活动室地跑，很容易发生碰撞事故，并会出现大量等待的现象。于是，有目的地选择一些简单、好玩的民间游戏，在幼儿园过渡环节中渗透是非常有裨益的。在幼儿园的过渡环节中，我们专门整理了材料简单，易趣易收的民间游戏为主，实现孩子即玩即停。
比如：根据各年段幼儿的年龄特点进行分类，在具体实施过程中，老师会根据孩子的发展梯度，可适当进行调整，如：小班孩子能力比较强的，也可以玩中班的游戏内容。
3.区域活动 启智慧
幼儿园区域活动中，我们渗透的民间游戏以益智类、艺术类游戏为主，以自主的活动方式，让孩子自主选择、自主操作、自主结伴，达到开发智力、增强交往能力等作用。
（1）用于益智区，让思维“活”起来
民间游戏中有部分游戏有助于培养幼儿观察力、记忆力、思维力等，我们将这些游戏归纳应用于益智区中。如：“挑小棍”游戏，两至三人为一游戏组，通过猜拳决定先后。游戏开始，第一个幼儿把冰棍棒竖直，然后撒在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰别的棒，如果碰到就算输，改由下一个人进行。大家轮流游戏，直至桌上的棒挑完后，数一数谁挑得最多，数量多者为胜。再如深受幼儿们喜爱的“七巧板”，用这小小的七块板就可以拼搭出形态各异图形和图案，并可根据幼儿年龄的不同、能力的差异，教师有不同的图案要求。
在玩的过程中，幼儿的注意力、想象力、创造力、思维、情感等能力在潜移默化中得到发展，思维也变得更加活跃！
（2）用于美工区，让想象“美”起来
美工区的材料各式各样，有作画的，有手工的，我们把民间游戏融入美工区后，美工区的活动形式、内容就更丰富了，在培养幼儿动手能力的同时，也激励幼儿大胆实践积极创新的能力。如民间游戏“东南西北”，需要制作道具“东南西北”，这就可以很好的在美工区中完成。老师为孩子们提供各种不同颜色的纸，孩子折好之后，在纸上画上不同的图案，孩子根据不同图案，玩出不同的玩法。如“猜图形”“猜动物做动作”“猜数字下棋”等，在幼儿们运用各种表现方式、材料的过程中，积极探索并了解民间美作品情趣的基本方式，培养了其美感、动手能力以及想象力，幼儿们在创作想象中进一步感受到“美”的熏陶！
开展形式：以自主性区域活动为主，活动中教师观察孩子的需要，适时地进行引导，并做好游戏材料的添置和跟换。
四、“我最棒！”系列，来增彩
我最棒系列是对一活动中渗透的民间游戏的推动和整合。
1.运动，我最棒！
通过每年一届的运动节活动，将日常玩过的民间体育游戏中代表性的游戏进行全员家长和幼儿间的大比拼，其中包含运动节期间的入场仪式、亲子游戏和集体游戏环节。如2017年的亲子运动节期间，我们开展了盛大入场仪式大比拼，各班师生、家长各显神通，寻找具有传统特色的入场器械、音乐、动作等，让自己班的入场彰显特色。
2.动脑，我最棒！
民间游戏中，有许多需要动手动脑的游戏内容，根据游戏内容，每年，我们都会开展一次“动脑，我最棒！”大挑战活动。该活动以孩子参加为主，从班级到年段进行挑战。
3.动手，我最棒！
为增加民间游戏材料，发动师生、家长一起动手制作和研发民间游戏材料、玩具。制作过程中，师生、家长围绕制作主题，发挥想象，创新、创作。如：在小班段开展的棋类制作争霸赛中，家长们制作的大型西瓜棋、飞行棋、跳棋、跳房子棋、十二生肖棋等的创意，大大超出了我们的想象，丰富了幼儿园的棋类材料。
宋代范成大在《夏日田园杂兴·其七》中写到：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜.小幼儿虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展”。民间游戏来源于生活，又能教会幼儿掌握多种本领，对幼儿的成长和发展是非常有利的。所以，民间游戏在幼儿园实施的研究中，我们将不断耕耘、不断完善，为幼儿的全面发展持續努力。