教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。在新课程形势下一名称职的初中物理教师要在教学中不断反思，不断学习，才会不断地进步。多年的初中物理教学实践，有如下体会。
　　一、教师必须具有丰富的物理专业学识
　　教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质，而且能学到分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
　　二、教师必须转变物理教学理念
　　教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，这样的教学所蕴涵的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色。要转变教学理念，教师应加强对物理教学理论的研习，如《物理教学》《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。
　　三、教师必须激发学生的学习兴趣
　　指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，物理知识的传授，它注重趣味引导—重视演示实验。物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情境，使学生感同身受。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。物理这门学科也是对学生操作能力要求很强的学科，所以，在对待探究实验方面，我尽量让每名同学都去参与。
　　四、教师必须引导学生独立地学习
　　独立地学习，是指学生离开教师，甚至离开学校、步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学思想有着很重要的指导意义。
　　五、教师必须合理运用多媒体
　　利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。
　　（作者单位 湖北省巴东县溪丘湾初级中学）