新课程标准对小学写作提出了很高的要求,要求低年级尽兴说话写话训练并达到一定的要求，中高年级则要进行正规的写作训练，要求相当高，我们的生活缤纷多彩，我们的世界其乐无穷，需要我们用文章去描绘。然而,千里之行始于足下,小学写作可以从低年级学生训练起。
　　一、 发掘课文资源充分给予学生说话写话的机会
　　课堂上可以设计提问，锻炼学生的说话能力，多鼓励学生把话说完整，还可以比一比谁说得最精彩。同时，教师要多给予学生写话的机会。苏教版小学低年级语文课本中有许多课文可以安排学生续写。如苏教版二年级小学语文课文《沉香救母（一）》，学生学习完课文后，可以安排学生进行写话：沉香练就了一身高强的武艺之后有没有救出他的母亲，是怎样救出他的母亲呢？要求学生展开合理的想象，进行写话。在学习完课文《沉香救母（二）》后，可让学生展开想象的翅膀，进行续写：沉香救出他的母亲后发生了什么事情呢？苏教版小学低年级语文很多课文可以设计写话。如：在学习完苏教版小学语文课文《狐假虎威》后，可设计写话：在一个阳光明媚的春天，森林里开满了色彩斑斓的鲜花，老虎又遇到了狐狸，老虎还会上狐狸的当吗？这次又将发生什么什么故事呢？请小朋友展开合理、丰富的想象进行写话。总之，在低年级阶段要充分给予学生说话写话的机会，调动他们的积极性，让他们积极说，乐于写。
　　二、 抓住基础训练，进行写话
　　苏教版小学语文基础训练中安排了口语交际，可以锻炼学生的口头表达能力和交际能力、写话能力。除了口语交际，其余内容也可训练学生的写话能力。如学习完迈克的自我介绍后，可让学生进行自我介绍，进行写话，比一比谁写得最有条理，最精彩。像这样的可以训练学生写话能力的项目还很多，总之，我们要利用一切可以利用的基础训练项目锻炼学生的说话写话的能力。
　　三、 多出示有意义的图片，指导写话
　　 低年级学生以形象思维为主，对一些直观形象的图片很是感兴趣，教师可多出示一些有意义的图片，指导学生写话。教师适时给予激励性的评语。长此以往，学生会对写话产生浓厚的兴趣，同时，写话能力也会不断提高。
　　 写作能力不是一朝一夕能够培养起的，但我们可以从低年级学生抓起，认认真真地进行每一次口语交际，充分利用课本资源进行说话写话训练，还可以从课外搜集资源培养学生的兴趣，培养学生的写话能力。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。写作，我们从低年级学生抓起，一步一个脚印，培养学生写作的兴趣和能力，为中高年级以及以后的写作打下坚实的基础。