摘 要：在我国教育改革过程中，培养学生的创造力是素质教育的关键和重点，创新已经成为新时代的发展动力。语文学科相比于其他学科内容更为丰富，更加有益于培养学生创造力。因此，在初中语文教学中，语文教师要重视激发学生的创造能力，激发学生的学习热情和求知欲，不断为学生创造培养创新精神的机会，正确引导学生，促进学生的创新能力和学习能力，提高课堂的教学效率。文章主要从初中语文教学现状以及培养学生创造力策略两个方面进行开展，旨在更好地促进学生创新能力提升。
　　关键词：初中;语文教学;创造力;培养策略
　　一、 引言
　　在如今日新月异的知识时代，创造力逐渐成为当代教育的重心，因此在中小学阶段培养学生的创新能力是我国教育改革的重点。在语文教学中，语文教师要着重培养学生的创新能力，根据学生的具体学习状况，制订符合当前学生学习情况的教学方案，合理规划课堂内容，利用多种教学手段，在教学中激发学生的学习热情和学习兴趣，创设学习情境，打破教学常规，正确有效地引导学生、开发学生智力，从而培养学生的逻辑思维、学习能力和创新能力。每个学生都有潜在的创造力，中学生处在教育的关键阶段，提高他们的探索精神和创新精神是我国教育改革的核心内容。
　　二、 初中语文教学现状
　　随着教育改革不断深入，初中语文教学也在逐步革新。但是在发展过程中，部分初中语文教学仍旧存在形式化现象。教师的教学模式始终沿用：学生预习—教师提问—作业答疑—布置作业这一流程。这在很大程度上会限制学生思维模式，不利于学生创造力的培养，同时也会大大降低学生的学习主动性。尽管这种模式会减少教师的教学负担，但是也会逐渐削弱教师工作的积极性和主动性，更加不利于教师对学生创造力的培养。初中语文教学的现状主要体现在以下几点。
　　第一，在初中语文教学中学生处于被动地位，多数教师在教学中不能很好地为学生提供创造空间，导致学生在课堂中无法发挥其想象力和创造力。在传统语文教学中，学生已经习惯教师向他们灌输知识，没有意识也没有机会自由发挥和创新，这不利于学生发散思维，阻碍了初中语文的教学效率的提高，不利于中学生创新能力的激发。
　　第二，语文课程是一门有别于理科课程的学科，语文学科的特点是具有感性色彩，它是最富有情感的一门课程，能使人的精神层面得到升华。但是在初中语文教学中，多数教师忽视了语文课程的特点，在教学中受到传统教学的影响，重视语文的读和写，片面地将语文课程看成一种技巧训练，教学过程缺乏新意，使学生产生厌烦情绪。长此以往，学生的认知思维很容易被禁锢，不利于学生创造性的培养。
　　第三，在当下，很多初中语文教学内容过于局限。由于在一定程度上受到应试教育的影响，部分老师的注意力过多地偏向于学生成绩，而对于学生创造力的培养有所忽视。很多教师往往注重教授学生一些考试范围的知识，从而放松和忽略对学生进行情感陶冶，导致多数学生在创新精神、人文精神以及审美层面的缺失。语文教学仅仅局限于考试内容，不利于学生在今后的学习和发展。同时，这也不能较好地展现出语文学科提升学生创造力的优势。
　　三、 初中语文教学中培养学生创造力策略
　　开展学生创造力培养工作是初中语文教学在今后发展的必然趋势，同时，这也是全国实行素质教育对初中语文提出的新要求。通过分析当下初中语文教学的现状可以看出，教师积极采取培养学生创造力的策略对于学生今后发展至关重要。教师应该充分结合自身班级学生的心理特点和生理特点，综合运用多种有效策略，才能达到提升学生创造力的最佳效果。笔者通过对实际工作进行总结，归纳出以下几点创造力策略。
　　（一）激发学生的创新意识
　　兴趣是学生最好的老师，所以在初中语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和创新意识，让学生能积极主动地学习语文。另外，为了更好地激发学生的创新潜力，语文教师在教学中还要不断锻炼学生的逻辑思维，使学生的思维更加活跃，这样学生在语文知识学习中能更好地发散思维，激发学生的创造力。在实际教学中，语文教师要充分了解学生的学习情况，抓住学生的好奇心，设计出符合学生发展特点的教学计划，满足学生的求知欲和情感需求，使學生在学习中能够精神集中、产生浓厚兴趣，并在学习中体验语文的文学性、应用性、思想性，锻炼学生从不同角度思考，从而创造出属于自己的思考方式、学习方法以及解决问题的思路，这样中学生在语文课程中的创新能力和探索能力能有效得到激发，智力和思维得到发展，文学素养和情感体验得到提升。
　　（二）营造良好的语文学习氛围
　　创造力不管是在古代还是如今都是成功的关键要素，在初中要培养学生的创新能力，营造一个轻松愉快的语文学习氛围是一个重要方式。在一个好的学习氛围中，在语文教师的引导和启发下学生能够更好地发挥想象力。在课堂中，语文教师可以给学生分组，让学生在学习中独立思考，在小组中讨论各自的想法，在讨论中发现问题，总结知识;教师还要给予每个学生平等的机会，让每个学生都能展示自己，将自己的创造力发挥出来，从而培养学生的学习积极性和实践性。有创造力的学生在学习中能不断发现问题、提出问题，在解决问题的过程中喜欢用不同的思维去探索，想法新奇，这类学生的行为具有独立性，有自己的想法，不随波逐流。比如语文教师可以在教学中以《皇帝的新装》为例，让学生大胆发挥想象力，设想皇帝在发现自己真的没穿衣服之后会怎么处理两个骗子和那个说实话的孩子。有的同学说皇帝会狠狠地处置两个骗子，奖励说实话的孩子;还有学生说皇帝会暴怒，然后会变本加厉地奴役老百姓等等。语文教师要引导学生不断进行创造性思考，在学习过程中要敢于想象、敢于表达，不要在乎对错，对任何事要有自己独特的看法和见解，进而培养学生的创造能力。
　　（三）创新教学方法
　　在实际初中语文教学中，大部分教师还在采取传统的教学理念和教学方法对学生进行知识教授。传统的教学手段已经不能很好地满足学生的好奇心和求知欲，因此初中语文教师要积极改变教学理念，转变教学手段，结合语文学科的特点，充分利用现代科学信息技术手段，打断创新教学方法，从而将枯燥的语文课堂转变为有趣、生动、立体的语文天地。教师要注意在上课过程中要不断创新教学语言，不断鼓励学生用于表达，激发学生的想象力和创新意识;在教学过程中不断和学生交流，提高他们的独立意识和创新意识，发挥学生的主体地位，让学生独立思考、积极探索，全方位培养学生的创新精神，促进学生的身心发展，提高课堂教学效率，不断培养独立和具有创造力的中学生。 　　（四）结合学生实际，为学生创造创新空间
　　学生具有差异性，每个学生的学习水平和学习情况不同，因此语文教师在教育学生和制订教学计划时要结合学生的具体情况，对学生进行个体教育，关注每个学生个体创新能力的发展。学生在语文学习中理解能力和接受能力存在差别，如果教师使用同一种教学方法对待每一个学生，可能会使学习能力强的学生感到学习到的知识少，使学习能力弱的学生感到学习吃力。因为语文教师要根据情况制定不同的教学评定标准，公正对待每一位学生，尊重学生的人格，善于发现学生身上的优点和潜能，不能因为学生的学习能力较弱而责备学生，要善于为学生扫除学习过程中的障碍，鼓励学生在学习中积极发挥创造力，进而激发他们的潜能。
　　除此之外，教师在实际教学过程中要善于为学生创造自由发挥的机会，在教学之外为学生创造各种各样的学习活动，让学生为活动中积极发挥创造力，结合语文知识，使学生在活动中锻炼运用语文知识的能力。比如语文教师可以在课堂上举办辩论赛、作文竞赛和演讲比赛等，在这些活动中，学生能充分进行思维活动，不断思考，发挥创造能力、锻炼表达能力，让学生在语文学习中更有活力和个性。
　　（五）多采用正面评价语言，激励学生进行创新
　　语文教师在今后教学中，应该尽可能地对每一位学生的创新都能及时进行肯定，逐步帮助学生树立创新的自信心。当应用文写作的过程中，教师可以对思想新颖的学生进行表扬，这样既可以激发学生的创新动力，也可以促进其他学生也不断进行创新。教师应该多多使用正面评价性语言，发挥出语言教学对于提升学生创造力所具有的积极作用，进而激发学生的创新潜能，从而更好地促进学生成长。
　　四、 结论
　　综上所述，在语文课堂上要激发学生的创造力，语文教师要深入研究语文学科的知识框架，发挥语文学科的独特优势，不断创新教学方法，对课本教学内容顺序进行合理创新，使学生在学习过程中树立立体思维，建立语文知识框架，在对语文内容的理解中激发潜在的创新能力。老师是学生的领路人，语文老师在教学过程中如果能运用科学有效的教学方法，不仅会教会学生知识，还能激发学生的智力和创造力，锻炼思维能力，进而提高学生的学习效率。
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　　作者简介：张奕祥，广东省深圳市，广东省深圳中学。